1、2019-2020年高中物理 實(shí)驗(yàn)探究 小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律教案 新人教版必修1 （1）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 要求學(xué)生在學(xué)會(huì)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用、紙帶數(shù)據(jù)處理、測(cè)瞬時(shí)速度以及速度時(shí)間圖象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些知識(shí)和技能探究小車(chē)速。

2、2019-2020年中考化學(xué)專題復(fù)習(xí) 實(shí)驗(yàn)探究 教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)目標(biāo)】 1讓學(xué)生知道科學(xué)探究的基本過(guò)程幾個(gè)環(huán)節(jié)； 2能夠根據(jù)題干背景材料提出的問(wèn)題，聯(lián)想到相對(duì)應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，解答探究性試題。 【教學(xué)重難點(diǎn)。

3、第11講 教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 考試要求 1 檢測(cè)生物組織中的油脂 糖類和蛋白質(zhì) b b 2 觀察多種多樣的細(xì)胞 b b 3 驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性 b b 4 觀察葉綠體 b b 5 觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原 b b 6 探究酶。

4、驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律 01 02 03 04 課堂互動(dòng) 驗(yàn)證牛頓第二定律 實(shí)驗(yàn)裝置示意圖 課堂互動(dòng) 課堂互動(dòng) 課堂互動(dòng) 課堂互動(dòng) 注意事項(xiàng)1 實(shí)驗(yàn)方法 控制變量法 2 平衡摩擦力 不懸掛小盤(pán) 但小車(chē)連著紙帶3 不重復(fù) 不重復(fù)平衡摩擦力。

5、實(shí)驗(yàn)十二傳感器的簡(jiǎn)單使用 01 02 03 04 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)梳理 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 一 研究熱敏電阻的熱敏特性 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)梳理 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)梳理 二 研究光敏電阻的光敏特性 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)梳理 實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)梳理 1 在做熱敏實(shí)驗(yàn)時(shí) 加開(kāi)水后要等一會(huì)兒再。

6、第11講教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 考試要求 1 檢測(cè)生物組織中的油脂 糖類和蛋白質(zhì) b b 2 觀察多種多樣的細(xì)胞 b b 3 驗(yàn)證活細(xì)胞吸收物質(zhì)的選擇性 b b 4 觀察葉綠體 b b 5 觀察洋蔥表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復(fù)原 b b 6 探究酶的。

7、第12講實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 考試要求 1 具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 提出或完善實(shí)驗(yàn)思路 能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行處理 分析和解釋 2 具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力 能提出問(wèn)題 做出假設(shè)和預(yù)期 確認(rèn)變量。

8、氧氣 18揚(yáng)州 23 13分 氧氣是我們身邊無(wú)法離開(kāi)的物質(zhì) 某興趣小組對(duì)氧氣的研究如下 I 氧氣的制備 1 寫(xiě)出右圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱 2 寫(xiě)出用KMnO4制取O2的化學(xué)反應(yīng)方程式 該裝置中棉花團(tuán)的作用是 圖中裝置一處明顯的錯(cuò)誤。

9、碳和碳的化合物 18寧波 26 小科從標(biāo)簽得知雪碧成分中有水 二氧化碳 檸檬酸 檸檬酸鈉等 查閱資料知道1體積雪碧中含有約3體積二氧化碳 檸檬酸的含量約為2 8g 1000mL 檸檬酸與碳酸鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為 2C6H8O7 3Na2CO3。

10、氧氣 18溫州 25 二氧化錳和過(guò)氧化氫酶均能催化過(guò)氧化氫分解制取氧氣 為比較兩者的催化能力 小明按圖甲所示裝置進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn) 取1 5毫克過(guò)氧化氫酶和8毫升蒸餾水加入容器中 攪拌后塞緊橡皮塞 用注射器A從容器中抽出2。

11、酸堿鹽和氧化物 xx 黑龍江龍東地區(qū) 某化學(xué)活動(dòng)小組在一次實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn) 此時(shí)觀察到U型管左右兩側(cè)產(chǎn)生的現(xiàn)象分別是 實(shí)驗(yàn)后 小組同學(xué)充分振蕩U型管 發(fā)現(xiàn)管內(nèi)仍有白色固體殘留 將混合物過(guò)濾后 同學(xué)們對(duì)濾液成。

12、氧氣 18金華 30 小君和小英同學(xué)發(fā)現(xiàn) 帶火星的竹簽在空氣中不會(huì)復(fù)燃 若用裝有60 水的集氣瓶倒置在水槽中收集氧氣 得到的氣體能使帶火星的竹簽復(fù)燃 為了找到能使帶火星竹簽復(fù)燃的氧氣含量最小值 他們進(jìn)行了如下探究 設(shè)。

13、氧氣 18衢州 27 小柯為了研究用向上排空氣法和排水法收集的氧氣濃度是否有差異 做了如下實(shí)驗(yàn) 加熱高錳酸鉀固體 分別用兩種方法各收集三瓶氧氣 并使用傳感器則定收集到的氧氣濃度 數(shù)據(jù)見(jiàn)表 收集方法 向上排空氣法 排。

14、考點(diǎn)19 化學(xué)及其應(yīng)用 18長(zhǎng)沙 47 在小英家的倉(cāng)庫(kù)里 堆放著一袋袋化肥一一碳酸氫銨 NH4HCO3 過(guò)了一個(gè)夏天 小英發(fā)現(xiàn)這種化肥所持有的刺激性氣味變得更濃烈了 有些化肥袋里碳酸氫銨變少了 檢查發(fā)現(xiàn)變少的化肥包裝袋沒(méi)有。

15、酸堿鹽和氧化物 18達(dá)州 48 12分 無(wú)論在化學(xué)世界里 還是在日常生活中 酸是廣泛存在而又非常重要的物質(zhì) 下面對(duì)常見(jiàn)的酸 硫酸的部分性質(zhì)進(jìn)行探究 1 濃硫酸的特性 向一個(gè)燒杯中加入一定質(zhì)量的濃硫酸 總質(zhì)量為m1 敞口放置。

16、第12講 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 考試要求 1 具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 提出或完善實(shí)驗(yàn)思路 能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行處理 分析和解釋 2 具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力 能提出問(wèn)題 做出假設(shè)和預(yù)期 確認(rèn)變量。

17、必考易錯(cuò)與加試特訓(xùn) 四 時(shí)間 30分鐘 一 選擇題 1 下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述 錯(cuò)誤的是 A 沃森和克里克用構(gòu)建物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu) B 卡爾文利用14C標(biāo)記示蹤法研究光合作用過(guò)程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑 C 利用血。

18、課時(shí)訓(xùn)練40 題型指導(dǎo) 一 選擇題 1 2018浙江3月超級(jí)全能生考試 如圖為用相應(yīng)材料構(gòu)建的某核苷酸長(zhǎng)鏈片段模型 下列關(guān)于該長(zhǎng)鏈的敘述正確的是 A 2表示核糖或脫氧核糖 B 4為一個(gè)完整的核苷酸 C 1與2組成的結(jié)構(gòu)稱為核苷 D。

19、課時(shí)訓(xùn)練39 實(shí)驗(yàn)與探究 一 選擇題 1 生物組織中有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中 下列對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇 錯(cuò)誤的是 A 大豆種子 蛋白質(zhì)鑒定 B 花生種子 油脂鑒定 C 甘蔗 還原糖鑒定 D 白面饅頭 淀粉鑒定 答案C 解析大豆種子蛋白質(zhì)含。