1、高中數(shù)學(xué)必修2湘教版,第4章 向量 4.1 什么是向量,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1能結(jié)合物理中的力、位移、速度等具體背景認(rèn)識(shí)向量，掌握向量與數(shù)量的區(qū)別 2會(huì)用有向線段作向量的幾何表示，了解有向線段與向量的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)用字母表示向量 3理解相等向量及向量的模等概念,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),知識(shí)鏈接 1力和位移都是既有 ，又有 的量，在物理學(xué)常稱 為 ，在數(shù)學(xué)中叫做向量；而把那些只有大小，沒有方向的量稱為數(shù)量，在物理學(xué)常稱為 2已知下列各量：力；功；速度；質(zhì)量；溫度； 位移；加速度；重力；路程；密度其中是數(shù)量的 有 ，是向量的有 .,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),大小,方向,標(biāo)。

2、人口與環(huán)境,地域文化與人口,第四節(jié),一、外國(guó)文化與人口,地域文化與人口,二、中國(guó)文化與人口,第四節(jié),這些是文化嗎？何為文化呢?,中國(guó)文化與人口,外國(guó)文化與人口,這些也是文化嗎?,中國(guó)文化與人口,外國(guó)文化與人口,下列有關(guān)文化的敘述，正確的是 A.文化是指人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富 B.文化具有一定的地域性和傳統(tǒng)性 C.文化就是指人類社會(huì)意識(shí)形態(tài) D.精神上的東西才能稱之為文化,思路： 文化作為歷史的承傳，是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象反映，不同的學(xué)者有不同的定義，但歸納起來(lái)有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，文化是指：人類社會(huì)發(fā)展過程中創(chuàng)造出來(lái)的所有物質(zhì)財(cái)。

3、章末整合提升,第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng),欄目索引,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,重點(diǎn)難點(diǎn)整合 整合重點(diǎn) 提升技能,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 梳理知識(shí) 構(gòu)建綱要,返回,重點(diǎn)難點(diǎn)整合 整合重點(diǎn) 提升技能,專題一 農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的方法,1.從宏觀角度對(duì)大范圍地區(qū)進(jìn)行區(qū)位分析和選擇 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素很多，在進(jìn)行區(qū)位選擇時(shí)應(yīng)抓住主要區(qū)位因素進(jìn)行綜合分析。一般說來(lái)，自然因素中的氣候和地形，人文因素中的市場(chǎng)和交通，往往成為農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中的主要因素。,(1)考慮氣候條件的影響：不同的氣候條件適宜不同的作物生長(zhǎng)，這種影響有一定的規(guī)律可循，具體如下表所。

4、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),第一單元,人口與環(huán)境,必 修 二,第一講 人口增長(zhǎng)模式,第一單元,考試大綱解讀,基礎(chǔ)知識(shí)整合,高頻考點(diǎn)梳理,圖表技能培養(yǎng),課堂同步演練,課 時(shí) 作 業(yè),2,3,4,5,6,1,一、人口增長(zhǎng) 1歷史軌跡：在世界人口增長(zhǎng)圖中，表現(xiàn)為一條________曲線。 2數(shù)據(jù)表現(xiàn)：人口自然增長(zhǎng)率，指一定時(shí)期內(nèi)人口________與________相減的得數(shù)。 3影響因素：________的發(fā)展水平是影響人口增長(zhǎng)的決定性因素。,“J”形,出生率,死亡率,生產(chǎn)力,二、人口增長(zhǎng)模式,原始,奴隸,資本主義,18世紀(jì)中期,20世紀(jì)50年代,。

5、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),第一單元,人口與環(huán)境,必 修 二,第二講 人口合理容量、地域文化與人口,第一單元,滾動(dòng)檢查反饋,基礎(chǔ)知識(shí)整合,考試大綱解讀,高頻考點(diǎn)梳理,圖表技能培養(yǎng),課堂同步演練,2,3,4,5,6,1,課 時(shí) 作 業(yè),7,(2014天津五校聯(lián)考)讀“某國(guó)19402010年人口自然增長(zhǎng)率變化圖”，完成13題。,1圖示時(shí)間段內(nèi)，該國(guó)人口最少的年份是( ) A1940年 B1985年 C2000年 D2012年 2緩解該國(guó)目前人口問題的合理措施是( ) 鼓勵(lì)生育 推遲退休 提倡早婚 吸引移民 A B C D 3該國(guó)最可能位于( ) A非洲 B北美洲 C歐。

6、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),第一單元,人口與環(huán)境,必 修 二,第三講 人口遷移,第一單元,滾動(dòng)檢查反饋,基礎(chǔ)知識(shí)整合,考試大綱解讀,高頻考點(diǎn)梳理,圖表技能培養(yǎng),課堂同步演練,2,3,4,5,6,1,課 時(shí) 作 業(yè),7,(2014山東濰坊高三上學(xué)期期中)國(guó)際上一般把人口負(fù)擔(dān)系數(shù)50%稱為“人口機(jī)會(huì)窗口”期，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的“人口機(jī)會(huì)窗口”開啟期間，是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)期。人口負(fù)擔(dān)系數(shù)(14歲及以下人口65歲及以上人口數(shù))/(15歲64歲人口數(shù))100%。讀“我國(guó)某市2012年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)圖”，回答12題。,1該市人口負(fù)擔(dān)系數(shù)約是( 。

7、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),第二單元,城市與環(huán)境,必 修 二,第二講 城市化過程與特點(diǎn),第二單元,滾動(dòng)檢查反饋,基礎(chǔ)知識(shí)整合,考試大綱解讀,高頻考點(diǎn)梳理,圖表技能培養(yǎng),課堂同步演練,2,3,4,5,6,1,課 時(shí) 作 業(yè),7,(2014黃岡模擬)圖1為“某城市主要功能區(qū)合理分布示意圖”，甲、乙、丙、丁表示主要功能區(qū)，讀圖回答12題。,1圖2能反映圖1中A到B沿公路地租變化的曲線是( ) A曲線 B曲線 C曲線 D曲線 2圖3為該城市不同時(shí)間段進(jìn)出某功能區(qū)地鐵平均客流量統(tǒng)計(jì)圖。該功能區(qū)最有可能為圖1中的( ) A甲 B乙 C丙 D丁,答。

8、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),第二單元,城市與環(huán)境,必 修 二,第三講 城市化過程對(duì)地理環(huán)境的影響,第二單元,滾動(dòng)檢查反饋,基礎(chǔ)知識(shí)整合,考試大綱解讀,高頻考點(diǎn)梳理,圖表技能培養(yǎng),課堂同步演練,2,3,4,5,6,1,課 時(shí) 作 業(yè),7,讀“某市人口變化示意圖”，回答12題。,1該市不同區(qū)域人口數(shù)量的變化，反映了( ) A中心區(qū)的人口自然增長(zhǎng)率一定少于郊區(qū) B中心區(qū)人口數(shù)量已低于郊區(qū) C中心區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已落后于郊區(qū) D遠(yuǎn)郊區(qū)人口總數(shù)減少,2近幾年，該市近郊區(qū)住房?jī)r(jià)格上漲幅度較大，主要原因是( ) 近郊區(qū)成為新商業(yè)。

9、走向高考 地理,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,湘教版 高考總復(fù)習(xí),第三單元,區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng),必 修 二,第一講 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系,第三單元,滾動(dòng)檢查反饋,基礎(chǔ)知識(shí)整合,考試大綱解讀,高頻考點(diǎn)梳理,圖表技能培養(yǎng),課堂同步演練,2,3,4,5,6,1,課 時(shí) 作 業(yè),7,(2014湖南懷化一模)下表是關(guān)于我國(guó)城市化進(jìn)程的一些數(shù)據(jù)。完成12題。,注(1)城鎮(zhèn)化率是城鎮(zhèn)常住人口在總?cè)丝谥械谋戎?，包括了在城?zhèn)生活的農(nóng)業(yè)戶籍人口。(2)戶籍人口比率即戶籍人口城鎮(zhèn)化率，是擁有城鎮(zhèn)戶籍(市民)的人口占總?cè)丝诘谋戎亍?3)舉家遷移比率即農(nóng)村舉家遷移到城鎮(zhèn)的家。

10、章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,本課時(shí)欄目開關(guān),教材詳解區(qū),章末整合,。

11、2.1 城市空間結(jié)構(gòu)（三）,四、中心地理論,（一）中心地理論的基本概念,中 心 地 向周圍地區(qū)提供各種貨物和服務(wù)的地方。主要職能是提供貨物和服務(wù)；較高級(jí)別的中心地輻射影響較低級(jí)別的中心地；其等級(jí)主要是根據(jù)中心地所提供的職能種類和服務(wù)范圍來(lái)劃分的,服務(wù)范圍 中心地提供貨物和服務(wù)的作用范圍,門 檻 某一中心地正常存在所必需的服務(wù)范圍或服務(wù)人數(shù)。服務(wù)人數(shù)低于門檻，中心地難以正常運(yùn)行；高于門檻，中心地就能獲得一定的經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)。,服務(wù)人口、門檻人口、利潤(rùn)的關(guān)系 服務(wù)人口門檻人口 盈利 服務(wù)人口門檻人口 保本 服務(wù)人口門檻人口 虧。

12、2.1 城市空間結(jié)構(gòu)（二）,自然因素,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素,形成,發(fā)展,不同時(shí)期影響城市的主導(dǎo)因素不同， 不同城市的影響主導(dǎo)因素也不同。,規(guī)律：,城市土地利用（Urban land use）是指在城市形成和發(fā)展的過程中，人們把土地作為生產(chǎn)和生活資料，根據(jù)其自然屬性和經(jīng)濟(jì)屬性加以改造、利用和保護(hù)的全過程。 城市土地利用可以反映出城市布局的基本形態(tài)和城市功能的地域差異。,二、城市土地利用,團(tuán) 塊 狀,組 團(tuán) 狀,條帶狀,在大比例尺地圖上，每個(gè)城市總是占據(jù)一定的空間，有著特定的外部輪廓形狀，這就是城市形態(tài) 。城市形態(tài)的形成與它所處的地理環(huán)境密切。

13、高中地理精品課程,第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng),第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系,產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系,二、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中的地域聯(lián)系,第一節(jié),一、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件,三、因地制適,揚(yáng)長(zhǎng)避短,1.產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的種類,農(nóng)業(yè) 工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè) 商業(yè)、金融業(yè)、信息業(yè)等,一、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件,農(nóng)業(yè)和礦業(yè)的區(qū)位與自然環(huán)境的聯(lián)系最為密切！,影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素：氣候、水源、土壤、地形、市場(chǎng)、交通、政策、科技等。,水 源,政 策,決 策,地形、土壤,氣 候,機(jī) 械,市 場(chǎng),交通運(yùn)輸,一、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件,2.產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與區(qū)位,一、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件,影。

14、第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵,一,二,一,二,一,二,一,二,一,二,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,知識(shí)點(diǎn)一,知識(shí)點(diǎn)二,1,2,3,4,5,6,7,2,1,3,4,5,6,7,1,2,3,4,5,6,7,4,1,2,3,5,6,7,1,2,3,4,5,6,7,1,2,3,4,5,6,7,7,1,2,3,4,5,6。

15、第三章 第三節(jié),工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系,遼寧鞍山,上海寶山,當(dāng)?shù)毓?yīng),國(guó)外進(jìn)口,山西、黑龍江,安徽淮南、山西,遼河,長(zhǎng)江,沈陽(yáng)、大連、長(zhǎng)春等,上海、南京、杭州等,看圖比較鞍鋼和寶鋼的區(qū)位,思考：1、工業(yè)區(qū)位是指什么？,2、影響工業(yè)區(qū)位的因素有哪些？,一、工業(yè)區(qū)位因素,（1）運(yùn)輸,（2）土地,（3）集聚,1、工業(yè)區(qū)位的概念：,2、影響工業(yè)區(qū)位的因素,決定工廠的生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效率，減少運(yùn)費(fèi) 可提高工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。,一、工業(yè)區(qū)位因素,（1）運(yùn)輸,（2）土地,（3）集聚,1、工業(yè)區(qū)位的概念：,2、影響工業(yè)區(qū)位的因素,決定工廠的生產(chǎn)效。

16、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的區(qū)位條件和地域聯(lián)系,第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng),第22講,知識(shí)整合,產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的部門差異,反思?xì)w納 區(qū)位分析的一般方法,分清區(qū)位分析的對(duì)象： 某個(gè)區(qū)域的區(qū)位。就區(qū)域而言大到大陸和大洋，小到一個(gè)小地方。 某種地理事物的區(qū)位。包括自然地理事物和人文地理事物。 掌握區(qū)位分析的要素： 影響區(qū)位的因素大體分為自然因素和人文因素兩個(gè)方面。 位置要素； 自然區(qū)位要素； 社會(huì)、經(jīng)濟(jì)區(qū)位要素。,區(qū)位選擇的因素、目的,區(qū)位選擇的因素、目的,影響產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)區(qū)位因素,影響產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)區(qū)位因素,影響產(chǎn)業(yè)活動(dòng)的主導(dǎo)區(qū)位因素,解題探究,題組。

17、高中數(shù)學(xué)必修2湘教版,第3章 三角函數(shù) 3.4.1 三角函數(shù)的周期性,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),知識(shí)鏈接 1觀察單位圓中的三角函數(shù)線知正弦值每相隔2個(gè)單位重復(fù)出現(xiàn)，其理論依據(jù)是什么？ 答 誘導(dǎo)公式sin(x2k)sin x(kZ)當(dāng)自變量x的值增加2的整數(shù)倍時(shí)，函數(shù)值重復(fù)出現(xiàn) 2設(shè)f(x)sin x，則sin(x2k)sin x可以怎樣表示？ 答 f(x2k)f(x)這就是說：當(dāng)自變量x的值增加到x2k時(shí)，函數(shù)值重復(fù)出現(xiàn),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),預(yù)習(xí)導(dǎo)引 1函數(shù)的周期性 (1)對(duì)于函數(shù)f(x)，如果存在一個(gè) ，使得當(dāng)x取定義 域內(nèi)的 時(shí)，都有 ，那么函數(shù)f(x)就 叫做周期函數(shù)，非零常數(shù)T叫做這個(gè)函數(shù)的周期 (2)如果在周期函。

18、高中數(shù)學(xué)必修2湘教版,第3章 三角函數(shù) 3.2 任意角的三角函數(shù) 3.2.1 任意角三角函數(shù)的定義(二),學(xué)習(xí)目標(biāo) 1了解三角函數(shù)線的意義，能用三角函數(shù)線表示一個(gè)角的正弦、余弦和正切 2能利用三角函數(shù)線解決一些簡(jiǎn)單的三角函數(shù)問題,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),知識(shí)鏈接 1什么叫做單位圓？ 答 以坐標(biāo)原點(diǎn)為圓心，以單位長(zhǎng)度1為半徑畫一個(gè)圓，這個(gè)圓就叫做單位圓(注意：這個(gè)單位長(zhǎng)度不一定就是1厘米或1米) 2帶有方向的線段叫 有向線段的大小稱為它 的 在坐標(biāo)系中，規(guī)定：有向線段的方向與坐標(biāo)系 的 即同向時(shí)， ；反向時(shí)， ,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),有向線段,數(shù)量,方向相同,數(shù)量為正,。

19、高中數(shù)學(xué)必修2湘教版,第3章 三角函數(shù) 3.2 任意角的三角函數(shù) 3.2.1 任意角的三角函數(shù)的定義(一),學(xué)習(xí)目標(biāo) 1理解任意角的三角函數(shù)的定義 2掌握三角函數(shù)在各個(gè)象限的符號(hào),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),知識(shí)鏈接 在初中，我們已經(jīng)學(xué)過銳角三角函數(shù)如圖，在RtABC中，設(shè)A對(duì)邊為a，B對(duì)邊為b，C對(duì)邊為c，銳角A的正弦，余弦，正切分別是什么？,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),3三角函數(shù)的定義域,預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),|k，kZ,課堂講義,課堂講義,課堂講義,課堂講義,課堂講義,課堂講義,課堂講義,要點(diǎn)二 三角函數(shù)值符號(hào)的判斷 例2 判斷下列三角函數(shù)值的符號(hào)： (1)sin 3。