1、1,社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論,第七章,利他行為,2008年5月12日14時(shí)28分04秒,內(nèi)容提要,內(nèi)容提要,社會(huì)期望行為,親社會(huì)行為（prosocialbehavior）助人行為（helpingbehavior）利他行為（altruism）,三種社會(huì)期望行為的關(guān)系,親社。

2、第四章動(dòng)物的利他行為及其進(jìn)化 動(dòng)物生態(tài)學(xué) 行為生態(tài)學(xué)的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn) 動(dòng)物個(gè)體的行為準(zhǔn)則使為了使它們自身能夠獲得好處 而絕不是為了它們所屬物種的利益或它們生活在其中的群體的利益 自然選擇的作用是將使動(dòng)物的行。

3、運(yùn)用角色扮演 培養(yǎng)幼兒利他行為 一 問(wèn)題的提出 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定 中指出實(shí)施素質(zhì)教育 要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨 利他行為是人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)中的高尚行為 是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定 促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力 也是共產(chǎn)主義品德教育的核心 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 中也明確指出 教師在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與他人交往 學(xué)會(huì)互助 合作 謙讓和分享 富有同情心 幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人 養(yǎng)。

4、混齡游戲?qū)τ變豪袨榈淖饔没忑g游戲?qū)嵤┑膬r(jià)值和建議對(duì)幼兒利他行為的作用摘要：經(jīng)過(guò)了一系列中大班幼兒之間混齡游戲的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)混齡游戲?qū)τ變豪袨橛泻艽蟮挠绊?，如混齡游戲促進(jìn)幼兒的謙讓、合作、分享等行為，幫助幼兒去自我中心。所以在幼兒園可以利用一些有利條件開(kāi)展系列混齡游戲，促進(jìn)現(xiàn)代獨(dú)生子女的社會(huì)角色意識(shí)的培養(yǎng)和社會(huì)性發(fā)展?，F(xiàn)在的家庭普遍只有一個(gè)孩子，而鄰居間又缺少一定的交往。

5、1,社會(huì)心理學(xué)導(dǎo)論,第七章,利 他 行 為,2008年5月12日14時(shí)28分04秒,內(nèi)容提要,內(nèi)容提要,社會(huì)期望行為,親社會(huì)行為（prosocial behavior） 助人行為（helping behavior） 利他行為（altruism）,三種社會(huì)期望行為的關(guān)系,親社會(huì)行為、助人行為、利他行為三者之間是一個(gè)包含的關(guān)系。,親社會(huì)行為（Prosocial behavior）,美國(guó)心理學(xué)家威。

6、第十一章 利他行為和侵犯行為,1964年的一天， 美國(guó)紐約，凌晨三點(diǎn)。一位名叫吉諾維斯(Kitty Genovese)的姑娘返回她的公寓，被一歹徒持刀殺害 。案件的特別之處在于，遇害者的38個(gè)鄰居在整個(gè)案發(fā)的35分鐘內(nèi)聽(tīng)到了呼救聲，其中許多人還走到窗前看了很長(zhǎng)時(shí)間。然而，在遇害者與歹徒搏斗的30多分鐘里，居然沒(méi)有一個(gè)人去援助她，甚至沒(méi)有人行舉手之勞，打電話(huà)及時(shí)報(bào)警，致使一件不該發(fā)生的慘劇成為現(xiàn)實(shí)。

7、第十一章利他行為,主講人 王曉玲,動(dòng)物的利他行為,一 概念:所謂利他主義或利他行為,是指那些靠犧牲自身生存和生殖而增加其他個(gè)體生存和生殖成功率的行為. 所謂利他行為就是動(dòng)物以降低自身的適合度為代價(jià)，來(lái)提高其他個(gè)體適合度的行為（適合度是生物有機(jī)體個(gè)體生存能力、繁殖能力和后代生存能力的總稱(chēng)）。 二 重要結(jié)果:損失了基因的適應(yīng)能力,縮短了生命的周期或留下更少的后代. 三 非親緣個(gè)體之間的利他行為的類(lèi)型。

8、第十章侵犯和利他,第一節(jié)侵犯行為 第二節(jié)利他行為,學(xué)習(xí)要求：,重點(diǎn)： 挫折侵犯理論 侵犯行為轉(zhuǎn)移和消除的方法 影響利他行為的因素 概念：責(zé)任擴(kuò)散 了解： 侵犯行為的判定標(biāo)準(zhǔn) 侵犯行為的種類(lèi) 分析侵犯行為產(chǎn)生的主要原因,第一節(jié)侵犯行為,一侵犯行為的定義 二侵犯行為的種類(lèi) 三侵犯行為是不是本能 四侵犯行為的生物學(xué)解釋 （一）動(dòng)物行為學(xué) （二）生物進(jìn)化學(xué) （三）行為遺傳學(xué) （四）激素活動(dòng)說(shuō) 五挫折侵犯理。

9、以下是利他行為產(chǎn)生的原因的是大學(xué)生利他行為的調(diào)查研究 摘要：采取自編的調(diào)查問(wèn)卷，從大學(xué)生利他行為的認(rèn)知、行為和動(dòng)機(jī)三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的利他行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析影響大學(xué)生利他行為的因素。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的利他行為水平普遍較高，在特定情境下，不同性別、不同年級(jí)的大學(xué)生利他行為水平存在差異性。最后從四個(gè)方面提出了增進(jìn)大學(xué)生利他行為水平的建議。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；利他行為；討論；建議 利他行為是有益于他。

10、利他行為的生物學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋論文 提要：“利他主義”可以分為“親緣利他”、“互惠利他”與“純粹利他”三種形式，對(duì)前兩種利他行為，生物學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)給出了較為圓滿(mǎn)的解釋。但本文認(rèn)為，要對(duì)“利他主義”作出全面說(shuō)明僅僅滿(mǎn)足于這點(diǎn)是不夠的。本文提出了利他基因的“隱性遺傳”和行為偏好的“廣義效用”假說(shuō)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)“純粹利他”行為作出了生物學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋。 關(guān)鍵詞：親緣利他 互惠利他 純粹利他 隱性。