1、教學(xué)資料參考范本 青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊 11 誰能傳播聲音 教案 撰寫人 時(shí) 間 課文 名稱 誰能傳播聲音 課時(shí) 一課時(shí) 使用意見 教學(xué) 目標(biāo) 1 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對聲音的傳播作假設(shè)性解釋 提出自己的猜想 能提。

2、2019 2020年青島版科學(xué)五上 誰能傳播聲音 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 目的要求 1 通過本課教學(xué) 要求學(xué)生理解聲音在氣體 固體 液體中都能傳播 2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?會(huì)做物體傳聲的實(shí)驗(yàn) 和分析綜合能力 運(yùn)用分析綜合的方法 認(rèn)識(shí)聲音。

3、2019 2020年青島版科學(xué)五上 誰能傳播聲音 教案 教學(xué)目標(biāo) 1 指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的 知道聲音在氣體 液體 固體中都可以傳播 2 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度 滲透科學(xué)的思想和方。

4、2019 2020年青島版科學(xué)五上 誰能傳播聲音 教案及反思 教學(xué)內(nèi)容 五年級(jí)上冊第二單元第8課 教學(xué)目標(biāo) 1 知道聲音能傳向四面八方 聲音在氣體 固體 液體中都能傳播 2 通過觀察和實(shí)驗(yàn)等通過學(xué)習(xí)活動(dòng) 使學(xué)生知道聲音的傳播。

5、誰能傳播聲音任城區(qū)接莊鎮(zhèn)元莊小學(xué)葛浩響 聲音的傳播物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí) 形成了聲音的 波浪 就像石子投在水中形成的水波一樣 一圈一圈地向周圍擴(kuò)散 并逐漸消失 噪音的防治 人們?yōu)榱讼胍粑廴?采取了許多措施 改進(jìn)設(shè)備。

6、課題名稱：誰能傳播聲音 教學(xué)目標(biāo)： （1）認(rèn)知目標(biāo)：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 （2）過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法 教學(xué)內(nèi)容：1，聲音傳播的形式；2，聲音傳播的方向。 一節(jié)課導(dǎo)入非常關(guān)鍵，好的導(dǎo)入扣人心弦。

7、誰能傳播聲音教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。在固體、氣體、液體中都能傳播 過程與方法： 借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播。

8、誰能傳播聲音教學(xué)反思 為了提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，我對誰能傳播聲音教學(xué)案例進(jìn)行了打磨，通過對誰能傳播聲音一課課例的打磨，我個(gè)人感受很深，對于誰能傳播聲音這一課有了更深的認(rèn)識(shí)，對于這次課例打磨談一談自己的感受。 一、挖掘教材，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分解。 教師如果在備課過程中，不能準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)，合理的對知識(shí)進(jìn)行分解，那么這節(jié)課肯定不會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在備課的過程中，對于知識(shí)目標(biāo)的分解至關(guān)重。

9、誰能傳播聲音教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)知識(shí)： 知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音；能區(qū)分音樂和噪音，了解噪音的危害和防治方法。 2、科學(xué)探究： 能應(yīng)用 已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技產(chǎn)品。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知。

10、誰能傳播聲音”研磨活動(dòng)總結(jié) 時(shí) 間 地 點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室二 教研組 科學(xué) 研磨課題 誰能傳播聲音 研究內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性的體現(xiàn)。 授課教師反思 教師如果在備課過程中，不能準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)，合理的對知識(shí)進(jìn)行分解，那么這節(jié)課肯定不會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以在備課的過程中，對于知識(shí)目標(biāo)的分解至關(guān)重要。本次大賽課我執(zhí)教的是誰能傳播聲音，在備課過程中，我首先研究教材，針對教學(xué)內(nèi)容，借助思維導(dǎo)圖的方式，對教學(xué)。

11、11誰能傳播聲音,楊寨中心小學(xué) 王綿江,聲音是怎樣產(chǎn)生的?,回顧一下,聲音是怎樣傳播的?,猜想吧,實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明空氣能傳播聲音,實(shí)驗(yàn)器材：蠟燭，火柴、小鼓。,實(shí)驗(yàn)步驟：1.點(diǎn)燃蠟燭，放在鼓前，2.敲鼓觀察現(xiàn)象。3.移動(dòng)蠟燭，再觀察。,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:,蠟燭火焰隨鼓節(jié)奏振動(dòng),實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音能在空氣中傳播,思考:聲音是怎樣從聲源傳播出去的呢?,活動(dòng)一:以組為單位.A站在課桌的一端,B用鉛筆。

12、誰能傳播聲音,（青島版五年制）五年級(jí)科學(xué)上冊課件,聲音的傳播,鬧鐘響時(shí)，鈴聲是通過什么傳入你們的耳朵的？,空氣,無振動(dòng),聲源沒有振動(dòng)時(shí)，周圍的空氣也沒有振動(dòng)。,用喇叭和蠟燭演示聲音在空氣中傳播的情況。,聲源振動(dòng)時(shí)，引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)起來，通過蠟燭火焰可以看出出周圍空氣振動(dòng)的情況。,實(shí)驗(yàn)說明：聲音可以通過空氣傳播，但不能在真空里傳播。,鬧鐘設(shè)定1分鐘后響套塑料袋放入水中把水管伸入水中聽到鬧鈴聲。

13、誰能傳播聲音 任城區(qū)接莊鎮(zhèn)元莊小學(xué) 葛浩響,聲音的傳播 物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，形成了聲音的“波浪”，就像石子投在水中形成的水波一樣，一圈一圈地向周圍擴(kuò)散，并逐漸消失。,噪音的防治,人們?yōu)榱讼胍粑廴?，采取了許多措施：改進(jìn)設(shè)備和工藝流程，盡可能采用無噪音（或低噪音）設(shè)備和工藝以消除噪音源；將一些不可避免的噪音源與生活區(qū)隔開，比如飛機(jī)場均建在市。

14、青島版五年制）五年級(jí)科學(xué)上冊課件,誰能傳播聲音,一、聲音的傳播,聲音傳播依靠介質(zhì),聲音可以依靠任何氣體、液體、固體物質(zhì)作介質(zhì)傳播，真空不能傳播聲音。,1、人耳的構(gòu)造: (2)中耳: (3)內(nèi)耳: 2、人耳聽到聲音的途徑:,聲音,聲波,空氣,鼓膜振動(dòng),聽小骨振動(dòng),聽覺神經(jīng),大腦,3、人耳能聽到聲音的條件:,(1)外耳:,1、人耳的構(gòu)造: (2)中耳: (3)內(nèi)耳。

15、7.聲音的產(chǎn)生 探究聲音的秘密 第一幅圖：學(xué)生用音叉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等音叉發(fā) 音后放入水中，發(fā)現(xiàn)水中有波紋。 第二幅圖：學(xué)生用要領(lǐng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用搖鈴接 近泡沫小球，搖鈴震動(dòng)，泡沫小球也滾動(dòng)。 第三幅圖：學(xué)生用力給氣球吹氣，學(xué)生松開 手給氣球放氣，會(huì)聽到 “ 噗噗 ” 的聲音。 第四幅圖：學(xué)生用杯子向水槽中倒水，會(huì)發(fā) 現(xiàn)水槽的泡沫小球隨著水流在動(dòng)，同時(shí)可 以聽到聲音。 結(jié)論：無論是固體、液體和氣體，它。

16、Copyright 2004-2009 版權(quán)所有 盜版必究 Copyright 2004-2009 版權(quán)所有 盜版必究 一、聲音的傳播 聲音傳播依靠介質(zhì) 聲音可以依靠任何氣體、液體、 固體物質(zhì)作介質(zhì)傳播，真空不 能傳播聲音。 Copyright 2004-2009 版權(quán)所有 盜版必究 1、人耳的構(gòu)造 : (2)中耳 : (3)內(nèi)耳 : 2、人耳聽到聲音的途徑 : 聲音。

17、青島版五年級(jí)科學(xué)上冊 青島版五年級(jí)科學(xué)上冊 探究 聲音傳播 的秘密 聲音是向 四面八方 傳播的。 實(shí) 驗(yàn) 做中學(xué) 通過以上實(shí)驗(yàn)說明 固體、液體、氣體 都能傳播聲音 Copyright 2004-2009 版權(quán)所有 盜版必究 1、聲音能在 中 傳播； 方向是 。 氣體、液體、固體 向著四面八方的 Copyr。

18、8誰能傳播聲音一我來填一填：1 都能傳播聲音。2任何聲音都是以的形式傳播的，傳播的方向是向著的。3鈴聲響了，校園各處的同學(xué)都能聽到鈴聲，這說明聲音能在中傳播，傳播的方向是向著的。固體液體氣體 聲波四面八方空氣四面八方 4把耳朵貼在桌面上，能。

19、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對聲音的傳播進(jìn)行解釋。2.能用簡單的器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn)。3.能夠大膽提出自己的猜想，并能進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。 自學(xué)指導(dǎo)： 認(rèn)真看課本第2223頁，思考： 1. 誰能傳播聲音 2. 聲音的傳播方向是。

20、請保持安靜按教室座位坐好 聲音是通過什么傳到我們耳朵里的介質(zhì) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤C明空氣能傳播聲音。實(shí)驗(yàn)器材：兩支蠟燭一盒火柴大鼓鼓槌。實(shí)驗(yàn)方法：1點(diǎn)燃蠟燭，一支放在鼓面前，另一支放在較遠(yuǎn)的地方，作為對比；2敲鼓，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：蠟燭的火焰會(huì)晃。