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2018 年部編版二年級(jí)語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 心得體會(huì) 2018 年 3 月 21 日 我有幸參加了人民教育出版社部編教 材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì) 培訓(xùn)中 專家對(duì)新教材的 編寫(xiě)依據(jù) 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解 使我 們更深一步地了解新教材的特點(diǎn) 明白了該如何使用教材 采 用什么樣的方式方法教學(xué) 讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn) 識(shí) 培訓(xùn)中還對(duì)其中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入分析 對(duì)學(xué)生語(yǔ)文 能力培養(yǎng)作了具體引導(dǎo)方法 對(duì)課本當(dāng)中各個(gè)板塊的變化以及 變化緣由都進(jìn)行了剖析 讓我們能更好地利用教材提高孩子們 的實(shí)際運(yùn)用能力 此外 專家還鼓勵(lì)老師們要勇于實(shí)踐 迎接 挑戰(zhàn) 與課程一同成長(zhǎng) 最后針對(duì)老師們的疑問(wèn) 專家們?cè)诰W(wǎng) 絡(luò)上給予了詳細(xì)解答 專家老師首先從 國(guó)務(wù)院辦公廳成立國(guó)家教材委員會(huì)的通 知 談起 讓我們認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)教材工作的重視 到了前所未 有的高度 然后引用國(guó)家教材委員會(huì)專家委員 華中師范大學(xué) 原黨委書(shū)記馬敏的話 解釋了國(guó)家為何如此重視教材的編寫(xiě)和 使用 實(shí)施部編新教材的重大意義 通過(guò)講解使我們明白教材 是國(guó)家意志的體現(xiàn) 建設(shè)什么樣的教材和教材體系 深刻影響 著國(guó)家人才培養(yǎng) 教材體現(xiàn)社會(huì)主流價(jià)值 也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng) 實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人目的的支撐 我們從心里真正認(rèn)識(shí)到新教材 對(duì)國(guó)家發(fā)展新形勢(shì)的積極意義 認(rèn)識(shí)到要現(xiàn)在就是通過(guò)語(yǔ)文課 程的育人優(yōu)勢(shì)落實(shí) 立德樹(shù)人 的根本任務(wù) 接著專家老師從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容 總體特點(diǎn) 具體編排與 建議三方面對(duì)部編新教材進(jìn)行了深入解讀 通過(guò)講解讓我們對(duì) 教材的四個(gè)特點(diǎn)有了更深的了解 1 進(jìn)一步發(fā)揮教材的育人功能 自然滲透立德樹(shù)人 充 分發(fā)揮教材在立德樹(shù)人方面的獨(dú)特價(jià)值和優(yōu)勢(shì) 將社會(huì)主義核 心價(jià)值觀 中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 革命傳統(tǒng)教育 良好的思 想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材中 通過(guò) 家鄉(xiāng) 偉人 等單元主題的設(shè)定 加大上述教育內(nèi)容的比重 增強(qiáng) 學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感 通過(guò) 我愛(ài)閱讀 欄目中 的文章 讓學(xué)生了解古代先賢的豐功偉績(jī) 感受革命先烈壯懷 激烈的故事 通過(guò) 日積月累 欄目 讓學(xué)生讀背優(yōu)秀古詩(shī)詞 和立志 勤學(xué) 忠厚等方面的名言 警句 俗語(yǔ) 使學(xué)生在積 累語(yǔ)言 積淀文化的同時(shí) 受到思想情感的熏陶感染 通過(guò)專 家老師的講解 我們知道古詩(shī) 寓言 傳說(shuō) 歷史名人故事 古代神話故事等中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)篇目在教材中增加了 就是 要讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)滴積累 潛移默化真正受到傳統(tǒng)文化的熏陶和 感染 使之思想隨之凈化 行為獲得矯正 文化得以熏陶 人 文素養(yǎng)得以提高 正如專家老師所言 理想境界 如水中之鹽 品之有味 尋之無(wú)痕 2 雙線組織單元結(jié)構(gòu) 語(yǔ)文能力的發(fā)展有了更清晰的梯 度目標(biāo) 專家老師首先明確了語(yǔ)文素養(yǎng)這個(gè)概念 即必備的語(yǔ) 文知識(shí) 基本的語(yǔ)文能力 適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教材將基本的語(yǔ)文知識(shí) 必需的語(yǔ)文能力 適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和 學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的 點(diǎn) 由淺入深 由 易及難 分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中 成為語(yǔ)文學(xué) 習(xí)的要素 每個(gè)單元 既有較為寬泛的人文主題 又有非常明 確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素 這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu) 使知識(shí)和能 力的要求更加清晰 使教學(xué)更加有章可循 專家老師重點(diǎn)講述 了語(yǔ)文要素的梯度序列 以復(fù)述能力的發(fā)展為例 對(duì)語(yǔ)文要素 的長(zhǎng)線發(fā)展進(jìn)行說(shuō)明 以積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)為例 對(duì) 語(yǔ)文要素的短線發(fā)展進(jìn)行說(shuō)明 使我們關(guān)注到不同年級(jí) 不同 冊(cè)次之間語(yǔ)言要素的銜接與發(fā)展 我們必須準(zhǔn)確把握教材語(yǔ)文 學(xué)習(xí)的要素 努力做到循序漸進(jìn) 螺旋遞進(jìn) 即使是同冊(cè)圍繞 同一個(gè)語(yǔ)文要素也要進(jìn)行多角度 多層次的訓(xùn)練 所以在使用 教材時(shí) 要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系 吃透教 材 創(chuàng)造性地使用教材 同時(shí)也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教 學(xué)中所要注意的問(wèn)題 更好地梳理出單元的主線 3 關(guān)注語(yǔ)用 引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語(yǔ)文 用語(yǔ)文 即在生活中學(xué)語(yǔ)文 隨學(xué)隨用 讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值 關(guān)注語(yǔ)言文字運(yùn)用的具體環(huán)境 教材不僅強(qiáng)化了語(yǔ)言文字的運(yùn) 用意識(shí) 而且還讓學(xué)生從中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義 所 以在教學(xué)中要打破課內(nèi)外的界線 樹(shù)立大語(yǔ)文觀 生活處處有 語(yǔ)文 把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中 關(guān) 注自然 關(guān)注生活 關(guān)注社會(huì) 4 重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐 構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合的課 程體系 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量 培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐是本套 教材編排創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn) 從課文到學(xué)生自主閱讀的 我愛(ài)閱 讀 再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的 快樂(lè)讀書(shū)吧 整個(gè)教材形成 了一個(gè)課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系 教材把課外閱讀作為教科 書(shū)的重要組成部分 實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化 克服了課外閱讀 的邊緣化 專家老師更指出黃金閱讀期是 8 14 歲 從本冊(cè)開(kāi) 始 進(jìn)入真正意義上的整本書(shū)的閱讀 我們重在培養(yǎng)學(xué)生良好 的閱讀習(xí)慣 閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣 我想對(duì) 于低年級(jí)來(lái)說(shuō) 還是要多讀童話 寓言 故事 要及時(shí)與家長(zhǎng) 溝通 不能把大人眼中的好書(shū)強(qiáng)加給孩子 敗壞孩子們的閱讀 胃口 要有分享和交流 通過(guò)交流 評(píng)價(jià) 激勵(lì)去調(diào)動(dòng)孩子們 的閱讀興趣 最后專家老師又針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字 閱讀 口語(yǔ)交際 寫(xiě)話 講解了各部分編排及主要特點(diǎn) 我印象比較深的是對(duì)于識(shí)字寫(xiě) 字教學(xué)的講解 使我明白了要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 引導(dǎo)他們 利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字 力求識(shí)用結(jié)合 還要注重識(shí)字教學(xué)方 法 提高識(shí)字教學(xué)效率 如韻文識(shí)字 字理識(shí)字 事物歸類(lèi)識(shí) 字 生活識(shí)字 查字典識(shí)字 更要注重培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 利用形聲字形旁表義 聲旁表音 引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜讀生字 自主學(xué)習(xí)課文 總之 通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 使我對(duì)小學(xué) 語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí) 培訓(xùn)為我們完善自我 提高理論 水平提供了難得的平臺(tái) 今后一定要多學(xué)習(xí) 用理論指導(dǎo)教學(xué) 實(shí)踐 把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái) 以新觀念 新思路 新方法投 入教學(xué) 適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要 切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教 學(xué)改革中的科學(xué)性 引領(lǐng)性 使學(xué)生獲得能力的提高 全面提 高學(xué)生的綜合素養(yǎng)