1、第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化,提出問題 猜想與假設(shè) 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評估 交流與合作,科學(xué)探究的環(huán)節(jié):,提出問題比解決一個(gè)問題更重要。,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) （）先尋找別人對這個(gè)問題 的研究成果。 （）自己做實(shí)驗(yàn)收集證據(jù),探究小車在斜面上的運(yùn)動(dòng)情況,提出問題：,小車沿斜面下滑的速度變化情況是怎樣的？,S1,S2,擋板,制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：,s3,【器材】 斜面、小車、刻度尺、 停表、擋板。,1.使斜面保持一定的坡度，把小車放在斜面頂端，擋板放在斜面的底端，測出小車將通過的路程s1。,2.測量出小車從斜。

2、魯橋一中課時(shí)測評2.4科學(xué)探究 速度的變化1. 小球沿一曲面滾動(dòng)，間隔相等時(shí)間所拍攝的照片如圖2-4-1所示，可知小球的運(yùn)動(dòng)速度是先變_____，后變_____。圖2-4-1圖2-4-22. 探究物體運(yùn)動(dòng)快慢，可以將物體將要通過的路程分成若干段，再分別測量物體通過每段路程所需的時(shí)間如圖2-4-2所示，將運(yùn)動(dòng)員跑步的路程分成長度相同的三段，由圖中秒表可知運(yùn)動(dòng)員通過每段路程所需時(shí)間，從圖中可見運(yùn)動(dòng)員在此運(yùn)動(dòng)過程中的速度是 （ ）A.不變 B.變大 C.變小 D.先減小后增大3.甲乙兩物體在同一直線上同一方向運(yùn)動(dòng)如果通過相同的距離它們用了相同的時(shí)間，已知。

3、知識與技能目標(biāo)：能將物體運(yùn)動(dòng)通過的路程和相應(yīng)時(shí)間分為若干段，測量不同階段物 體的運(yùn)動(dòng)速度。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)會(huì)收集數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生知道個(gè)人見解正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明，培養(yǎng)他們愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：探究物體運(yùn)動(dòng)速度的變化。來源:學(xué)?？啤＞W(wǎng)Z。X。X。K教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從探究中收集數(shù)據(jù)并歸納出結(jié)論。教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)用具：斜面，小車，秒表，金屬片教學(xué)過程：活動(dòng)次序師生互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)1引導(dǎo)提問1、 引導(dǎo)學(xué)生如何判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。2、 提問：如何研究物體運(yùn)動(dòng)速度的。

4、2019-2020年八年級物理滬教版科學(xué)探究 速度的變化 教學(xué)目標(biāo) 1. 加深對變速直線運(yùn)動(dòng)的理解，會(huì)應(yīng)用速度規(guī)律來實(shí)測50m跑各段的平均速度。 2. 依據(jù)體育達(dá)標(biāo)要求，比照學(xué)生50m快速跑的實(shí)況，對快速跑的速度控制進(jìn)行。

5、勻速直線運(yùn)動(dòng) 物體運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng) 2s 10m s 4s 10m s 6s 10m s 變速直線運(yùn)動(dòng) 速度變化的直線運(yùn)動(dòng) 3s 10m s 3s 20m s 3s 30m s 學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 1 提出問題 同學(xué)60米跑的過程中速度是否變化 如何變化 2 假設(shè)或猜想 同學(xué)在60m跑的過程中速度發(fā)生變化 可能是越跑越快 3 設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案及原理 1 用刻度尺測出物體運(yùn)動(dòng)的路程 2 用手表。

6、6.4速度的變化習(xí)題精選習(xí)題精選A一、選擇題1如圖是某人騎自行車出行的圖象，從圖象中得知正確信息（ ）A從起點(diǎn)到終點(diǎn)共用了60分鐘B2030分時(shí)速度為0C前20分鐘速度為4千米/時(shí)D40分鐘與50分鐘時(shí)速度是不相同的2同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？你還記得投籃時(shí)籃球出手后在空中飛行的路線嗎？那就請你選一下哪幅圖可以反。

7、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾種表示變量之間關(guān)系的方法?,1.列表法,例1.下表所列為一商店薄利多銷的情況，某種商品的 原價(jià)為450元，隨著降價(jià)的幅度變化，日銷量（單 位：件）隨之發(fā)生變化：,在這個(gè)表中反映了個(gè)變量之間的關(guān)系， 是自變量，是因變量。,2,每件商品的降價(jià),日銷量,2.關(guān)系式法,例2.某出租車每小時(shí)耗油5千克，若小時(shí)耗油千克， 則自變量是，因變量是， 與t的關(guān)系式是。,5,3.圖象法,例3.下。

8、在 數(shù) 學(xué) 的 領(lǐng) 域 中 , 提 出 問 題的 藝 術(shù) 比 解 答 問 題 的 藝 術(shù) 更為 重 要 . 康 托 爾 每 輛 汽 車 上 都 有 一 個(gè) 時(shí) 速 表 用 來 指 示 汽 車 當(dāng) 時(shí)的 速 度 ,你 會(huì) 看 這 個(gè) 表 嗎。