1、2019年六年級下冊第2單元用數(shù)對表示位置（例1）教學設計 教學內(nèi)容：冀教版數(shù)學六年級下冊第14、15頁。 教學目標： 1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用數(shù)對表示位置。 2、在具體情境中，能用數(shù)對來表示位置。 3、體驗數(shù)。

2、冀教版六年級數(shù)學下冊教案 用數(shù)對表示位置 1 結(jié)合具體情境認識數(shù)對 掌握用數(shù)對表示位置的方法 能在方格圖上用數(shù)對確定物體的位置 2 引導同學們經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程 體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔。

3、2019 2020年六年級下冊第2單元 用數(shù)對表示位置 例1 教學建議 教材說明 本課時學生學習用 數(shù)對 表示位置 使原來憑生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學方法確定位置 進一步提升學生的已有經(jīng)驗 培養(yǎng)學生的空間觀念 為第三階段。

4、2019 2020年六年級下冊第2單元 用數(shù)對表示位置 例1 教學設計 教學內(nèi)容 冀教版 數(shù)學 六年級下冊第14 15頁 教學目標 1 結(jié)合具體情境 經(jīng)歷用數(shù)對表示位置 2 在具體情境中 能用數(shù)對來表示位置 3 體驗數(shù)學和生活的聯(lián)系 認。

5、2019 2020年人教新課標數(shù)學六上 用數(shù)對表示位置 WORD教案1 一 教學內(nèi)容 教材P2 3確定位置的方法 二 教學目標 1 理解用數(shù)對表示物體位置的意義 2 掌握用數(shù)對表示物體位置的方法 并能正確用數(shù)對表示物體的位置 3 根據(jù)。

6、五年級上冊第二單元 位置 單元測試題 時間40分鐘 一 填空 來源 1 豎排叫做 橫排叫做 確定第幾列一般從 往 數(shù) 確定第幾行一般從 往 數(shù) 2 小明在班上坐在第4列第5行 用數(shù)對表示是 小強坐的位置用數(shù)對表示是 3 6 他坐在。

7、1 五年級上冊第二單元 位置 單元測試題 時間 40分鐘 一 填空 來源 1 豎排叫做 橫排叫做 確定第幾列一般從 往 數(shù) 確定第幾行一般從 往 數(shù) 2 小明在班上坐在第 4 列第 5 行 用數(shù)對表示是 小強坐的 位置用數(shù)對表示是 3 6 他坐在第 列第 行 王兵坐的位置 用數(shù)對表示是 2 7 他坐在第 列第 行 3 如下圖蘋果的位置為 2 3 則梨的位置可以表示為 西瓜的位 置記為 4 如下圖。

8、用數(shù)對表示位置教學設計篇一：周滿姣用數(shù)對表示位置教學設計 用數(shù)對表示位置教學設計 衡陽市耒陽市實驗小學金杯塘分校：周滿姣 教學目標： 1知識技能：在現(xiàn)實生活情景中認識列與行的含義；理解數(shù)對的意義；會用數(shù)對表示位置。 2過程與方法：通過在班級。

9、第 1行第 2行第 3行第 4行第 5行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4列 第 5列 第 6列 小強 小強 列 行， 3 ，2小 強小強站在第3列第2行 第 1行第 2行第 3行第 4行第 5行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4。

10、用數(shù)對表示位置例 教學建議教材 明：本 學生學 用數(shù) 表示位置，使原來憑生活 描述位置上升到用數(shù)學方法確定位置， 一步提升學生的已有 ，培養(yǎng)學生的空 念， 第三 段學 形與坐 的內(nèi)容打下基 。教材首先呈 某班同學在教室里的座位表示意 ，介。

11、義 務 教 育 教 科 書 觀 察 下 圖 ， 說 說 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 情 境 導 入 新 知 探 究確 定 位 置 時 ， 通 常 把 豎 排 叫 做 列 ， 橫排 叫 作 行 。 一 般 情 況 下 ， 確 定 第 幾 列 要從。