1、13 詩(shī)詞三首 水調(diào)歌頭 蘇軾,九年級(jí)語(yǔ)文人教版上冊(cè),1,一、新課引入,古往今來(lái)，不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，從小學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)了許多有關(guān)月亮的詩(shī)歌，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你想起了哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句?,2,二、新課講解,作者簡(jiǎn)介,蘇軾（10371101）字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家、書(shū)畫家。詩(shī)文有東坡七集等，詞有東坡樂(lè)府。,3,二、新課講解,寫作背景,宋神宗熙寧九年（公元1076年），蘇軾在密州當(dāng)太守兩年了。中秋之夜，他約幾個(gè)客人在超然臺(tái)上飲酒賞月，席上聽(tīng)人說(shuō)他將調(diào)官到別地，不免感嘆自己的生活動(dòng)蕩不定。此刻。

2、水調(diào)歌頭說(shuō)課稿長(zhǎng)來(lái)中學(xué) 龔桂蘭說(shuō)課內(nèi)容：一、說(shuō)教材水調(diào)歌頭是語(yǔ)文版九年級(jí)（上）第六單元第 24 課中的一首詞。這首膾炙人口的中秋詞，為作者政治失意，懷念弟弟蘇轍之作。表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在七八年級(jí)接觸過(guò)詞，對(duì)這一文體形式并不陌生，對(duì)古代詩(shī)詞的學(xué)習(xí)已具備了一定的理論基礎(chǔ)。只要聯(lián)系作者寫作此詞的背景，注意引導(dǎo)，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容是可以理解的，但作為普通中學(xué)的學(xué)生，知識(shí)積累少，而且涉獵面窄，在分析理解、語(yǔ)言表達(dá)能力上有限，需要課堂的有效導(dǎo)向。 三、說(shuō)教法、學(xué)法。

3、水調(diào)歌頭導(dǎo)學(xué)案 主備人：河南省扶溝縣崔橋鎮(zhèn)一中 于曉曦教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詞的內(nèi)容，熟讀成誦。2、學(xué)會(huì)在品讀重要詞句中，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。在想象與拓展中，感受詞作的意境。3、體會(huì)作品表達(dá)的人生哲理， 獲得樂(lè)觀、豁達(dá)的人生思考。課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、簡(jiǎn)介宋詞 詞，是一種配合樂(lè)曲用來(lái)歌唱的詩(shī)體，產(chǎn)生于隋唐，宋朝進(jìn)入興盛時(shí)期，成為宋代文學(xué)的代表樣式。豪放詞派與婉約詞派是我國(guó)古代詞的兩大流派。婉約詞派產(chǎn)生較早，代表人物有歐陽(yáng)修、柳永、李清照等。蘇軾開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派，其詞題材廣泛，表現(xiàn)方法以鋪敘。

4、導(dǎo)入新課,水調(diào)歌頭，是詞牌名，其作用是規(guī)定一首詞每句的字?jǐn)?shù)、平仄等。序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時(shí)間和目的。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒(méi)有見(jiàn)面。望月思親，心情抑郁惆悵。,水調(diào)歌頭蘇軾,教學(xué)目標(biāo),1、積累有關(guān)蘇軾的文學(xué)常識(shí)；2、體會(huì)詞句的含義；3、領(lǐng)會(huì)詞人所表達(dá)的思想感情；4、背誦并默寫全詩(shī)。,作者簡(jiǎn)介,蘇軾：(103。

5、17詩(shī)詞五首水調(diào)歌頭,一、新課引入,蘇軾的水調(diào)歌頭，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。胡仔苕溪漁隱叢話說(shuō)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！彼{(diào)歌頭究竟有何魅力呢？,二、新課講解,作者簡(jiǎn)介,蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫家。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫等方面取得了很高的。

6、詩(shī)詞三首,唐詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌之集大成者。宋詞在中國(guó)文學(xué)史上是一種獨(dú)立的重要的文學(xué)形式。它原是配合隋唐“新聲”（燕樂(lè)）而創(chuàng)作的歌詞，直到晚唐五代才逐漸脫離按曲拍謙詞的束縛，成為一種長(zhǎng)短句的詩(shī)體，以格律詩(shī)的形式流傳至今。,酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng),行路難,水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）,明,月,幾,時(shí),有,水調(diào)歌頭,蘇。

7、17詩(shī)詞五首水調(diào)歌頭,一、新課引入,蘇軾的水調(diào)歌頭，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。胡仔苕溪漁隱叢話說(shuō)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！彼{(diào)歌頭究竟有何魅力呢？,二、新課講解,作者簡(jiǎn)介,蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫家。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫等方面取得了很高的。

8、九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文水調(diào)歌頭公開(kāi)課教案（三篇）初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的有關(guān)文學(xué)常識(shí)及本文寫作背景掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準(zhǔn)確翻譯課文2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，.通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感引導(dǎo)學(xué)生理解作者曠達(dá)的胸襟和美好的祝愿將古詩(shī)詞拓展到現(xiàn)實(shí)生活，深刻領(lǐng)悟詞中的感情能初步鑒賞品評(píng)名句3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂(lè)觀的人生態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)掌握重點(diǎn)實(shí)詞，并能準(zhǔn)確翻譯課文培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，.通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感教學(xué)難點(diǎn)作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備flsh配樂(lè)。

9、初中九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文水調(diào)歌頭經(jīng)典教案（兩篇）初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)水調(diào)歌頭教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目的水調(diào)歌頭作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中較為著名的一首在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”讀出自己的理解和體驗(yàn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)中“感人的情境和形象能出自己的體驗(yàn)”“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣提高其品德修養(yǎng)”“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)設(shè)計(jì)多種情境，讓生讀、思、品、說(shuō)在能力發(fā)展同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂(lè)趣設(shè)計(jì)思路本文是短篇。

10、你能說(shuō)出那些和月亮有關(guān)的詩(shī)句？,1,秋空明月懸，光彩露沾濕。孟浩然：秋宵月下有懷,露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫：月夜憶舍弟,2,海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思！ 張九齡： 望月懷遠(yuǎn),明月出天山，蒼茫云海間。長(zhǎng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門關(guān)。 李白： 關(guān)山月,3,花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。 舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 李白：月下獨(dú)酌,4,水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有,欣賞,5,作者介紹,蘇軾（10361101），字子瞻，號(hào)東坡居士。眉山（今屬四川）人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫家。宋仁宗朝進(jìn)士，官至禮部尚書(shū)。一生歷盡仕途坎坷，起伏不斷。謚文忠。蘇。

11、教學(xué)無(wú)憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！水調(diào)歌頭教案巖腳鎮(zhèn)第一中學(xué) 江文一、 引領(lǐng)情境在學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)就播放王菲的但愿人長(zhǎng)久，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古典文學(xué)的情境。二、 情趣導(dǎo)入古往今來(lái)，不知有多少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞，從小學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)過(guò)了許多有關(guān)月亮的詩(shī)歌，現(xiàn)在請(qǐng)大家回憶一下，你想起了哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句？二生答是啊，在中秋佳節(jié)，遙望明月，人們會(huì)浮想聯(lián)翩，李白留下了傳誦千古的靜夜思，那么宋代詞人蘇軾的水調(diào)歌頭留給了我們寫什么呢？ 我們一起來(lái)欣賞蘇軾的詠月名篇水調(diào)歌頭。三、 走近。

12、水調(diào)歌頭練習(xí)題一、文學(xué)常識(shí)蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，和他并稱唐宋八大家的還有：韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇轍、歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石。唐宋八大家均以散文見(jiàn)長(zhǎng)。二、主題這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，寫中秋月下所引起的人生感觸。反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極樂(lè)觀的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極遁世的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。三、內(nèi)容分析小序：交代了寫作的時(shí)間和緣由，總領(lǐng)全篇，引起下文。上片：月下吟酒、起舞，詩(shī)人把酒問(wèn)天，由幻想超脫塵世轉(zhuǎn)為喜愛(ài)人間生活。（或：由出世轉(zhuǎn)為入世）下片：對(duì)月懷人。。

13、17詩(shī)詞五首水調(diào)歌頭,一、新課引入,蘇軾的水調(diào)歌頭，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。胡仔苕溪漁隱叢話說(shuō)：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢。”水調(diào)歌頭究竟有何魅力呢？,二、新課講解,作者簡(jiǎn)介,蘇軾（10371101），字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱蘇東坡。眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋文學(xué)家、書(shū)法家、畫家。蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩(shī)、詞、散文、書(shū)、畫等方面取得。