1、旅游管理專(zhuān)業(yè)旅游管理中實(shí)踐能力的培育論文 一、旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的理念 (一)系統(tǒng)化理念 針對(duì)旅游業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革要立足實(shí)務(wù)，力求使學(xué)生熟悉旅游活動(dòng)的全部流程，將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的素質(zhì)型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。旅游管理本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，要著眼人才能力的系統(tǒng)性理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)不僅在學(xué)。

2、旅游管理專(zhuān)業(yè)旅游管理實(shí)踐能力研究論文 摘要：從實(shí)踐能力需求的重要性和能力供給的表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，利用差距配對(duì)檢驗(yàn)方法和方法，研究了旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的需求與供給情況?？傮w上，旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的供給與需求的匹配度比較高，實(shí)踐能力比較重要的指標(biāo)，其能力表現(xiàn)也較高。但實(shí)踐能力的供給相對(duì)于其需求來(lái)說(shuō)較弱。通用性技能和基本管理能力比專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力更為重要，傳承性實(shí)踐能力比策。

3、旅游管理專(zhuān)業(yè)旅游管理課程完善論文 1引言 1981年，南開(kāi)大學(xué)受?chē)?guó)家旅游局的委托和資助，創(chuàng)辦了旅游系，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)旅游管理本科教育的先河自此之后的30年里，隨著中國(guó)旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游管理本科教育也如火如荼的開(kāi)展;到目前為止，全國(guó)各省市的各級(jí)院校紛紛開(kāi)設(shè)旅游管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)，形成旅游管理本科教育的空前發(fā)展然而，中國(guó)的旅游管理本科教育僅僅經(jīng)歷了30年的發(fā)展歷史，再加上相關(guān)從業(yè)人員來(lái)。

4、旅游管理專(zhuān)業(yè)旅游管理專(zhuān)業(yè)景點(diǎn)講解課程教改中的實(shí)踐與創(chuàng)新論文 景點(diǎn)講解課程是旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主修課程，而隨著時(shí)代的步伐的不斷加快，教育理論的不斷進(jìn)步，以及教學(xué)方法的不斷發(fā)展，景點(diǎn)講解課程也需要緊跟時(shí)代的節(jié)奏，進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。對(duì)此，筆者對(duì)景點(diǎn)講解課程在教學(xué)上存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，就在景點(diǎn)講解課程的教改過(guò)程中借助現(xiàn)代教學(xué)手段以及情景教學(xué)法來(lái)達(dá)到更新教育思想，激發(fā)學(xué)生的興趣以及提。

5、旅游管理專(zhuān)業(yè)】旅游管理中的規(guī)劃管理探析論文 一、旅游管理中規(guī)劃管理的問(wèn)題現(xiàn)狀。 旅游行業(yè)不能脫離其他行業(yè)的輔助獨(dú)立存在，需要如醫(yī)療，零售，餐飲，電力，交通，安保，環(huán)保等行業(yè)的公共協(xié)作。這些部門(mén)及行業(yè)都需要在旅游景點(diǎn)規(guī)劃的前期就進(jìn)行溝通。由于各方面需協(xié)調(diào)部門(mén)過(guò)多，涉及行業(yè)過(guò)廣，常產(chǎn)生前期遺漏，后期彌補(bǔ)的情況，在一定程度浪費(fèi)了人力物力。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，全國(guó)有一半的旅游規(guī)劃沒(méi)有得。

6、旅游管理專(zhuān)業(yè)】旅游管理酒店實(shí)習(xí)教學(xué)論文 人力資源是旅游業(yè)第一資源，旅游教育為旅游業(yè)提供重要人力資源支持。近年來(lái)，在我國(guó)旅游教育規(guī)模擴(kuò)張和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的過(guò)程中，旅游高等教育地位穩(wěn)步上升（圖1、圖2)。在已初步形成的多層次旅游教育體系中，本科教育居于特殊的重要地位，承擔(dān)培養(yǎng)具有旅游管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在各級(jí)旅游行政管理部門(mén)、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的任務(wù)。旅游管理本。

7、旅游管理專(zhuān)業(yè)】旅游管理中的問(wèn)題及措施論文 一、目前旅游規(guī)劃中主要出現(xiàn)的問(wèn)題 （一）旅游規(guī)劃水平較低 （二）很多旅游規(guī)劃缺乏系統(tǒng)性和地方特色 旅游規(guī)劃是一項(xiàng)非常深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，規(guī)劃的編寫(xiě)要是多角度多科目的要具有一定的系統(tǒng)性，規(guī)劃的內(nèi)容更要充分融合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣偷胤教厣?。這是非常關(guān)鍵的問(wèn)題。 （三）與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)規(guī)劃缺少協(xié)調(diào)與銜接 旅游規(guī)劃并不是一個(gè)單獨(dú)的過(guò)程，它是通過(guò)聯(lián)系同級(jí)和上級(jí)。

8、旅游管理專(zhuān)業(yè)】旅游管理信息化探究論文 一、旅游管理信息化概述 1.旅游管理信息化的內(nèi)涵 信息化是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基礎(chǔ)上，以信息技術(shù)為依托充分運(yùn)用信息資源，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)運(yùn)行和發(fā)展，其中信息化的目的和核心就是信息運(yùn)用。為了有效提高旅游管理的水平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益和科學(xué)合理地配置統(tǒng)籌各項(xiàng)旅游資源，綜合利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)收集旅客信息資源、景區(qū)規(guī)劃、旅游營(yíng)銷(xiāo)等各方面旅。

9、旅游管理專(zhuān)業(yè)】旅游管理中的問(wèn)題及對(duì)策論文 一、當(dāng)前旅游管理中存在的問(wèn)題分析 在國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值中，旅游業(yè)占據(jù)的比重是比較大的。但是在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。管理水平的滯后、行業(yè)協(xié)會(huì)的監(jiān)督不力都是導(dǎo)致問(wèn)題存在的因素。 （一）機(jī)構(gòu)組織問(wèn)題 就旅游協(xié)會(huì)來(lái)說(shuō)，雖然它是一個(gè)群眾性組織，但是是在政府部門(mén)的指導(dǎo)下進(jìn)行旅游管理，需要發(fā)揮協(xié)會(huì)的監(jiān)督作用和導(dǎo)向作用。就當(dāng)前情況來(lái)看，由于。

10、旅游管理專(zhuān)業(yè)】旅游管理本科課程教學(xué)方法論文 旅游業(yè)的快速發(fā)展要求有與之適應(yīng)的高水平專(zhuān)業(yè)人才，新的市場(chǎng)環(huán)境為旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)劃定了更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。承擔(dān)著為旅游業(yè)輸送人才的重?fù)?dān)，旅游院校如何使自己培養(yǎng)的學(xué)生既有扎實(shí)的理論知識(shí)，也不乏流利的語(yǔ)言表達(dá)技巧和分析解決問(wèn)題的技能，進(jìn)入社會(huì)后能快速適應(yīng)旅游業(yè)對(duì)人才的要求，成為各部門(mén)的有生力量，是教育部門(mén)和教學(xué)工作者都需關(guān)注的問(wèn)題。1所。

11、旅游管理專(zhuān)業(yè)】旅游管理改革的實(shí)踐論文 一、高職旅游管理專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法存在的弊端 （一）重理論知識(shí)的考核輕知識(shí)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法形式較為單一，多為期末閉卷考試。根據(jù)我院現(xiàn)行要求，授課教師須出三套試卷備用，教務(wù)處抽選其中一套作為考試用卷。為了應(yīng)對(duì)該種考核方式，部分教師選擇采用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生印發(fā)大量的復(fù)習(xí)題。基于此，我們對(duì)我院旅游管理專(zhuān)業(yè)2010級(jí)和2。

12、旅游管理專(zhuān)業(yè)旅游管理中的情景模式應(yīng)用論文 摘要：作為一門(mén)具有很強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)的科目，傳統(tǒng)旅游管理的教學(xué)較少涉及到針對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)項(xiàng)目，造成學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)和滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)社會(huì)的旅游業(yè)就業(yè)機(jī)制。所以旅游管理教學(xué)應(yīng)當(dāng)加快創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，引。

13、主講：黃 耀 麗 旅旅旅游游游學(xué)學(xué)學(xué) 的 旅 游 發(fā) 展 將 是 怎 樣 的 我 國(guó) 1世 紀(jì)旅 游 怎 樣 形 成 的 將 旅 游可 持 續(xù) 發(fā) 展 進(jìn) 行 到 底 旅 游 產(chǎn) 品 游 資旅 游 業(yè) 資 源 旅 游 的 基 本 屬 性。

14、旅游管理專(zhuān)業(yè)高校旅游管理實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目管理研究 摘 要：教育部明確提出21世紀(jì)的人才培養(yǎng)模式為：按照基礎(chǔ)扎實(shí)知識(shí)面寬能力強(qiáng)素質(zhì)高的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需求，逐步建立起注重素質(zhì)教育，融傳授知識(shí)培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體，富有時(shí)代特征的人才培養(yǎng)模式。本。