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《花鐘》教具制作 介紹 作品外形和結(jié)構(gòu) 基本結(jié)構(gòu)： 本作品根據(jù)《花鐘》課文里不同花在不同的時(shí)間開放，把時(shí)鐘做成了綠色和紅色兩個(gè)鐘面，表示不同的時(shí)間。綠色鐘面，表示從凌晨到中午12點(diǎn)開放的花（如圖一）。紅色的鐘面，表示從下午1點(diǎn)到午夜12點(diǎn)這段時(shí)間所開放的花（如圖二）。 （圖一） （圖二） 整體造型： 本作品整體造型如圖一、圖二，由一個(gè)圓形和周圍的12個(gè)半圓以及時(shí)針、分針組成。此創(chuàng)意來源于太陽花。太陽花的外形作為鐘面，12個(gè)花瓣表示12個(gè)時(shí)間點(diǎn)。不同的花根據(jù)開放的時(shí)間貼在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)旁邊。 主要材料： 本作品制作時(shí)使用的材料主要有：KT板，卡紙，打印出的花的相片。 外形尺寸： 本作品由一個(gè)圓形以及周圍的花瓣組成，半徑大約有40cm，直徑大約80cm。 作品主要功能和特點(diǎn) 適用領(lǐng)域： 本作品適用于小學(xué)語文教育領(lǐng)域，同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域。 適用學(xué)段： 本作品適用于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊第13課 《花鐘》課文的教學(xué)。同樣適用于小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)關(guān)于時(shí)鐘整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)。 基本使用方法： 教學(xué)語文三年級(jí)上冊第13課課文《花鐘》 1.將未貼花的圖片時(shí)的鐘面出示給學(xué)生，告知學(xué)生，老師將和學(xué)生一起制作花鐘。激起學(xué)生興趣。 2. 說花名認(rèn)識(shí)花：在講解第一自然段時(shí)，學(xué)生說花名，老師依次出示花的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花的顏色、姿態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生對(duì)比較抽象的花兒有了具體形象的感知。 3.在學(xué)習(xí)課文第一自然段中“不同的花在不同的時(shí)間開放”時(shí)，可提到一種花，就將這種花的圖片和名稱貼在鐘面相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。如學(xué)到“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取睍r(shí)，老師將牽?；ǖ南嗥兔Q貼在綠色鐘面4點(diǎn)旁邊。（注意：時(shí)鐘做成了綠色和紅色兩個(gè)鐘面，表示不同的時(shí)間。綠色鐘面，貼出從凌晨到中午12點(diǎn)開放的花。紅色的鐘面，貼出從下午1點(diǎn)到午夜12點(diǎn)這段時(shí)間所開放的花。） 4.理解句子、仿寫花的開放：花的開放可有不同的說法，有的寫樣式，有的寫姿態(tài)，有的寫性情，讓學(xué)生仿照作者的說法說說課外搜來的葉花蝴蝶、仙人球花、鳳凰花、美人蕉這種花在幾點(diǎn)是如何開放的。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟了文中表達(dá)方式的多樣性，滲透了留心觀察周圍事物的意識(shí)。 5.當(dāng)課文中所以的花都貼到鐘面相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)旁時(shí)，出示完整的鐘面告知學(xué)生，此為“花鐘”。可繼續(xù)拓展，將課文外的不同時(shí)間點(diǎn)開放的花貼在本花鐘相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)旁。 6.修建花鐘：講解最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建花鐘或自制花鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)揭示了課題。 教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》（整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)） 1.出示未貼花的鐘面告知學(xué)生，此為時(shí)鐘。時(shí)鐘由鐘面、12個(gè)數(shù)學(xué)（1-12）以及時(shí)針、分針組成。 2.教學(xué)“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)鐘”時(shí)，教師將分針撥到12，時(shí)針指著1，則為1時(shí)，也可表示為1:00；教師將分針指著12，時(shí)針指著8，則為8時(shí)，也可表示為8:00。由此總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 3.教學(xué)“認(rèn)識(shí)半點(diǎn)時(shí)鐘”時(shí)，教師將分針撥到6，時(shí)針指著1，則為1時(shí)半，也可表示為1:30；教師將分針指著6，時(shí)針指著8，則為8時(shí)半，也可表示為8:30。由此總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)半。 3.練習(xí)鞏固。（1）教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（2）教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（3）學(xué)生說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。 主要作用： 1.該作品色彩明艷，美觀大方，演示方便，效果直觀，制作簡單易行，材料方便環(huán)保。 2.該作品適用于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊第13課《花鐘》一文課文內(nèi)容演示，通過演示，將文中九種的花的顏色、姿態(tài)以及開放時(shí)間形成一一對(duì)應(yīng)，用于解釋課題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。 3.該作品作為小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的教學(xué)，能很好的吸引學(xué)生的注意力。該作品的指針轉(zhuǎn)動(dòng)方便，教學(xué)時(shí)操作方便易行。 作品制作方法 制作方法： 1.取一塊大的黃色的KT板，從中裁剪出一個(gè)半徑約為40cm的大圓，將大圓的周邊平均分成12個(gè)等分，裁剪成12個(gè)小的半圓，并用油性筆在半圓中標(biāo)注12個(gè)數(shù)字（1-12）如圖所示。 2.取一塊綠色的KT板，裁剪成一個(gè)半徑約為30cm的圓，作為綠色鐘面。再取一塊紅色的KT板，裁剪成一個(gè)半徑約為30cm的圓，作為紅色鐘面。將這三個(gè)圓按照黃色圓在中間，綠色圓、紅色圓在外邊的規(guī)則將其三者重疊。 3.用黃色的卡紙裁剪出兩個(gè)同樣大小的分針；用紅色KT板裁剪出一個(gè)較大較短的指針作為綠色鐘面的時(shí)針；用綠色KT板裁剪出一個(gè)和紅色指針一樣大的指針作為綠色鐘面的時(shí)針。如圖 4.用一個(gè)螺絲釘按照紅色時(shí)針、黃色分針、綠色鐘面、黃色花瓣圓圈、紅色鐘面、黃色分針、綠色時(shí)針的順序固定在一起，并擰上螺帽，便制成了花鐘的兩個(gè)鐘面。 5.將課文中出現(xiàn)的9中花的相片打印出來，裁剪成花的形狀，并在花的下方貼出相應(yīng)的名字。 6.按照課文內(nèi)容，將不同的花根據(jù)開放的時(shí)間粘貼在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。綠色鐘面，貼出從凌晨到中午12點(diǎn)開放的花。紅色的鐘面，貼出從下午1點(diǎn)到午夜12點(diǎn)這段時(shí)間所開放的花。（注意：此步驟最好在上課時(shí)操作，并展示給學(xué)生。） 7.制作完成，則如圖所示： （綠色鐘面） （紅色鐘面） 使用案例 教學(xué)語文三年級(jí)上冊第13課課文《花鐘》 1.將未貼花的圖片時(shí)的鐘面出示給學(xué)生，告知學(xué)生，老師將和學(xué)生一起制作花鐘。激起學(xué)生興趣。 2. 說花名認(rèn)識(shí)花：在講解第一自然段時(shí)，學(xué)生說花名，老師依次出示花的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花的顏色、姿態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置讓學(xué)生對(duì)比較抽象的花兒有了具體形象的感知。 3.在學(xué)習(xí)課文第一自然段中“不同的花在不同的時(shí)間開放”時(shí)，可提到一種花，就將這種花的圖片和名稱貼在鐘面相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。如學(xué)到“凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取睍r(shí)，老師將牽?；ǖ南嗥兔Q貼在綠色鐘面4點(diǎn)旁邊。（注意：時(shí)鐘做成了綠色和紅色兩個(gè)鐘面，表示不同的時(shí)間。綠色鐘面，貼出從凌晨到中午12點(diǎn)開放的花。紅色的鐘面，貼出從下午1點(diǎn)到午夜12點(diǎn)這段時(shí)間所開放的花。） 4.理解句子、仿寫花的開放：花的開放可有不同的說法，有的寫樣式，有的寫姿態(tài)，有的寫性情，讓學(xué)生仿照作者的說法說說課外搜來的葉花蝴蝶、仙人球花、鳳凰花、美人蕉這種花在幾點(diǎn)是如何開放的。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)突破了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟了文中表達(dá)方式的多樣性，滲透了留心觀察周圍事物的意識(shí)。 5.當(dāng)課文中所以的花都貼到鐘面相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)旁時(shí)，出示完整的鐘面告知學(xué)生，此為“花鐘”。可繼續(xù)拓展，將課文外的不同時(shí)間點(diǎn)開放的花貼在本花鐘相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)旁。 6.修建花鐘：講解最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手修建花鐘或自制花鐘。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)揭示了課題。 教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)時(shí)鐘》（整點(diǎn)、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)） 1.出示未貼花的鐘面告知學(xué)生，此為時(shí)鐘。時(shí)鐘由鐘面、12個(gè)數(shù)學(xué)（1-12）以及時(shí)針、分針組成。 2.教學(xué)“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)鐘”時(shí)，教師將分針撥到12，時(shí)針指著1，則為1時(shí)，也可表示為1:00；教師將分針指著12，時(shí)針指著8，則為8時(shí)，也可表示為8:00。由此總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。 3.教學(xué)“認(rèn)識(shí)半點(diǎn)時(shí)鐘”時(shí)，教師將分針撥到6，時(shí)針指著1，則為1時(shí)半，也可表示為1:30；教師將分針指著6，時(shí)針指著8，則為8時(shí)半，也可表示為8:30。由此總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)半。 3.練習(xí)鞏固。（1）教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)。（2）教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。（3）學(xué)生說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。 9