1、主題一科學(xué)探究,知識(shí)點(diǎn)一生物的基本特征,精拓展1.原始生命誕生的標(biāo)志：能進(jìn)行原始的新陳代謝和個(gè)體增殖。2.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。巧辨析區(qū)分應(yīng)激性和反射應(yīng)激性：生物對內(nèi)外刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)。反射：在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，生物對內(nèi)外刺激所作出的有規(guī)律的反應(yīng)?？傊?，反射屬于一種特殊的應(yīng)激性。,知識(shí)點(diǎn)二生物學(xué)的探究方法1.科學(xué)探究的基本過程提出問題作出假設(shè)制訂計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表。

2、1(5分)下列做法中錯(cuò)誤的是( ) A點(diǎn)燃可燃性氣體之前必須驗(yàn)純 B給玻璃儀器加熱時(shí)都要墊石棉網(wǎng) C做實(shí)驗(yàn)的廢液倒入指定容器內(nèi) D在實(shí)驗(yàn)藥品貯藏室門口寫上“嚴(yán)禁煙火” 2(5分)某同學(xué)取8 mL水并加熱，提供的儀器有： 10 mL量筒；100 mL量筒；酒精燈；容積20 mL的試管；容積30 mL的試管；試管夾。所選用儀器組合正確的一組是( ) A B C D,B,B,3(5分)實(shí)驗(yàn)室里有一瓶標(biāo)簽殘缺的酸，為立即確定它是否為鹽酸，你認(rèn)為下列做法合理的是( ) A猜想假設(shè) B查閱資料 C進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D交流討論 4(5分)不能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡难b置是( ),A,B,5(5分)向盛有酚酞和氫氧化。

3、第2篇 專題聚焦,專題五 科學(xué)探究,一、題型簡介 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。此類專題通常利用化學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能，以實(shí)驗(yàn)為載體設(shè)計(jì)化學(xué)問題，重點(diǎn)考查學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)探究能力等。題型多樣，涉及選擇、填空、簡答、信息、計(jì)算等多種題型，全面考查各種能力。 二、方法指導(dǎo) 1根據(jù)實(shí)驗(yàn)考查的不同要求進(jìn)行歸類：常見儀器的使用；設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究方案；對化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析處理。 2重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。例如：一些性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，既進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，又復(fù)習(xí)了物質(zhì)的性質(zhì)。 3根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。如可按。

4、化學(xué) 第27講專題五科學(xué)探究 一 題型簡介化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 此類專題通常利用化學(xué)的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本技能 以實(shí)驗(yàn)為載體設(shè)計(jì)化學(xué)問題 重點(diǎn)考查學(xué)生的觀察能力 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?科學(xué)探究能力等能力的筆試試題 題。

5、第九單元專題訓(xùn)練 專題十七科學(xué)探究 3 科學(xué)探究是研究和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法 關(guān)于 探究煙草浸出液對金魚呼吸次數(shù)的影響 實(shí)驗(yàn)分析 正確的是 A 實(shí)驗(yàn)探究的變量是金魚的條數(shù)B 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次即可 不需要重復(fù)實(shí)驗(yàn)C 實(shí)驗(yàn)中。

6、專題20科學(xué)探究 解題技巧 科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要而有效的學(xué)習(xí)方式 科學(xué)探究包括 提出問題 建立假設(shè) 搜集證據(jù) 包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等 獲得結(jié)論 交流評價(jià) 這樣幾個(gè)基本環(huán)節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)探究的重要環(huán)節(jié) 它必須保證實(shí)驗(yàn)的公正性 科學(xué)探究是一個(gè)合作的過程 只有積極參與才能享受到探究的樂趣 解答時(shí) 要注意結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和親自體驗(yàn) 始終圍繞提出的問題 用觀察到。

7、第一章科學(xué)探究 PK中考 知識(shí)詳解 科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí) 認(rèn)識(shí)世界的重要途徑 知識(shí)詳解 知識(shí)詳解 1 科學(xué)探究 知識(shí)詳解 2 科學(xué)探究的基本方法 觀察法在自然狀態(tài)下 研究者按照一定的目的和計(jì)劃 用自己的感觀和輔助工具去觀察被研究對象 從而獲取資料的方法 直接觀察 用肉眼觀察 間接觀察 借助放大鏡 顯微鏡 望遠(yuǎn)鏡等儀器 或利用照相機(jī) 攝像機(jī) 錄音機(jī)等工具進(jìn)行觀察 有時(shí)還需要測量 知識(shí)詳解 調(diào)查。

8、科學(xué)探究 1 探究非生物因素對某種生物的影響142 練習(xí)使用顯微鏡373 制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片434 制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片465 觀察草履蟲676 觀察種子的結(jié)構(gòu)79 7 探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件898 觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)969 觀察葉片的結(jié)構(gòu)11010 探究光合作用的條件 原料和產(chǎn)物11711 探究二氧化碳是光合作用必需的原料122 12 探究饅頭在口腔中的變化2713 用顯。

9、專題十科學(xué)探究 科學(xué)探究本部分知識(shí)在歷年中考中都占有很大比重 其考查形式主要是與其他專題的內(nèi)容相結(jié)合 或單獨(dú)設(shè)置問題情境 考查學(xué)生對科學(xué)探究的理解 在復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置 控制單一變量 增加重復(fù)次數(shù)等 素養(yǎng)滲透 在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中開展科學(xué)探究 有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變 從而使學(xué)生能主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí) 體驗(yàn)科學(xué)過程與科學(xué)方法 形成一定的科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

10、專題九：科學(xué)探究,真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。 牛頓,【中考課標(biāo)導(dǎo)航】 1、了解科學(xué)探究的一般模式，能提出問題，作出猜想與假設(shè)，并能依據(jù)猜想設(shè)計(jì)出驗(yàn)證的方案。 2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究可以通過實(shí)驗(yàn)，觀察等多種手段獲取事實(shí)和證據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案要具有科學(xué)性和合理性。 3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)又需要推理和判斷，能從不同角度對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評價(jià)。 4、體驗(yàn)到科學(xué)探究是。

11、考點(diǎn)梳理（考一 考二） 典例精析（考一 考二） 決勝中考（單選 填空題 實(shí)驗(yàn)與探究 ）,考點(diǎn)梳理（考一 考二） 典例精析（考一 考二） 決勝中考（單選 填空題 實(shí)驗(yàn)與探究 ）,考點(diǎn)梳理（考一 考二） 典例精析（考一 考二） 決勝中考（單選 填空題 實(shí)驗(yàn)與探究 ）,考點(diǎn)梳理（考一 考二） 典例精析（考一 考二） 決勝中考（單選 填空題 實(shí)驗(yàn)與探究 ）,考點(diǎn)梳理（考一。

12、第九單元 專題訓(xùn)練,專題十七科學(xué)探究,3. 科學(xué)探究是研究和學(xué)習(xí)生物學(xué)的重要方法。關(guān)于“探究煙草浸出液對金魚呼吸次數(shù)的影響”實(shí)驗(yàn)分析，正確的是（） A. 實(shí)驗(yàn)探究的變量是金魚的條數(shù) B. 實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次即可，不需要重復(fù)實(shí)驗(yàn) C. 實(shí)驗(yàn)中起對照作用的是燒杯中盛有清水的一組 D. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論是煙草浸出液對快金魚的呼吸頻率沒有影響 9. 為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系，某同學(xué)將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)。