1、2019-2020年高中地理 4.2人地關(guān)系思想的歷史演變教案 中圖版必修2 教材分析 本章節(jié)在全書中的地位和作用 環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題要解決好環(huán)境問題，首先必須處理好發(fā)展問題，發(fā)展問題處理好了，環(huán)境問題才有可。

2、2019-2020年高中地理人地關(guān)系思想的歷史演變教案1 中圖版必修2 一、教材內(nèi)容分析 “可持續(xù)發(fā)展”是整個地理教學(xué)的核心部分，基于前面學(xué)習(xí)的不斷深入與鋪墊，地理教育的最終目的就是幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)。

3、2019-2020年高中地理人地關(guān)系思想的歷史演變教案4 中圖版必修2 【課標要求】 一、標準：了解人地關(guān)系思想的歷史演變。 【教學(xué)目標】 一、知識與技能 1. 閱讀資料，了解人地關(guān)系思想演變的幾個歷史階段。

4、2019-2020年高中地理人地關(guān)系思想的歷史演變教案2 中圖版必修2 第一課時 教學(xué)設(shè)計 課 題 人地關(guān)系的歷史演進 教學(xué)目標 說出人地關(guān)系思想演變的大致過程。逐步樹立正確的歷史觀、發(fā)展觀。 教學(xué)重點 人。

5、2019-2020年高中地理人地關(guān)系思想的歷史演變教案3 中圖版必修2 【同步教育信息】 一. 本周教學(xué)內(nèi)容： 第二節(jié) 人類關(guān)系思想的歷史演變 第三節(jié) 通向可持續(xù)發(fā)展的道路 1. 本講學(xué)習(xí)目標要求： （1）了解實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)。

6、第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第二節(jié) 人地關(guān)系思想的歷史演變 教材分析 本章節(jié)在全書中的地位和作用 環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題要解決好環(huán)境問題 首先必須處理好發(fā)展問題 發(fā)展問題處理好了 環(huán)境問題才有可能解決。

7、第四章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 第二節(jié) 人地關(guān)系思想的歷史演變 教材分析 本章節(jié)在全書中的地位和作用 環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題要解決好環(huán)境問題 首先必須處理好發(fā)展問題 發(fā)展問題處理好了 環(huán)境問題才有可能解決。

8、2019 2020年高一地理下冊 4 2 人地關(guān)系思想的歷史演變 學(xué)案 學(xué)習(xí)指導(dǎo)語 1 了解人地關(guān)系思想的歷史演變 2 了解可持續(xù)發(fā)展思想的提出 3 理解可持續(xù)發(fā)展的含義 原則 學(xué)習(xí)新知 一 人地關(guān)系的歷史演進 學(xué)生活動 閱讀教材。

9、歡迎進入地理課堂 第二節(jié)人地關(guān)系思想的歷史演變 風(fēng)水 惹得禍在人們的傳統(tǒng)觀念里 風(fēng)水總是跟封建迷信聯(lián)系在一起 一些打著 風(fēng)水 旗號的江湖術(shù)士也借此行騙發(fā)財 盡管 風(fēng)水 里有一些封建糟粕 但作為其思想核心的 天人合一 思想對于當今社會具有一定的積極意義 中國是世界上風(fēng)水文化與居住環(huán)境實踐應(yīng)用最早的國家 風(fēng)水文化廣泛影響著中國古城市規(guī)劃 園林規(guī)劃 民居 陵墓等的設(shè)計思想與方式 注重生態(tài)環(huán)境 提倡人和。

10、歡迎進入地理課堂 第二節(jié)人地關(guān)系思想的歷史演變 人地關(guān)系的歷史演進 謀求人地關(guān)系協(xié)調(diào)走可持續(xù)發(fā)展之路 返回主頁 板書設(shè)計 小結(jié) 課堂檢測 使用幫助 退出 古代人類對太陽 植物 動物的崇拜說明了什么 為什么史前文明時期人地矛盾不突出 閱讀思考 返回主頁 板書設(shè)計 小結(jié) 課堂檢測 使用幫助 退出 人地關(guān)系的歷史演進 1 史前文明 人類適應(yīng)自然時期 返回主頁 板書設(shè)計 小結(jié) 課堂檢測 使用幫助 退出。

11、111第2講人地關(guān)系思想的歷史演變通向可持續(xù)發(fā)展的道路一、人地關(guān)系的歷史演進人類文明發(fā)展階段生產(chǎn)力發(fā)展狀況人地關(guān)系特點史前文明階段以漁獵和采集為主，生產(chǎn)力水平極低依賴自然農(nóng)業(yè)文明階段人口增多，發(fā)明了越來越多的勞動工具，學(xué)會了耕作和灌溉技術(shù)人類在自然界中的地位提高，對自然的依附性減弱，對抗性增強，出現(xiàn)了一系列生態(tài)問題工業(yè)文明階段科技水平。

12、1114.2人地關(guān)系思想的歷史演變 使用說明：1.仔細閱讀學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)習(xí)目標熟讀課文后完成自主學(xué)習(xí)部分；2.課后認真填寫課堂小結(jié)，并將學(xué)案集中收集，以備復(fù)習(xí)之用；3.難度分級：基礎(chǔ)識記，理解應(yīng)用，能力提升， 知識拓展。學(xué)習(xí)目標：1. 掌握人類文明在不同發(fā)展階段的人地關(guān)。

13、1114.2人地關(guān)系思想的歷史演變使用說明：1.仔細閱讀學(xué)習(xí)目標，根據(jù)學(xué)習(xí)目標熟讀課文后完成自主學(xué)習(xí)部分；2.課后認真填寫課堂小結(jié)，并將學(xué)案集中收集，以備復(fù)習(xí)之用；3.難度分級：基礎(chǔ)識記，理解應(yīng)用，能力提升， 知識拓展。學(xué)習(xí)目標：1. 掌握人類文明在不同發(fā)展階段的人地關(guān)系。

14、人地關(guān)系思想的歷史演變【模擬試題】 一. 單項選擇題：下圖顯示了經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系，據(jù)圖回答以下問題。1. 18世紀60年代開始工業(yè)化起飛的國家中，你認為最典型的反映出這種關(guān)系的城市是（ ）A. 柏林 B. 倫敦 C. 舊金山 D. 彼得堡2. 環(huán)境質(zhì)量開始改善提高的階段是（ ）A. 后工業(yè)化階段 B. 工業(yè)化初期階段C. 經(jīng)濟發(fā)展階段。

15、人地關(guān)系思想的歷史演變【課標要求】一、標準：了解人地關(guān)系思想的歷史演變。【教學(xué)目標】一、知識與技能1. 閱讀資料，了解人地關(guān)系思想演變的幾個歷史階段。2. 知道不同歷史階段人地關(guān)系思想的特點。二、過程與方法1.能夠簡單地表述三種人地關(guān)系思想的主要內(nèi)容，列表比較不同社會發(fā)展階段人類對人地關(guān)系的認識及其行為表現(xiàn)。2.說出環(huán)境問。

16、人地關(guān)系思想的歷史演變【同步教育信息】一. 本周教學(xué)內(nèi)容：第二節(jié) 人類關(guān)系思想的歷史演變 第三節(jié) 通向可持續(xù)發(fā)展的道路1. 本講學(xué)習(xí)目標要求：（1）了解實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展需要轉(zhuǎn)變的觀念（2）理解可持續(xù)發(fā)展的含義、原則及實現(xiàn)途徑2. 知識結(jié)構(gòu)：二. 重點、難點（1）了解人地關(guān)系的歷史發(fā)展過程。（2）可持續(xù)發(fā)展的概念和主要原則，可。

17、人地關(guān)系的思想演變一、選擇題1關(guān)于地理環(huán)境決定論的敘述，不正確的是 ( )A地理環(huán)境決定論萌芽于古埃及B地理環(huán)境決定論的核心思想是地理環(huán)境決定人類的生理和心理特征C地理環(huán)境決定論夸大了地理環(huán)境對人類的影響D地理環(huán)境決定論認為人類只能被動地適應(yīng)環(huán)境解析：地理環(huán)。

18、人地關(guān)系思想的歷史演變第一課時 教學(xué)設(shè)計課 題 人地關(guān)系的歷史演進教學(xué)目標 說出人地關(guān)系思想演變的大致過程。逐步樹立正確的歷史觀、發(fā)展觀。教學(xué)重點 人地關(guān)系的歷史演進過程。（理由：1、環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題，要解決環(huán)境問題首先必須處理好發(fā)展問題。而要認識、分析和解決環(huán)境問題與發(fā)展問題，首先要了解人地思想的演變歷史。2、本段教材以時。

19、人地關(guān)系思想的歷史演變一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：人地關(guān)系的歷史演進二、學(xué)習(xí)目標：1、了解人地關(guān)系思想的歷史演變；2、重點分析人地關(guān)系思想的演變對地理環(huán)境的影響。三、問題導(dǎo)學(xué)：1、用2分鐘快速瀏覽探索“世界環(huán)境日主題”，思考：這些主題都涉及哪些方面的內(nèi)容？反映了怎樣的一種思想？2、用5分鐘自讀“史前文明”階段，獨立完成表格；3、用8分鐘先自讀后小組合作“農(nóng)業(yè)文明”階。

20、人地關(guān)系思想的歷史演變一、教材內(nèi)容分析“可持續(xù)發(fā)展”是整個地理教學(xué)的核心部分，基于前面學(xué)習(xí)的不斷深入與鋪墊，地理教育的最終目的就是幫助學(xué)生樹立正確的自然觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀，意識到可持續(xù)發(fā)展的重要意義和必然性。本章是地理必修2的最后一部分內(nèi)容，主要從過去、現(xiàn)在、未來即追溯人地關(guān)系思想的演變歷程、直面環(huán)境問題、探索未來人類可持續(xù)發(fā)展的途徑為線索展開教學(xué)。因此，它是本書的總結(jié)和升華。