1、 生命 生命 課堂觀課報(bào)告 觀課內(nèi)容：如何適時(shí)適量補(bǔ)充資料促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。 運(yùn)用哪些策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 觀課人： 時(shí)間： 觀課結(jié)果分析： 生命 生命是臺灣作家杏林子的勵(lì)志作品，文章含義深刻，耐人尋味。學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇文章有些難度，。

2、 生命 生命教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 1.正確流利有感情地朗讀課文，理解積累騷擾震撼茁壯糟蹋短暫欲望等詞語，摘錄體會(huì)文中的哲理性語句。 2.體會(huì)作者的思想感情，理解生命的價(jià)值，鑒賞本文珍愛生命的人文美。 3學(xué)習(xí)通過具體事例表達(dá)思想感情的寫作方。

3、 生命生命教學(xué)反思一 生命生命是臺灣著名作家杏林子的作品。課文列舉了三種生命現(xiàn)象，從飛蛾求生磚縫中長出的瓜苗靜聽心跳三件小事，抒發(fā)了作者的三種感觸，進(jìn)而展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。在授課過程。

4、 生命 生命案例分析 在本次磨課計(jì)劃中，我擬培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有兩個(gè)。一是主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是獨(dú)立思考的習(xí)慣。在習(xí)慣培養(yǎng)上擬運(yùn)用的策略有相機(jī)提問，準(zhǔn)確評價(jià)等。課堂上，我能做到在強(qiáng)化閱讀教學(xué)的同時(shí)，還注重對學(xué)生的評價(jià)，及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極。