1、2019-2020年中考專題復(fù)習(xí)：第三十講 數(shù)據(jù)分析 【典型例題解析】 考點(diǎn)二：算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù) 例1 xx牡丹江）若五個(gè)正整數(shù)的中位數(shù)是3，唯一的眾數(shù)是7，則這五個(gè)數(shù)的平均數(shù)是 4 思路分析：首先根據(jù)眾數(shù)與。

2、第一部分 新課內(nèi)容,第二十章 數(shù)據(jù)的分析,第52課時(shí) 數(shù)據(jù)的分析單元復(fù)習(xí),核心知識(shí),1.平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的求法及應(yīng)用. 2.方差的求法及應(yīng)用.,知識(shí)點(diǎn)1：平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的求法及應(yīng)用 【例1】近幾年來(lái)全國(guó)各。

3、2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題分類練習(xí)-數(shù)據(jù)分析 1.某學(xué)校為了了解本校學(xué)生采用何種方式上網(wǎng)查找所需要的學(xué)習(xí)資源，隨機(jī)抽取部分學(xué)生了解情況，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成頻數(shù)分布表及頻數(shù)分布直方圖 上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源方式頻。

4、2019年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)專題分類練習(xí)-數(shù)據(jù)分析 1.某學(xué)校為了了解本校學(xué)生采用何種方式上網(wǎng)查找所需要的學(xué)習(xí)資源，隨機(jī)抽取部分學(xué)生了解情況，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成頻數(shù)分布表及頻數(shù)分布直方圖 上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)資源方式頻。

5、第一部分新課內(nèi)容,第二十章數(shù)據(jù)的分析,第51課時(shí)數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度（2）方差的綜合運(yùn)用,核心知識(shí),1.方差的意義.2.方差的綜合運(yùn)用.,知識(shí)點(diǎn)1：方差的意義【例1】甲、乙兩位同學(xué)在幾次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，各自的平均成績(jī)都是88分，甲的方差為0.62，乙的方差為0.73.下列說(shuō)法正確的是（）A甲成績(jī)比乙成績(jī)穩(wěn)定B乙成績(jī)比甲成績(jī)好C甲、乙成績(jī)一樣D甲、乙成績(jī)無(wú)法比較,典型例題,A,知識(shí)點(diǎn)2：方差。

6、第二十章數(shù)據(jù)的分析,第50課時(shí)數(shù)據(jù)的波動(dòng)程度（1）方差,課前學(xué)習(xí)任務(wù)單,解:平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù).,21.8,課前學(xué)習(xí)任務(wù)單,平均數(shù)的差的平方,波動(dòng),課前學(xué)習(xí)任務(wù)單,2,解：參考教材第125頁(yè)解答.,課前學(xué)習(xí)任務(wù)單,解：選甲參加比賽比較適宜.因?yàn)榧住⒁业钠骄鶖?shù)相同，但是A甲的方差小，成績(jī)波動(dòng)較小.,略,課堂小測(cè),非線性循環(huán)練1.（10分）如圖X20-50-1，在菱形ABCD中，對(duì)角線。

7、4.3.1眾數(shù),八年級(jí)上冊(cè),學(xué)習(xí)目標(biāo),1、聯(lián)系生活實(shí)際，在具體情境中理解眾數(shù)的含義，能確定一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。2、初步了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)三者的聯(lián)系與區(qū)別3、體會(huì)眾數(shù)的實(shí)際應(yīng)用，并能應(yīng)用眾數(shù)解決簡(jiǎn)單問題。,1、某鞋店一周內(nèi)銷售某種品牌的男鞋60雙，各種尺碼的銷售量統(tǒng)計(jì)如下：,觀察上面表格組成的一組數(shù)據(jù)，回答以下兩個(gè)問題：,（1）出現(xiàn)次數(shù)最多的是哪個(gè)數(shù)據(jù)？,（2）你能給這。

8、第一部分新課內(nèi)容 第二十章數(shù)據(jù)的分析 課標(biāo)要求 1 理解平均數(shù)的意義 能計(jì)算中位數(shù) 眾數(shù) 加權(quán)平均數(shù) 了解它們是數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的描述 2 體會(huì)刻畫數(shù)據(jù)離散程度的意義 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的方差 3 體會(huì)樣本與總體的關(guān)系 知道可以通過樣本平均數(shù) 樣本方差推斷總體平均數(shù) 總體方差 4 能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果 根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè) 并能進(jìn)行交流 本章知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 核心內(nèi)容 核心內(nèi)容 第46課時(shí)數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì) 1。

9、數(shù) 據(jù) 分 析沂水縣四十里堡鎮(zhèn)第一中學(xué) 袁玉芹一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解數(shù)據(jù)清單、排序、篩選、分類匯總的概念和作用。技能目標(biāo)：掌握排序、篩選、分類匯總的操作方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受通過數(shù)據(jù)分析解決、處理實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生遇事要善于分析、判斷的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并學(xué)會(huì)與他人分享信息資源。二。

10、第一部分新課內(nèi)容 第二十章數(shù)據(jù)的分析 第48課時(shí)數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì) 3 中位數(shù) 眾數(shù) 核心知識(shí) 1 將一組數(shù)據(jù)按照由小到大 或由大到小 的順序排列 如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù) 則稱處于中間位置的數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù) 如果數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù) 則稱中間兩個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù) 2 一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù) 知識(shí)點(diǎn)1 中位數(shù)的概念 例1 數(shù)據(jù)2 2 8 7 3 9的中位數(shù)是 知識(shí)點(diǎn)2。

11、第二十章數(shù)據(jù)的分析 第47課時(shí)數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì) 2 平均數(shù) 2 課前學(xué)習(xí)任務(wù)單 略 87分 課前學(xué)習(xí)任務(wù)單 課前學(xué)習(xí)任務(wù)單 課前學(xué)習(xí)任務(wù)單 1240 課前學(xué)習(xí)任務(wù)單 74 略 課堂小測(cè) 非線性循環(huán)練1 10分 如果是二次根式 那么x應(yīng)滿足的條件是 A B C D 2 10分 在Rt ABC中 C 90 已知a b 3 4 c 10 其中a b c分別為 A B C的對(duì)邊 則b的長(zhǎng)為 A 3B 6C。