1、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性 隨著教育體制改革的日益深化，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求，這就要求教師要大膽的創(chuàng)新傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)方式，通過(guò)多元化教學(xué)方式的有效應(yīng)用真正做到“寓教于樂(lè)”，點(diǎn)燃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中的積極性與主動(dòng)性，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性提供保障。本文就提升小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性的措施展開分析，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題“生活化”策略探討 數(shù)學(xué)課堂到底是枯燥乏味的，還是生動(dòng)有趣的？相信這個(gè)問(wèn)題仍然困擾著許許多多的學(xué)生。那么，數(shù)學(xué)課堂原本的面貌是怎樣的呢？毫無(wú)疑問(wèn)，數(shù)學(xué)課堂原本的面貌應(yīng)該是與生活緊密聯(lián)系的，是具體可感的，是生動(dòng)有趣的。但是，為什么有那么多的學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)呢？我想，回答這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是不難的。學(xué)生之所以會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的，最根本的原。

3、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維數(shù)學(xué)的滲透 摘要：小學(xué)教育屬于啟蒙教育，這個(gè)時(shí)期對(duì)一個(gè)人的一生影響深遠(yuǎn)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣，好奇心，求知欲就是在這個(gè)階段形成的。而作為小學(xué)教育的重中之重小學(xué)數(shù)學(xué)，不應(yīng)該局限于傳授課本的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該著手于培養(yǎng)學(xué)生的思維數(shù)學(xué)能力。且隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，教育領(lǐng)域和信息技術(shù)愈加緊密的結(jié)合，讓小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步懂得用思維數(shù)學(xué)思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成對(duì)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈求知欲，充分掌握學(xué)習(xí)。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題邏輯思維能力的培養(yǎng) 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義 在小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，是為了培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)認(rèn)知能力和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，讓學(xué)生有一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立數(shù)學(xué)架構(gòu)的基礎(chǔ)性教育，所以難度不高，靈活性很大。小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)，是鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際生活問(wèn)題的主要外在表現(xiàn)，其通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯。

5、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的途徑框架 一、堅(jiān)定思想，將教書和育人擺在同一高度 千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的考試制度扭曲了多少教師和家長(zhǎng)的心態(tài)，為了追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率教師往往只看重眼前利益，重知識(shí)教育輕品德教育，只要求學(xué)生記住解題思路和方法，不注重讓學(xué)生自主思考，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高分低能是當(dāng)代教學(xué)的不良產(chǎn)物。素質(zhì)教育是我國(guó)教育的改革方向，提高全民素質(zhì)是開展素質(zhì)教育的目標(biāo)。廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，摒。

6、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)法探析 摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)是最為關(guān)鍵的部分，它是整個(gè)教學(xué)工作質(zhì)量的保證，也是學(xué)生接受知識(shí)最為關(guān)鍵的過(guò)程。提問(wèn)教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法，本文分析了提問(wèn)教學(xué)法當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀，并提出了一些行之有效的策略，從目的性、啟發(fā)性、層次性多個(gè)方面分析了提問(wèn)教學(xué)法的優(yōu)化措施，在提升教學(xué)效率方面收到了良好的效果。 關(guān)。

7、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新體會(huì) 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門教學(xué)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，是教師和學(xué)生進(jìn)行思維交流活動(dòng)的陣地。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生始終在課堂教學(xué)、課堂管理和課后作業(yè)中進(jìn)行數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，但通常問(wèn)題層出不窮，收效甚微，教學(xué)效果不佳。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進(jìn)行闡述，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的、有用的，進(jìn)一步拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)思路。 關(guān)鍵。

8、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在解題的能力上，更重要的是能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們?cè)诤?jiǎn)約教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以問(wèn)題為導(dǎo)向，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，從而有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。 關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)約教學(xué)；核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué) 一、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí) 小學(xué)生思維的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，良好的數(shù)學(xué)感覺能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)。

9、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生“數(shù)感”的培養(yǎng) 一、身邊的數(shù)感 所有的靈感都來(lái)源于生活，如果想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的感覺，也離不開身邊的生活。只有引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)會(huì)的知識(shí)代入到身邊的生活中，才能更好地掌握和消化它。對(duì)于數(shù)感，不是通過(guò)書本上的教學(xué)就能讓學(xué)生了解和消化的，主要是讓學(xué)生進(jìn)行探索和親身體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課堂中，和數(shù)感相關(guān)聯(lián)的屬估算，可以用作檢測(cè)計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，也可以用來(lái)估計(jì)最終的數(shù)量和結(jié)果，因此教師應(yīng)。

10、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】淺談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施說(shuō)理課堂教學(xué) 摘要新課標(biāo)提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。站在新時(shí)代的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，更要依托數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，“說(shuō)理課堂”就是這樣一種教學(xué)模式，讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，思維走向清晰，數(shù)理得到明確。從而萌生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)汪財(cái)有畏難情緒。這就要求教師變革傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教。

11、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革 本文主要通過(guò)分析現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并對(duì)其在日常教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析與研究。下文是我的一些見解，望大家不吝賜教。 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)改革 1.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念理解與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 1.1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)成的有特定意義的綜合性能力，核心素養(yǎng)不是指具體的知識(shí)與技能，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能。

12、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動(dòng)手操作應(yīng)用思考 摘要?jiǎng)邮植僮魇菙?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要方式之一。動(dòng)手操作在實(shí)踐中存在教師準(zhǔn)備不足、過(guò)程形式化以及學(xué)習(xí)深度不夠等現(xiàn)象，其主要原因在于對(duì)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)動(dòng)手操作的內(nèi)涵理解不深以及對(duì)動(dòng)手操作運(yùn)用的條件把握不住等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化動(dòng)手能力的應(yīng)用，需要教師本著解決問(wèn)題的教學(xué)觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行材料設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性操作表現(xiàn)進(jìn)行。

13、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】探討生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 生活化教學(xué)是新課改所提倡的重要教學(xué)方式之一，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，它充分展現(xiàn)了以學(xué)生為教育主體的理念，在發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、情感和態(tài)度方面有著明顯的作用，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。因此，本文對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討。 生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用 引言 對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，所。

14、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境分析 摘要：新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)涵有新的定義，賦予新的價(jià)值，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是數(shù)學(xué)理論知識(shí)的“教與學(xué)”，而是通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的自主觀察、思考，再提出問(wèn)題并自主探究，從而感受及內(nèi)化吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在這過(guò)程中，問(wèn)題是激發(fā)小學(xué)生自主探究及深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升。 關(guān)。

15、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生主體地位體現(xiàn) 摘要：新世代的課堂教學(xué)最大的特征是讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和在課堂上的積極主動(dòng)的參與，注重學(xué)生的主體教育，打造以生為本的高效課堂。這就意味著在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，打造新的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。對(duì)此，本文著重對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)進(jìn)行了深入探究，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。。

16、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】思維能力培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)分析 摘要：隨著素質(zhì)教育的普及，小學(xué)階段的教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力變得越來(lái)越重要。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以有效幫助學(xué)生建立良好的邏輯思維，同時(shí)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。此外，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且提高數(shù)學(xué)課堂的。

17、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略分析 摘要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題也是大多數(shù)小學(xué)生的難點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。分析新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略，不僅滿足新課程理念對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所提出的要求，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和判斷能力。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略問(wèn)題。

18、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】數(shù)與形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 “空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，在以后的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得更為明顯。數(shù)形結(jié)合帶給教學(xué)以蓬勃之生命，賦予教學(xué)以持續(xù)性的活力，使有效教學(xué)的策略更豐富，更清晰。 1以童真喚起興趣，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的有效教學(xué)情境 著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發(fā)展?！痹谖覀兊耐甑挠洃浿小?/p>

19、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高 摘要：在不斷深入的教學(xué)改革過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)在逐漸回歸正軌，課堂教學(xué)的重心向?qū)W生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的方向轉(zhuǎn)化，這也是新時(shí)期提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵。但如何把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際的能力，不是一句話或幾節(jié)公開課就能解決的問(wèn)題。在幾十年小學(xué)一線數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，本人通過(guò)不斷的反思和實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化與提升，有以下幾點(diǎn)。

20、小學(xué)數(shù)學(xué)論文】小學(xué)數(shù)學(xué)教材集合思想挖掘應(yīng)用研究 摘要：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)教材內(nèi)容體系的靈魂，也是教學(xué)的重點(diǎn)。集合思想作為小學(xué)階段的一個(gè)重要數(shù)學(xué)思想方法，一方面有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，另一方面能促進(jìn)知識(shí)的銜接與整合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。鑒于集合思想的教育價(jià)值，有必要深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的集合思想，為教師分析教材和開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：集合思想；數(shù)學(xué)教材；內(nèi)容；應(yīng)。