1、主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng),第四課.老師伴我成長(zhǎng),學(xué)生角色,知識(shí)的接受者,欽佩、服從、被動(dòng),被管理者,被領(lǐng)導(dǎo)者,老師說(shuō)什么就是什么，不允許有任何異議,教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué),求教的蒙恩者,你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答，對(duì)老師無(wú)比感激,我們和老師交往的行為,新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友,傳統(tǒng)的師生關(guān)系： 權(quán)威遵從 管理被管理 輸出接收,新型師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響：,能使學(xué)生有健康的心態(tài)，做到自尊自信；能使學(xué)生更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有促進(jìn)作用，能提高學(xué)習(xí)效率。,思維拓展,我們倡導(dǎo)新形勢(shì)下新型師生關(guān)系，可以用哪些方式。

2、第二框 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng),我有很多話想和老師說(shuō)，但又不知如何說(shuō)起。,我很想愛(ài)老師，但有 時(shí)也很害怕。,我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。,我們?yōu)槭裁磿?huì)處在這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？,傳統(tǒng)師生角色素描,通過(guò)填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：,學(xué)生角色,知識(shí)的接受者,欽佩、服從、被動(dòng),被管理者,被領(lǐng)導(dǎo)者,單調(diào)、單薄,教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué),求教的蒙恩者,你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答,我們和老師交往的行為,權(quán)威遵從 管理被管理 輸出接收,(不對(duì)等的師生關(guān)系),長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地扮演著“遵從者”的角色，。

3、2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 4.2 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵。 2、能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。 能力目標(biāo)： 1、能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的。

4、2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 2.4.2 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 、知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵和與教師交往溝通的基本準(zhǔn)則。 、能夠與教師進(jìn)行有效的溝通。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)。

5、2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課第二框主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 一、從容說(shuō)課 本框分為兩個(gè)目，“師生交往新觀念”和“共筑師生情感橋梁”，為本課的教學(xué)重點(diǎn)。 第一目，師生交往新觀念。認(rèn)知。

6、2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)教案人教新課標(biāo)版 導(dǎo)課：上課之前我想聽(tīng)大家談?wù)?，你們喜歡怎樣的老師，喜歡的老師有那些特點(diǎn)呢？或者說(shuō)，為什么我們會(huì)喜歡這樣的老師呢？從小學(xué)到現(xiàn)在你最喜歡的一名。

7、2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第四課第二框主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo):能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則。 2.能力目標(biāo):能夠運(yùn)用道理分析師生交往的不同行為；能夠運(yùn)用角色互換的。

8、第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 重點(diǎn)難點(diǎn)1 師生交往新觀念 2 與老師溝通的方法 3 探討師生關(guān)系 創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入播放flash歌曲 每當(dāng)我靜靜走過(guò)你窗前 學(xué)生認(rèn)真欣賞歌曲 體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感 歸納 老師的教誨和關(guān)愛(ài)讓我們銘。

9、主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 老師伴我成長(zhǎng) 之 老師 您好 我一直有話想對(duì)您說(shuō) 但我怕說(shuō)了 您會(huì)生氣 而且 我也很害怕您居高臨下的樣子 但我的心中實(shí)在是有太多的不舒服 你知道嗎 您的一些行為讓您的學(xué)生真的覺(jué)得你很過(guò)分 很偏心。

10、主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)一課一練提素能一、單項(xiàng)選擇題1.2015年3月19日，一組老師體罰學(xué)生的圖片被人發(fā)到網(wǎng)上，并迅速在微博及微信上流傳、發(fā)酵。網(wǎng)絡(luò)圖片顯示：一名較胖的男子坐在椅子上玩著手機(jī)，兩只腳分別放在兩個(gè)孩子的后背上。兩名穿著校服的男孩，耷拉著腦袋，蹲在地板上。經(jīng)核實(shí)，事發(fā)的學(xué)校是福建南安某中學(xué)。該老師的行為()體現(xiàn)了傳統(tǒng)的、不對(duì)等的師生關(guān)系極易造成師生間的隔閡會(huì)影。

11、主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)01知識(shí)管理02基礎(chǔ)過(guò)關(guān)1教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少的表現(xiàn)在傳遞現(xiàn)成的結(jié)論上，而越來(lái)越多的表現(xiàn)在激勵(lì)學(xué)生思考；教師將越來(lái)越成為一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)者，而不是拿出現(xiàn)成真理的人。這說(shuō)明新型的師生關(guān)系是建立在（）A年齡長(zhǎng)幼基礎(chǔ)上B我講你聽(tīng)基礎(chǔ)上C民主平等基礎(chǔ)上D教師權(quán)威基礎(chǔ)上2思想品德課老師在。

12、明天我就要背起書(shū)包踏上新的征程了 ， 臨行的前夜我有太多的話想說(shuō) 肖 ， 兩年來(lái)您給我留下的太多太多 ， 我真不知從何說(shuō)起 。 您還記得那次作文事 件嗎 ？ 仗著平時(shí)與您說(shuō)話隨意 ， 遂在課堂 上為自己辯護(hù) ， 不料卻遭來(lái)您的一頓 “ 猛 批 ” 。 我自認(rèn)為是您很得寵的學(xué)生 ， 您居 然讓我在大家面前顏面丟盡 。 哼 ， 我恨 ！ 于是在您的課上 ， 我頭也不抬 ， 再 也不回答問(wèn)題。

13、第二框主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng) 情 境 導(dǎo) 入 小 明 在 上 學(xué) 的 路 上 ， 見(jiàn) 到 一 位 老 大 爺 不 慎 摔 傷 ， 便 過(guò) 去 將 他 扶 起來(lái) ， 然 后 撥 打 了 120 。 將 他 送 到 醫(yī) 院 后 才 來(lái) 到 學(xué) 校。

14、第 四 課 老 師 伴 我 成 長(zhǎng)課 前 預(yù) 習(xí)課 堂 練 習(xí)課 后 訓(xùn) 練第 二 框 主 動(dòng) 溝 通 健 康 成 長(zhǎng) 課 前 預(yù) 習(xí)1 長(zhǎng) 期 以 來(lái) ， 學(xué) 生 把 老 師 看 做 ， 而 自 己 更多 地 扮 演 著 的 角 色 ，。

15、第 二 框主 動(dòng) 溝 通 健 康 成 長(zhǎng)第四課老師伴我成長(zhǎng) 我有很多話想和老師說(shuō)，但又不知如何說(shuō)起。我很想愛(ài)老師，但有時(shí)也很害怕。我希望能和老師成為朋友，又覺(jué)得與老師之間有段距離。 我 們 為 什 么 會(huì) 處在 這 樣 一 個(gè) 矛 盾狀 態(tài)。