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《厄運打不垮的信念》 教學(xué)設(shè)計和反思 姓名：畢玲 《厄運打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借具體的語言文字，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。 教學(xué)重、難點 重點：憑借語言文字材料，了解談遷寫《國榷》的過程，體會談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。 難點：能從談遷的故事中受到啟迪，樹立積極的人生態(tài)度，并在今后的生活學(xué)習(xí)中堅強地面對困難和挫折。 教學(xué)過程 一．談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，本學(xué)期，我們跟隨著課文結(jié)識了許多人，學(xué)到現(xiàn)在，有誰給你留下了深刻的形象？你從他身上又受到了什么啟迪？ 2、這兩天，我們聊得更多的是——明末清初的史學(xué)家談遷。今天，我們將繼續(xù)走近談遷，感受他那——再讀課題。 3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，還記得談遷從小就有一個怎樣的信念，是——（生答）立志編寫一部翔實可信的明史 （板書） 立志編寫明史 二．感悟“厄運” 1、 是的，談遷將這信念化作了行動，而且取得了豐碩的成果?？墒牵煊胁粶y風(fēng)云，厄運降臨了。 2、 打開書，瀏覽第二自然段，看看談遷到底遭遇了怎樣的厄運？ 3、指名說。 （1）20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。 （小偷把談遷的書稿偷走了。偷走一本書稿沒什么大不了呀，為什么要稱它為厄運呢？）（或許也有人說談遷花20多年的心血編寫成的《國榷》給偷走了——而且是下落不明。） 20多年的心血 ▲20多年，那就是七千多個日日夜夜啊。為了完成這部史書，20多年呢，談遷把人生最美好的一段時光都傾注在了《國榷》上，他從一位風(fēng)華正茂的青年，變成了體弱多病、兩鬢斑白的的老人了。 個人寫史，取證求實何其艱難。要寫成一部書稿談何容易。 ▲我們知道，談遷一生未曾做官，靠替人抄寫維持生活，他一生清貧。 ▲6次修改：哪一頁書稿上不浸滿了自己的心血，哪一頁書稿上不印有自己夜夜勞作的身影！ 小偷偷走的哪里僅僅是書稿啊，那是他的—— ▲500多萬字：字?jǐn)?shù)非常多，真可稱得上是“鴻篇巨制”。 ▲這部書記錄著談遷撰寫的艱辛、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。 體弱多?。ㄟ€有補充嗎？） 談遷已經(jīng)不可能再次站起來了。為了編寫明史，在這幾十年里吃的是粗茶淡飯，這么大的年紀(jì)已經(jīng)經(jīng)不起折騰了。 4、指導(dǎo)朗讀。 （1）二十多年的心血一夜之間化為烏有，這種災(zāi)難、這種打擊對年近六旬、體弱多病的談遷來說真是晴天霹靂(飛來橫禍）。這真是厄運??！ （2）這里的字字句句都撞擊著我們的心靈。讓我們一起把這句話讀好。指名讀。點評。 （3）我們來看這個詞“致命”，什么叫致命？偷走他的書就等于是要了他的命。可見，談遷已經(jīng)把《國榷》看作了他的生命。好，配上音樂，我們再來讀好這句話。（點擊音樂） 5、這樣的打擊讓他—— （出示） 學(xué)生讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！? 6、透過這句話你仿佛看到了什么？感受到了什么？ （我仿佛看到一個白發(fā)蒼蒼的老人正坐在床上，他在痛苦地沉思著，為什么上天對我這么不公，他從早哭到晚，眼睛都哭紅了—— 聽著你的講述，我看到傷心欲絕的談遷。相信你一定能把這句話讀好。（生讀） （我仿佛看見了一個風(fēng)燭殘年的老翁，兩眼哭得通紅通紅，像得了紅眼病一樣。整天茶飯不思，坐在床前一動不動。 （我仿佛看到一個骨瘦如柴的老人熱淚一直在不停地流淌著，晚上看著月亮，頭發(fā)都急白了，好像在說：老天為什么對我如此不公平？ 一個無比堅強老人的，此時此刻也發(fā)出這樣的長嘆，所受的打擊可想而知啊，來，讀出談遷此時的痛苦。 7、 師：出示圖片：是啊，讓我們的目光穿越時空回到350年前的浙江海寧，在一個破敗的院落里，談遷雙手抱緊那棵古槐，仰天長嘆：“噫！天負(fù)我，吾力殫矣！” 談遷那內(nèi)心的痛苦化作了這一聲凄涼的吶喊——齊讀。 8、很多人以為他再也站不起來了。的確，歷史上被致命的打擊打垮的人實在是太多了。。明末清初的文學(xué)家錢謙益就是一位?？础?（出示：） 明末清初著名文學(xué)家錢謙益修訂明史時，已經(jīng)成稿250卷。但他的藏書樓遭遇火災(zāi)，圖書稿子全部燒毀。他精神徹底崩潰，于是皈依佛門。而談遷呢？ 出示： “很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書?！敝该x。 10.此時的談遷他又在想些什么呢？你讀懂了他的內(nèi)心了嗎？ 只要有堅忍不拔的意志，就不會被厄運扼住咽喉。 編這部書是我從小的理想，（此時，他肯定在想）我一定要完成這部史書?！獙Γ@就是他堅定的信念。（手指課題） 就這樣消沉？就這樣結(jié)束？就這樣讓二十七年的血汗白流？ 是什么支撐他發(fā)出如此有力的聲音？ ——是他厄運打不垮的信念，那堅定的信念支持他從頭再來。（手指板書） 三．重編《國榷》 1、過渡：那談遷又是怎樣憑著打不垮的信念去重新編寫《國榷》的呢？ 2、請同學(xué)們默讀第三自然段，劃出讓你感動的詞、句，想象談遷重新編寫《國榷》的畫面，談?wù)勀愕母惺堋? 3、交流。 （1）為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿，特地到了明代的都城北京。 59歲呢，為追求史實，不顧年老體弱，不顧一路輾轉(zhuǎn)顛簸，千里迢迢來到北京， （2）在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的軼聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。 親自：他不是聽別人說的，而是自己去。耳聽為虛，眼見為實，編年史要的就是真實。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。追求真實，是歷史學(xué)家的使命啊。 工作量大，很辛苦。要搜集的材料多。軼聞：“是世人不大知道的傳說，正史中往往不曾記載。要搜集是比較困難的。但他為了使史書更完備，不遺余力地努力著。 （3）他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。 整天在外，生活很清苦，但他還是不辭辛勞，為的就是重新編寫明史。他真的是飽經(jīng)風(fēng)霜。但他不叫一聲苦，他堅忍不拔的意志力讓我震撼。雖然風(fēng)餐露宿，卻不向命運低頭的談遷。 （4）面對孤獨，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。 奮筆疾書說明快而拼命地寫字，談遷已經(jīng)59歲了， 角色對話：談遷啊，夜已深，你快去休息吧？這么大年紀(jì)了，你不累嗎？ 他是在與時間賽跑，與生命賽跑！達到忘我境界的談遷 廢寢忘食、嘔心瀝血。 4、寫話訓(xùn)練。 過渡：談遷真的是為了編寫翔實精彩的明史，不怕苦，不怕累，不怕孤獨，不怕疾病，在完成《國榷》的無數(shù)個日日夜夜里，這樣感人的畫面真是太多太多，那就讓我們充分地展開想象的翅膀， （1）也許，在寒冬臘月的某一天，談遷為了尋訪一位重要的人物，毅然離開了家…… 也許，天氣突變，狂風(fēng)夾著暴雨向談遷襲來…… 也許，談遷重病纏身，躺在了病床上…… 也許，夜深人靜了，他不顧勞累，奮筆疾書…… 那就拿出你的筆，選擇一幕最令你感動的場景寫下來。 學(xué)生小練筆。 （2）交流。 點評：◆他堅忍不拔的意志力讓我震撼。 ◆談遷耗盡了自己一生的心血，為后人留下了寶貴的精神財富。 （3）齊讀：用心地來讀讀這段話，讀出我們對談遷敬佩之情。 5、正是有了這震撼人心的奮斗，一部新的《國榷》——誕生了。 課件出示，齊讀。 “新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！? 談遷因此——名垂青史。 6、談遷用堅定書寫的人生，告訴我們——（出示，齊讀） “在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。” （1）（出示，引讀）“信念是希望之光，能驅(qū)散絕望之云?！毙拍钸€會是什么？ （2）交流。 信念是一盞指明燈，能照亮成功的路。信念是一棵大樹，為我們遮擋成長路上的風(fēng)雨。 信念是一根拐杖，能幫你走出泥濘的沼澤。能幫你走出迷惘的原野。 信念是一種力量，能讓你在人生之路上自強不息。 信念是勝利之火，能燃燒新的希望。 四．總結(jié) 同學(xué)們，我們今后的人生也許不會一帆風(fēng)順，但只要我們有堅定的信念，有頑強的意志，無論什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步。因為我們都不會忘記——（齊讀課題） 《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思 《厄運打不垮的信念》記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。在教學(xué)課文中，我對文本做了這樣的處理： 圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！边@句話組織教學(xué)。采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認(rèn)識。其中一扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會編史艱難；二扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會人物意志；三扣“更加翔實、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進一步體會談遷打不垮的精神。從而提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。 備課過程中我自認(rèn)為是從整體出發(fā)，由一句話作為引子，引出全文，抓住關(guān)鍵地方進行深入、細(xì)致的感悟和探索。也對文本進行重新梳理，便于理解。但上下來覺得不是很理想，還有許多不足之處。 本節(jié)課，我在時間上安排的不恰當(dāng)，導(dǎo)致課程匆忙結(jié)束。上完課，我深深感到自己設(shè)計的內(nèi)容太多，抓的要點太多，應(yīng)該刪繁就簡，詳略得當(dāng)?？墒?，我認(rèn)為，這篇課文處處都是重點，是一環(huán)扣一環(huán)的，學(xué)生只有把前面的“為什么書稿被偷對談遷來說是厄運”以及“談遷受到打擊后悲痛欲絕的樣子”這兩方面理解透徹了，才會深刻體會到談遷這個信念是多么的堅定不移，才會體會到信念的偉大力量。 在指導(dǎo)理解第三自然段方面，指導(dǎo)有誤，本人沒有吃透教材，這是最不應(yīng)該的，本段描寫談遷的三幅圖，是在談遷寫成《國榷》之后他為了書的真實性而去考察的。并不是，他還是在寫這部書。在以后的教學(xué)中，不能盲目自信，一定要吃透文本，理解到位。 另外，在教學(xué)時，設(shè)計的問題太碎，沒有讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性。而是我在一步步牽著學(xué)生走。我想，如果設(shè)計幾個大問題，讓學(xué)生找詞句、談體會，會更好。時間上也能節(jié)約一些。