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《家鄉(xiāng)的變化》習作指導教學設計 S版四年級語文 教學目標： 1、通過觀察、收集資料等形式，了解家鄉(xiāng)今昔變化，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。 2、學會進行有效選取內容，指導學生如何將變化寫具體及加深類似習作的基本結構框架思路。 教學重難點：抓住家鄉(xiāng)的變化，將變化寫具體。 教學準備：新舊家鄉(xiāng)面貌圖，下水習作。 教學時數：兩課時 教學過程： 一、指導審題，明確要求 齊讀“筆下生輝”內容，思考： 1、這次習作要求寫什么內容？ 2、這次習作重點寫什么？ 3、假如你寫家鄉(xiāng)的現在，你覺得要怎樣去寫才能突出重點？（在過去與現在這兩部分的內容中，你認為應該把哪個部分寫得更具體呢？→屬于一篇什么樣的文章？ 4、假如你寫家鄉(xiāng)的未來，重點部分在哪里呢？從哪里入手去設想比較好呢？→屬于什么類型習作？ 二、展示兩組圖片，形成鮮明對比。 展示： 家鄉(xiāng)過去和現在面貌圖 ，通過對比，你發(fā)現有什么變化？ 1、住房的變化 2、出行的變化 (1)交通工具的變化 (2)道路的變化 3、環(huán)境的變化 三、指導選材 1、寫家鄉(xiāng)的現在 ①、選擇自己了解家鄉(xiāng)印象最深的、熟悉的方面。 ②、寫變化并不需要面面俱到，我們可以從家鄉(xiāng)的變化中選取微小的一兩個方面的典型事例來表現出家鄉(xiāng)的巨變，這就是我們常說的以小見大。 ③、進行有效選材：靜心思考，想想你準備從哪一方面進行描寫，原因是什么，想突出它的什么？ 2、寫家鄉(xiāng)的未來 ①、先尋找目前家鄉(xiāng)哪些地方最迫切需要改進的方面。 ②、針對不足的地方去設想自己所需要的美好樣子。 四、指導行文結構思路 1、寫家鄉(xiāng)的現在 （過去→現在 ） 開頭：點題——變化大 過去：景物（簡要） 銜接：過渡句或過渡段 現在：景物（具體） 結尾：感受或期待 2、寫家鄉(xiāng)的未來（現在→未來） 開頭：點題——（簡要直入或簡要不足轉入未來部分） 未來：景物（想象豐富、內容具體、美好未來） 結尾：感受 五、展示兩幅圖片，啟發(fā)學生邊說邊寫，同時展示教師的下水文的相關部分 1、指導寫以前的農村（舊農村面貌圖） ① 小組討論：以前的農村是怎么樣的？ ② 指名說以前的農村是怎么樣的？ ③、用一段文字簡要地寫下來。 ④、選擇兩位學生寫的片斷進行評議。 ⑤、展示教師所寫的片斷。 2、指導寫現在的新農村（新農村面貌圖） ①、現在的新農村變得怎么樣了？哪些地方發(fā)生了變化？（讓學生自由說） ②、重點指導觀察樓房、公路、環(huán)境。 ③、指名說說樓房、公路、環(huán)境的美麗景色。（在說的過程中，師相機指導學生怎樣將把景物寫具體。） ④、學生把自己觀察到的農村新貌選一兩處具體寫下來。 ⑤、選擇兩位學生寫的片斷進行評議。 ⑥、展示教師所寫的片斷。 3、指導寫過渡段 ①、這篇文章寫過去的家鄉(xiāng)，馬上就寫現在家鄉(xiāng)景色，老師覺得這樣很生硬，同學們能不能將老師以前教的方法來一個（過渡段）既總結上文，又引出下文，這樣寫出來的文章讓人一目了然了。 ②、指名學生說，然后全班寫下來。 ③、展示教師所寫的過渡段。 4、指導寫開頭和結尾 ①、剛才我們把過去的農村和現在的農村都寫下來，這就是一篇完整的文章嗎？（不是）少哪個部分？（開頭、結尾） ②、指導學生說說開頭部分想怎樣寫？（指名說再寫，并抽出兩份點評）。 ③、指導學生將結尾寫好。（小組討論，可寫新農村變化那么大，寫出自己的內心感受，也可寫出期待） ④、分別展示教師所寫的開頭和結尾部分。 5、指導定題目。 一篇文章寫好了還沒有題目，應怎樣的題目（指名回答） 六、展示各自風采活動 ①獨自動手繪畫自己家鄉(xiāng)新舊面貌圖。 ②推薦比較好的作品在全班展示。 ③自由評價。 ④根據所畫的用相關的文字表述，并自由找教師指導。 ⑤推薦作品在班級展示評比活動。 七、拓展延伸 你認為家鄉(xiāng)現在這樣還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣的，可寫一篇想象作文。 附板書： 1、寫家鄉(xiāng)的現在 （過去→現在 ） 開頭：點題——變化大 過去：景物（簡要） 銜接：過渡句或過渡段 現在：景物（具體） 結尾：感受或期待 2、寫家鄉(xiāng)的未來（現在→未來） 開頭：點題——（簡要直入或簡要不足轉入未來部分） 未來：景物（想象豐富、內容具體、美好未來） 結尾：感受 選材：熟悉清楚、以小見大 順序：過去→現在、現在→未來…… 表述：真實、含情、具體（見、聞、感……）