1、目標導航,預習導引,目標導航,預習導引,一,二,三,一、“人是萬物的尺度” 1.智者學派的出現(xiàn) 公元前5世紀,在雅典有些學者的研究越來越關注“人”本身,他們被稱為智者學派。 2.智者學派的主張 (1)以人和人類社會為探索。

2、第二單元,西方人文精神的起源及其發(fā)展,第5課 西方人文主義思想的起源,課標要求 了解古希臘智者學派和蘇格拉底等人對人的價值的闡述；理解人文主義的內(nèi)涵。,1.歷史背景 (1)公元前5世紀，雅典 發(fā)展到頂峰。 (2。

3、本學案欄目開關,本學案欄目開關,民主政治,人,本學案欄目開關,人,人類社會,人類,人的價值,人是萬,物的尺度,自由,本學案欄目開關,人文主義,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目開關,本學案欄目。

4、第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展 第5課西方人文主義思想的起源 一 二 三 一 二 三 一 二 三 一 二 三 探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 探究一 探究二 探。

5、古希臘神話 宙斯是眾神之王 也是人類之王 有一天夜晚 宙斯和赫拉 宙斯的胞妹 悄悄的起來 站在草坪上完成了婚姻大事 宙斯經(jīng)常離開奧林匹斯山 下凡拜會仙女們 赫拉以為自己被宙斯拋棄而大發(fā)雷霆 當丈夫回到家里的時候。

6、第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展,時空坐標,學習本單元一是理解和把握西方人文精神產(chǎn)生、發(fā)展和成熟的演變過程；二是學會運用比較法，比較不同時期人文精神的內(nèi)涵和價值；三是要注意運用唯物主義思想，分析理解思想發(fā)展與生產(chǎn)力發(fā)展之間的辯證關系。,學習指導,學習目標,內(nèi)容索引,基礎認知學習思考,深化探究核心突破,鞏固練習隨堂反饋,基礎認知學習思考,一、“人是萬物的尺度”1.歷史背景(1)公元前5世紀。

7、第十二單元從人文精神之源 到科學理性時代,知識坐標理清歷史脈絡,主旨概覽把握單元線索 本單元主要講述了西方人文主義思想的起源與發(fā)展的歷程。人文主義思想經(jīng)歷了古希臘人文主義、文藝復興和宗教改革、啟蒙運動和近代自然科學。主要包括三條線索: 線索一:人文主義的起源 智者學派強調(diào)人的價值和尊嚴,是西方思想史上人文主義精神的最初體現(xiàn);蘇格拉底重視人的倫理道德,提出“美德即知識”。 線索二:人文主義的發(fā)展。

8、第二單元西方人文精神的起源及其發(fā)展,第5課西方人文主義思想的起源,民主政治,政治生活,人類社會,人是萬物的尺度,自由,神的意志,人文主義,道德,知識,內(nèi)在靈魂,教育,哲學,理想國,智慧品德,理性主義,人類生活,智者學派與蘇格拉底思想的異同,比較孔子和蘇格拉底,謝謝觀看。

9、主干知識回扣考點深化探究高考鏈接突破,知識串聯(lián),主干梳理,1.背景 (1)政治:公元前5世紀,雅典等一些古希臘城邦的奴隸制發(fā)展到頂峰。 (2)經(jīng)濟:古希臘奴隸制經(jīng)濟的繁榮。 (3)在社會中的地位日益突出。,民主政治,人,2.興起,人是萬物的尺度,美德即知識,3.發(fā)展 (1)柏拉圖 主張:關注的焦點是人類社會,鼓勵人們獨立理性思考。 意義:為的發(fā)展奠定了基礎。 (2)亞里士多德:關注和人類生活,強。

10、第二單元,西方人文精神的起源及其發(fā)展,單元開卷導讀,熱愛旅游的我，隨著2018年韓國平昌冬季奧運會圣火采集組來到了西方文明的搖籃希臘。在這里我感受到了一段飄動的神話：西方先哲、民主政治、奧林匹克、荷馬史詩每一個名詞都牽動著人類的靈魂深處。雅典的衛(wèi)城，希臘的眼睛，塵世間第一個旅行者精神與理想的棲息地。每一座神廟，每一尊雕像，每一根石柱，都蘊含著千年的滄桑，那種豐富的文化底蘊，震撼著我的靈魂。剎那。