1、三、我國的STS教育現(xiàn)狀,20世紀(jì)80年代提出STS教育，在北師大主辦的外國教育動態(tài)最早介紹。10多年來，我國基礎(chǔ)教育STS教育課題研究內(nèi)容：調(diào)查分析；布點實驗；研究、實驗的總結(jié)分析；加強國際間的聯(lián)系，進(jìn)。

2、第八章中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)和直觀教學(xué) 呼倫貝爾學(xué)院梁秀梅 生物學(xué)教學(xué)論課程課件 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的主要任務(wù) 明確中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo) 中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)的演示實驗 學(xué)生實驗 學(xué)生課外實驗和探究性實驗等類型 利用科學(xué)的方法和手段評價中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué) 了解直觀教學(xué)的優(yōu)勢和類型 根據(jù)各種直觀教具的特點 說明它們在生物教學(xué)中的應(yīng)用方法 直觀教學(xué)在探究教學(xué)中的運用探討 生物學(xué)實驗教學(xué) 在。

3、公差與配合直觀教學(xué)教具設(shè)計說明書設(shè)計者：黎塑交、黃帝鵬、凌志文指導(dǎo)教師：趙昌、王輝摘要：在基軸制公差配合教學(xué)中設(shè)計了一個直觀教學(xué)展示板，用于說明公差配合的概念。展示板既可采用數(shù)字顯示的方式直觀表現(xiàn)尺寸配合的相對關(guān)系，又可通過力度的感覺體驗配合的性質(zhì)。關(guān)鍵詞：公差與配合；直觀教學(xué)；數(shù)字顯示；基軸制一、研究背景和意義公差配合與測量技術(shù)是機(jī)械、機(jī)電等相關(guān)專業(yè)學(xué)生。

4、小學(xué)數(shù)學(xué)直觀教學(xué)淺談小學(xué)生年齡小，感性認(rèn)識少，抽象思維的能力較差，在進(jìn)行抽象思維的時候還得靠形象思維來幫助。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：要通過直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認(rèn)識中，逐步抽象出數(shù)學(xué)概念特征和認(rèn)識規(guī)律，搞好直觀教學(xué)，以使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。一：直觀教學(xué)的作用。1、可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)中的概念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)數(shù)，數(shù)的性質(zhì)以及四則運算等概念，都比較抽象，要讓小學(xué)生理解它。

5、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高小學(xué)英語課堂效率小學(xué)英語情境教學(xué)是指教師在課上課下創(chuàng)設(shè)盡可能真實的情境，為語言功能提供充分的實例，讓學(xué)生如在真實情境中一樣進(jìn)行英語對話。整個教學(xué)過程以聽說活動為中心，這樣學(xué)生獲得了更多、更真實的實踐機(jī)會平臺，更大程度上激發(fā)學(xué)生的語言實踐動機(jī)，有利于學(xué)生參與語言實踐。這樣學(xué)生的英語能力就在潛移默化、不知不覺中提高了。一、利用實物，巧設(shè)情境心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)者對提供。

6、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高小學(xué)英語課堂效率小學(xué)英語情境教學(xué)是指教師在課上課下創(chuàng)設(shè)盡可能真實的情境，為語言功能提供充分的實例，讓學(xué)生如在真實情境中一樣進(jìn)行英語對話。整個教學(xué)過程以聽說活動為中心，這樣學(xué)生獲得了更多、更真實的實踐機(jī)會平臺，更大程度上激發(fā)學(xué)生的語言實踐動機(jī)，有利于學(xué)生參與語言實踐。這樣學(xué)生的英語能力就在潛移默化、不知不覺中提高了。一、利用實物，巧設(shè)情境心理學(xué)研究證明，學(xué)習(xí)者對提供。

7、教學(xué)目標(biāo)： 1、體會珍珠鳥 與“我”之間由信賴創(chuàng) 建的美好境界。 2、感受作者在字里行 間表現(xiàn)出的對小鳥的喜愛之情。 3、結(jié)合文章主旨，感悟生活。,珍珠鳥，又名珍珠雞、珠雞、幾內(nèi)亞鳥。因其羽毛色彩鮮艷，體羽底色為藍(lán)褐色，周身密綴白色圓點，形似珍珠，故得珍珠雞之美稱。珍珠雞性情溫順，喜群居，不善爭斗，上百成千只在一起，相處安然無事。由于珍珠雞合群性強，所以在放養(yǎng)或散養(yǎng)時。

8、建立幾何直觀的教學(xué)視角 黃玉香 2014.11,“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念與實踐研究”系列活動 專題一：數(shù)據(jù)分析觀念培養(yǎng)（龜湖） 專題二：數(shù)學(xué)文化滲透（實小） 專題三：基本活動經(jīng)驗解讀與實踐研究（三?。?專題四：幾何直觀能力培養(yǎng)（二小） 專題五：推理能力培養(yǎng) 專題六：數(shù)學(xué)基本思想滲透 專題七：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng) 專題八：“綜合與實踐”難點透視 專題九：課程資源有效利用。

9、談直觀教學(xué)的一點啟示 談美學(xué)原理對中學(xué)語文教學(xué)的啟示 以直觀教學(xué)為主的教學(xué)方法,主要是指教員通過對實物或直觀教具的演示、組織教學(xué)性的參觀等。它的特點是形象性、具體性、直接性和真實牲。通過在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,改進(jìn)教學(xué)方法的實踐中,尤其是對“先訓(xùn)后補”的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)技術(shù)兵的培訓(xùn)，筆者認(rèn)為直觀教學(xué)更值得一提。一、直觀能增加感性認(rèn)識人對任何事物的認(rèn)識:都是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。太陽是圓。

10、生物學(xué)教學(xué)必須加強直觀教學(xué) 教學(xué)作為人的心理-社會活動，無論就學(xué)生的學(xué)還是就教師的教來說都是一種復(fù)雜的、自由度比較大的活動，它不應(yīng)該也不能依靠某一種模式實現(xiàn)它的全部功能。因此，我們常說教學(xué)是一門藝術(shù)。但教學(xué)又是一門科學(xué)，它應(yīng)該是有規(guī)律的，并且總是受一定理論指導(dǎo)的。這種規(guī)律經(jīng)常以這樣或那樣的具體教學(xué)活動方案表現(xiàn)出來，某種活動方案經(jīng)過多次實踐的檢驗和提煉，形成了相對穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化。

11、直觀教學(xué)手段的使用與英語課堂教學(xué)效果 英語習(xí)得的最終目的是學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)不同的情境條件靈活自如地進(jìn)行實際性交際。而學(xué)習(xí)過程中的知識存在價值內(nèi)化為學(xué)生運用過程中的知識使用價值取決于教學(xué)手段與情境的靈活設(shè)置。方法對路了，課本上死的語言知識、語法結(jié)構(gòu)等就會變成活生生的交際工具，就可以使學(xué)生從教室里走得出去，說得出來，習(xí)得效果也就會事半功倍。做到這一點的關(guān)鍵，在于有效地設(shè)置針對具體教學(xué)內(nèi)容的情境、語境，而。

12、化學(xué)教學(xué)的直觀教學(xué)與抽象思維 形象化教學(xué)法能使學(xué)生在獲得新知識的過程中,通過各種直觀教學(xué)手段,提供大量的、生動的感性材料,經(jīng)過教師語言的直觀性,使學(xué)生形成形象思維,再通過講練為主的教學(xué)發(fā)展到抽象思維的概括,它能形成帶有形象化的新概下面是小編搜集整理的化學(xué)教學(xué)的直觀教學(xué)與抽象思維的論文范文，歡迎大家閱讀參考。 摘要：在化學(xué)教學(xué)中能否把形象感知與抽象思維辯證地統(tǒng)一起來，是化學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

13、化學(xué)教學(xué)的直觀教學(xué)與抽象思維3100字 形象化教學(xué)法能使學(xué)生在獲得新知識的過程中,通過各種直觀教學(xué)手段,提供大量的、生動的感性材料,經(jīng)過教師語言的直觀性,使學(xué)生形成形象思維,再通過講練為主的教學(xué)發(fā)展到抽象思維的概括,它能形成帶有形象化的新概下面是搜集整理的化學(xué)教學(xué)的直觀教學(xué)與抽象思維的論文范文，歡迎大家閱讀參考。 摘要：在化學(xué)教學(xué)中能否把形象感知與抽象思維辯證地統(tǒng)一起來，是化學(xué)教學(xué)成敗的。

14、做好演示實驗加強直觀教學(xué)900字 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。演示實驗是一種最有效的直觀教學(xué)方法。 畢業(yè) 我的感受是：即使講千遍，不如做實驗。 畢業(yè) 要成功地做好演示實驗，最起碼要做到以下三點： 畢業(yè) 一、要準(zhǔn)備充分。首先要熟悉教材，熟悉實驗內(nèi)容和實驗步驟，明確實驗的目的，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。切莫使演示實驗成了“魔術(shù)表演”。演示實驗即使最簡單的實驗，教師在課前。