1、我與地壇,史鐵生,有一位正值人生黃金時(shí)期的青年，在21歲生日這天突然殘廢了雙腿，喪失了行走能力，面對(duì)巨大的打擊，他的精神幾乎崩潰。這時(shí)候，有一個(gè)地點(diǎn)撫平了他心靈的創(chuàng)傷，啟迪了他對(duì)生命的感悟；有一個(gè)人給了。

2、瓷器,景泰藍(lán),八獅紋尊，明中期制品，現(xiàn)藏于故宮。該尊通體為淺藍(lán)色琺瑯地，頸部和腹部共飾掐絲八獅戲球紋及雜寶紋。,纏枝蓮紋象耳爐，元代。掐絲琺瑯纏枝蓮紋象耳爐。釉質(zhì)瑩潤(rùn)，有的部分釉質(zhì)呈玻璃般的透明狀，琺瑯。

3、文章特征：,文學(xué)體裁：詩(shī)歌（重“抒情”）、散文（重“情感體悟”）、小說(shuō)和戲?。ㄖ亍敖沂旧鐣?huì)問(wèn)題、現(xiàn)象和本質(zhì)”）,說(shuō)明文的知識(shí)一、概念：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。

4、文藝復(fù)興莎士比亞片段鑒賞課外拓展,莎士比亞與羅密歐與朱麗葉RomeoandJuliet,教學(xué)目標(biāo),1、通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)愛(ài)情是一種美好的情感。2、初步了解戲劇的情境與沖突的關(guān)系以及“獨(dú)白”在戲劇中的作用。3、了解文藝復(fù)興與莎士比亞的人文思想。,莎士比亞的戲?。ㄒ?jiàn)作者介紹）,文藝復(fù)興時(shí)期的重要成就,意大利,意大利,英國(guó),波蘭,意大利,意大利,神曲,最后的晚餐蒙娜麗莎,羅密歐與朱。

5、六 國(guó) 論 蘇洵,天下大勢(shì)， 分久必合， 合久必分。,-新演講- 展示才藝，傳播知識(shí),-新課堂- 認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考,第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、 了解史論中借古諷今的寫法。 2、 學(xué)習(xí)本文論證的方法。 3、 認(rèn)識(shí)蘇洵關(guān)于六國(guó)滅亡的觀點(diǎn)：“弊在賂秦”。,知識(shí)回顧 關(guān)于作者,蘇洵（10091066）字明允，號(hào)老泉,唐宋八大家之一. 宋代眉山（今四川眉山縣）人， 人稱“老蘇”，與兒子“。

6、,逍遙游,莊子,北冥（mng ） 鯤鵬（ kn ） 摶（ tun ） 遷徙（ x ） 坳堂（ o ） 草芥（ ji ） 夭閼（ ） 決起（xu）,蜩蟬（ tio ） 舂糧（ chng ） 蟪蛄（ hu g） 大椿（ chn ） 斥鴳（ch yn） 泠然（ lng ） 數(shù)仞（ rn ） 蓬蒿（ ho ）,聽(tīng)課文朗讀，積累字音,找出本文的通假字,(1)怒而飛，其翼若垂天之云 (2)天之。

7、,南州六月荔枝丹,荔枝特寫鏡頭,“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪?！卑拙右桌笾D序,陳輝（明）,南州六月荔枝丹，萬(wàn)顆累累蔟更團(tuán)。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長(zhǎng)霖暑靜，幾株斜覆石闌干。,荔枝,解題,南州荔枝的產(chǎn)地，泛指我國(guó)南部地區(qū)；六月荔枝的成熟期。這里的六月是指陰歷的六月；荔枝丹荔枝成熟后的顏色。突出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)產(chǎn)地、成熟期、顏。

8、項(xiàng)脊軒志,明歸有光,成語(yǔ)：衣錦還鄉(xiāng)請(qǐng)猜：一位明代作家,謎底：歸有光,歸有光簡(jiǎn)介,歸有光（15061571），字熙甫號(hào)震川，明代昆山人，世稱“震川先生”。六十歲，才中進(jìn)士，授縣令職，一生郁郁不得志。歸有光博覽群書，是明代著名的散文家。其散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”，時(shí)人稱之為“今之歐陽(yáng)修”，善于通過(guò)一些瑣事，來(lái)表現(xiàn)自己的深情。,歸,有,光,8,歲時(shí)，年僅,26,歲,。

9、流浪人，你若到斯巴 德海因里希伯爾,戰(zhàn)爭(zhēng)既是謀殺，也是自殺！,學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)設(shè)置懸念的寫作手法在小說(shuō)尤其是記敘文中所起的作用； 2認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)與人的關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)給人心靈和肉體上以及人類甚至人類文化帶來(lái)的巨大傷害，同時(shí)了解戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)根源； 3引發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，激發(fā)珍愛(ài)和平、熱愛(ài)祖國(guó)、勵(lì)志圖強(qiáng)的情感。,（一）整體認(rèn)知,一、研習(xí)文本,“我”是誰(shuí)？ “我”到底受的是什么傷？ “我”是不是在母校？ 請(qǐng)復(fù)述故事。