1、雨說 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、 能流暢地朗讀詩歌，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。 2、通過詩歌描繪的畫面，感受詩中雨的形象，體會詩人的感情。 一、自學(xué)反饋（自主完成，同桌互查） 1、注音。 田圃( ) 禁錮( ) 留滯( )。

2、最新教學(xué)資料部編版初中語文第一單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀沁園春雪描寫雄壯而又妖嬈的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。雨說它借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童。

3、精品精品資料精品精品資料第一單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀沁園春雪描寫雄壯而又妖嬈的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。雨說它借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充。

4、2雨說精彩開篇詞輕靈飄灑的春雨,素來是文人墨客抒發(fā)情感的載體.春雨之夜,杜甫寫下了好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生的喜悅;李清照發(fā)出了昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒的感慨.而今,臺灣詩人鄭愁予的筆下,春雨淅淅瀝瀝地走來了,它在向我們輕聲地訴說什么呢讓我們。

5、2雨說學(xué)習(xí)目標(biāo):1.有感情的朗讀這首詩,注意把握語氣和語調(diào),通過朗讀理解詩意,體會詩的魅力,感受春雨的美好.2.學(xué)習(xí)擬人比喻反復(fù)等修辭手法,體會它們在形象塑造表情達意中的作用.3.領(lǐng)會文章主旨,通過學(xué)習(xí)詩作,培養(yǎng)熱愛生活熱愛自然的感情.學(xué)習(xí)。

6、精品語文資料 精品資料第一單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀沁園春雪描寫雄壯而又妖嬈的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。雨說它借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿。

7、部編版初中語文精品資料第一單元單元學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀沁園春雪描寫雄壯而又妖嬈的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心。雨說它借助春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿。

8、第一單元 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)讀沁園春雪描寫雄壯而又妖嬈的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情 ,表達了詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負和堅定信心.雨說它借助春雨的擬人化形象,對生活在中國大地上的兒童充滿愛心傾訴,唱出了一。

9、雨說課文導(dǎo)讀雨說是鄭愁予于1979年寫成的,此時詩人雖身在美國,卻心系祖國,以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長.詩歌以新穎而鮮活的意象,靈動而多情的語言,抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情,表達了對祖國未來真誠的祝福.詩人從小在炮火中長大,他深切體味過。