1、空氣占據(jù)空間嗎 一、教學目標： 科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。 過程與方法：用實驗的方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗，控制條件的方法，進行觀察；在。

2、教科版小學科學三年級上冊 空氣占據(jù)空間嗎 教學設計 教學目標 1 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少可以變化 被壓縮和擴張 的 2 過程與方法 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間 用對比實驗控制條件的方法 進行觀。

3、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 參考教案 教學目標 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少 體積 是可以變化 被壓縮或被擴張 的 過程與方法 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間 用對比實驗控制條件的方法。

4、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 word教案 2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 word教案 課 題 第六課 空氣占據(jù)空間嗎 教學時數(shù) 1 教學目標 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少 體積 是可以。

5、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 教學設計 1 教學目標 1 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少可以變化 被壓縮和擴張 的 2 過程與方法 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間 用對比實驗控制條件的方法 進。

6、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 教案設計 教學內容 教科版小學科學三年級上冊第四單元第6課 空氣占據(jù)空間嗎 教材分析 空氣占據(jù)空間嗎 是教科版三年級上冊 水和空氣 單元的一課 空氣是一種看不見 摸不著的。

7、2019年 秋 三年級科學上冊 4 6 空氣占據(jù)空間嗎 教案 新版 教科版 一 教學目標 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少 體積 是可以變化 被壓縮或被擴張 的 過程與方法 用實驗的方法證實空氣確實占據(jù)空間 用對比實。

8、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 教學設計 I 教學課題 教科版小學 科學 三年級上冊第四單元第六課時 空氣占據(jù)空間嗎 教學目標 1 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少可以變化 被壓縮和擴張 的 2 過。

9、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 教案說課 教學目標 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少 體積 是可以變化 被壓縮或被擴張 的 過程與方法 用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間 用對比實驗控制條件的方法。

10、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 教學設計 II 教學目標 1 讓學生了解空氣能占據(jù)空間這一科學概念 2 通過動手實驗來證實空氣確實占據(jù)空間 用對比實驗控制條件的方法 進行觀察 在科學事實的基礎上進行預測和。

11、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 word說課教案 空氣占據(jù)空間嗎 這一課是教科版三年級上冊第四單元 水和空氣 中的第六課 是在學生通過 5課的學習 對水和空氣有了認識和了解的基礎上 進行教學的 科學課教師。

12、2019 2020年教科版科學三上 空氣占據(jù)空間嗎 教學設計 III 教學目標 知識與技能 空氣占據(jù)空間 過程與方法 用實驗的方法證實空氣確實占據(jù)空間 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)與他人合作的良好習慣 形成尊重事實 實事求是的科學。

13、2019秋教科版科學三上4 6 空氣占據(jù)空間嗎 word教案 一 教學目標 科學概念 空氣占據(jù)空間 空氣占據(jù)空間的多少 體積 是可以變化 被壓縮或被擴張 的 過程與方法 用實驗的方法證實空氣確實占據(jù)空間 用對比實驗 控制條件的。

14、空氣占據(jù)空間嗎教學設計（第一次）教學目標：1科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。2過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點：通過實驗探究空氣占據(jù)空間。教學難點。

15、空氣占據(jù)空間嗎教學設計（修改后的）教學目標：1科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。2過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點：通過實驗探究空氣占據(jù)空間。教學難。