1、寓 言 四 則,童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。,體裁介紹,神話：指反映古代人們對世界起源、自然現(xiàn)象和社會生活的 原始理解，并通過超自然的形象和幻想的形式來表現(xiàn)的故 事和傳說。它借助想象來表達(dá)古代人民征服自然力的理想 和追求。,文學(xué)常識： 寓言是文 學(xué) 作 品 的 一 種 體 裁 以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動物，植物或自然。

2、寓言四則,寓言四則 （目錄）,1. 赫爾墨斯和雕像者 ,2. 蚊子和獅子,3. 智子疑鄰,4. 塞翁失馬,赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點。”后來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些，于是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答說：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！?這個故事適用于那些愛慕虛榮又不被重視的人。,。

3、寓言四則,智子疑鄰,塞翁失馬,赫耳墨斯和雕像者,蚊子和獅子,寓言的特點,“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寄托于簡單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法，語言簡潔鋒利。,一、勸喻性,二、諷諫性,以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以啟示。寓言一般比較短小，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或者其他事物。,寓言,伊索寓言,兩 則,伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為伊索。

4、導(dǎo)入,寓 言 四 則,學(xué)習(xí)目標(biāo)（第一課時）,積累“愛慕虛榮”“凱歌”等重點詞語。 了解寓言的文體特點及伊索寓言等有關(guān)的文學(xué)常識。 學(xué)習(xí)兩則寓言故事，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。,寓言的特點,一、勸喻性,二、諷刺性。

5、30寓言四則 b h b ji o k i y s i j f b xi n ti n 毀壞 修補(bǔ) 也這樣說 以 為聰明 晚上 丟失 指長城一帶 術(shù)數(shù) 逃跑 對其不幸表示安慰 怎么就 表示反問 經(jīng)過 帶領(lǐng) 大腿 壯年男子 拉開弓弦 十分之九 絕大部分 此人 這個人 保全 3 詞語積累 4分 1 庇護(hù) 2 愛慕虛榮 3 凱歌 4 塞翁失馬 焉知非福 保護(hù) 袒護(hù) 庇 遮蔽 掩護(hù) 貪圖表面上的光彩 而不。

6、22.寓言四則,你知道哪些寓言故事？,坐井觀天,揠苗助長,導(dǎo)入新課,畫蛇添足,狐貍和烏鴉,導(dǎo)入新課,在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章寓言，你知道寓言的一般特點嗎？能否舉出你知道的寓言的題目呢？今天，就讓我們一起進(jìn)入四則寓言的學(xué)習(xí)，感受寓言帶給我們的真理與啟發(fā)。,導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.了解寓言的特點及相關(guān)作家、作品，理解并積累文中的生字生詞。（重點）2.揣摩寓言故事中巧妙、合理的想象。

7、22寓言四則 RJ 七年級語文上冊 1 了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意 2 學(xué)習(xí)改寫及編寫寓言 進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力 3 聯(lián)系生活實際感悟寓言 培養(yǎng)健全人格 東郭先生和狼 螞蟻和蟈蟈 不滿足的魚 寓言是文學(xué)作品的一種體裁 是帶有諷喻和諷刺的故事 其篇幅大多簡短 主人公可以是人也可以是擬人化的生物或非生物 主題多是借此喻彼 借遠(yuǎn)喻近 借小喻大 使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來 具有鮮明的哲理性和。

8、22寓言四則 1 了解幾則寓言的故事情節(jié)和寓意 2 學(xué)習(xí)改寫及編寫寓言 進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力 3 聯(lián)系生活實際感悟寓言 培養(yǎng)健全人格 學(xué)習(xí)目標(biāo) 東郭先生和狼 新課導(dǎo)入 螞蟻和蟈蟈 不滿足的魚 寓言是文學(xué)作品的一種體裁 是帶有諷喻和諷刺的故事 其篇幅大多簡短 主人公可以是人也可以是擬人化的生物或非生物 主題多是借此喻彼 借遠(yuǎn)喻近 借小喻大 使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來 具有鮮明的哲理性和諷。

9、22寓言四則,作家作品伊索(約公元前6世紀(jì))，古希臘作家。他的寓言經(jīng)過后人加工，以詩或散文的形式結(jié)集，成為后世流傳的伊索寓言。呂氏春秋，是戰(zhàn)國末年秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書一百六十篇，又稱呂覽。以儒家、道家為主，兼采法家、墨家、名家、農(nóng)家各派的學(xué)說，后人稱它為“雜家”的代表著作。列子相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所著，全書八篇。列子內(nèi)多為民間故事、寓言和神話傳說，以不生不。

10、22. 寓言四則,第一課時,導(dǎo)入新課,青蛙的肚皮 驢與愚蠢的狼 怯懦的蝙蝠 狼和小羊 貪婪的狗 愚蠢的烏鴉,教學(xué)目標(biāo),1.積累詞語。理解饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九等詞語的意義和用法。了解寓言的文體特點及伊索寓言韓非子淮南子的有關(guān)文學(xué)常識。 2.分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。 3.學(xué)習(xí)閱讀寓言的方法。從不同角度靈活理解寓意,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)。

11、學(xué)習(xí)目標(biāo)1翻譯智子疑鄰塞翁失馬，積累文言詞語。2分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和獅子的故事情節(jié)。3用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。4學(xué)習(xí)改寫編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。 教學(xué)重點分析故事情節(jié)。多角度概括寓意。 寓言四則智子疑鄰赫。