1、資治通鑒,孫權勸學選自 ， 是 主持編纂的一部 通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。,司馬光,編年體,資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道”,資治通鑒,一、簡介作者及作品,司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。,作者情況,二、讀課文，互助翻譯課文,初，權 謂 呂蒙 曰：“ 卿 今 當 涂 掌 事， 不可不學！” 蒙辭 以 軍中多 務。 權曰：“孤 豈 欲 卿 治 經 為 博士邪！ 但 當 涉 獵，見 往事 耳。卿 言 多務， 孰 若 孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?當初,對說,如今,管理,政事,用,事務,難道,想,。

2、15 孫權勸學,情境引入,自主預習,合作探究,課堂小結,孫權勸學,資治通鑒,作者作品簡介：,資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。,司馬光 字君實，北宋政治家，史學家。,孫權，字仲謀，三國時吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時間內占有江東。其最大功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進了東南地區(qū)經濟的繁榮發(fā)展。,字子明，少年時不讀書，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權。

3、4孫權勸學,qng,sh,su,刮,dn,dn,上當,n,n,更加,3.找出通假字孤豈欲卿治經為博士邪“”同“”,。,邪,耶,語氣詞,告訴,對說。,當道,當權。,難道。,粗略地閱讀。,從事,做。,到,等到。,知曉事情。

4、孫權勸學,司馬光,文言知識,1.字音字形,卿()邪()涉獵()孰()遂(),qnyshlishsu,文言知識,2.多音字,蒙辭以軍中多務(用)自以為大有所益(與“為”連用,認為)見往事耳(了解)大兄何見事之晚乎(知曉)蒙乃始。

5、七年級(下)古詩文孫權勸學,1.重點實詞,答案:(1)對說,告訴(2)推托事務(3)研究儒家經典專掌經學傳授的學官(4)粗略地閱讀,答案:(5)了解歷史(6)到,等到經過(7)重新擦拭,2.一詞多義,答案:拜見;了解,1.權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”,譯文:,答案:孫權對呂蒙說:“你現在當權管事了,不可不學習!”,2.但當涉獵,見往事耳。,譯文:,答案:只應當粗略地閱讀。

6、第一單元,4孫權勸學,1.背景解讀孫權（182252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人。東漢末，他繼其兄孫策之位據江東六郡，后與劉備聯合，大敗曹操于赤壁。公元229年，稱帝于武昌，后遷都建業(yè)，建立吳國，在位24年。

7、滾滾長江東逝水 浪花淘盡英雄 的確 亂世出英豪 三國 這樣一個特殊的歷史時期 涌現了一大批叱咤風云的英雄人物 曹操 劉備 孫權 三足鼎立 可謂水火不容 然而 曹操又曾說過 生子當如孫仲謀 孫權究竟有何德何能 竟能得。

8、4孫權勸學 讀史使人明智 讀詩使人聰慧 演算使人精密 哲理使人深刻 道德使人高尚 邏輯修辭使人善辯 總之 知識可以改變人 知識能夠塑造人 三國時期吳國名將呂蒙就是一例 1 積累文言詞語及重要的文學常識 積累成語 翻譯。

9、初 權 謂呂蒙曰 卿 今 當涂 掌事 不可 不學 蒙 辭以軍中多務 權曰 孤 豈欲卿 治經為博士邪 但當 涉獵 見 往事耳 卿言 多務 孰 若 孤 孤 常讀書 自以 為大有所益 蒙 乃始就學 及 魯肅過尋陽 與蒙 論議 大驚曰 卿 今者。

10、七年級下冊古文精析 作品與作者 孫權勸學 資治通鑒 本文選自 資治通鑒 中華書局1957年版 卷六十六 資治通鑒 是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史 一共294卷 記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事 資治通鑒 歷時19年。

11、文言文知識梳理 七年級下冊 第3篇孫權勸學 通 耶 表反問語氣 相當于 嗎 古義 推辭 今義 優(yōu)美的語言 古義 研究 今義 治理 古義 到了 的時候 今義 以及 古義 重新 今義 更加 更換等 古義 當時專掌經學傳授的學官 今義。

12、司馬光 孫權勸學 作者作品簡介 資治通鑒 是司馬光主持編纂的一部編年體通史 記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事 神宗以其 鑒于往事 有資于治道 命名為 資治通鑒 即把歷史的得失作為借鑒來加強統(tǒng)治 司馬光 1019 1086 字君實 北宋政治家 史學家 作者簡介 司馬光 1019 1086 北宋政治家 史學家 官至宰相 政治上是保守派 對抗王安石變法 學術上有不朽貢獻 歷經19年編寫了編年體通史。

13、孫權勸學,資治通鑒,（1）“卿今當涂掌事，不可不學！”（2）“孤豈欲卿治經為博士邪！”（3）“卿言多務，孰若孤？”（孫權）（4）“孤常讀書，自以為大有所益?！?語重心長，諄諄告誡。,反問句，不悅神情和責備的意味。,反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。,現身說法，言辭懇切。,體會人物對話的語氣,（5）“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（6）“大兄何見事之晚乎！”,感嘆句，要讀出驚訝贊嘆的語氣。

14、4.孫權勸學,題目解說,孫權（182-252），字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人。三國時吳國的創(chuàng)建者。勸學，鼓勵學習。題目交代了文章記敘的主要內容。學未為晚終有所成，士別三日刮目相待。,結構圖解,學習目標,知識技能了解有關司馬光及資治通鑒的文學常識；掌握文中涉及的文言詞語及“吳下阿蒙”“刮目相待”兩個成語；在朗讀的基礎上，能借助注釋和工具書正確翻譯課文。過程方法揣摩人物的對話，品味文章用對話組。