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大班語言活動《果醬小房子》說課稿 高39班 沙日娜 一、說設計意圖. 新《綱要》指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出，要求幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。 在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。幼兒對各種各樣的房子很感興趣。當我讓幼兒說說見過的房子時，調動了幼兒的積極思維。學習積極性很快被調動起來，因此，語言活動《果醬小房子》應運而生。 二、說活動的目標及重難點： 根據大班幼兒實際情況以及新課改三維目標，我將目標定位為認知,技能,情感三個方面的目標: 認知目標:1、理解作品故事情節(jié)，初步懂得遇到事情能夠自己去面對。 技能目標2、喜歡并嘗試有創(chuàng)意地續(xù)編故事結尾。 　情感目標3、感受故事中房子變化的趣味，初步學會判斷對錯。 根據目標，我將認知目標定位為本次活動的重點.讓幼兒理解作品故事情節(jié)以及房子為什么會變色。　　 難點是：技能目標,鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事。 三、說活動準備 為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我作了如下活動準備： （一）經驗準備 在這個活動之前，小朋友圍繞“房子”已展開了一系列活動，對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。 （二）物質準備 　1、電腦課件（幻燈片）。 2、小熊圖片、故事圖片。無色。紅色、黃色的房子圖片各一張。 （為了幫助幼兒更好的理解和體驗故事，我將事先準備好的掛圖及教具固定在黑板上。不僅突出重點，也有利于幫助幼兒更加直觀形象地理解故事。） 四、說教法與學法 教法：新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。 因此，我結合大班幼兒實際情況以及喜歡說的特點，結合本次活動的目標，為了突出重點，突破難點。我采取了以下教法:　 1、直觀演示法 ：讓幼兒以看圖片，看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官能使教學進行的生動活潑激發(fā)幼兒學習興趣。 2、提問法：通過提問引導幼兒有目的仔細的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，通過提問法解決活動重點。 學法： 1、討論法:讓幼兒在討論，談話中無拘無束的說出自己的理解和看法，是幼兒練習說話的好機會. 2、觀察法：讓幼兒通過視覺聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片獲得直接的印象。 四、說活動過程 我準備按照以下三個環(huán)節(jié)展開： 一、導入： （一）談話活動：讓幼兒講述見過什么有趣的房子。 （目的是激發(fā)幼兒興趣） 二、基礎部分 （一）出示圖片讓幼兒觀察熊哥哥，猜測講述。 熊哥哥經過樹林的時候，也發(fā)現了一棟有趣的房子，我們一起去看看吧。 (二)講述故事前半部分 在幼兒興趣正濃的時候，我因勢利導講述故事，這個環(huán)節(jié)是本次教學活動的重點，因此我花了比較多的時間。我采取了讓幼兒邊聽故事，邊猜猜理解故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)我根據故事情節(jié)的發(fā)展把故事分成三段來突破重點： 1、小房子里的香味可能是什么？（設置懸念，保持幼兒聽故事的興趣） 2、提問，理解故事前半部分內容。 （1）熊哥哥的手上是什么東西粘糊糊的？（檢測幼兒對故事的理解情況） （2）熊哥哥吃到了這么好吃的果醬為什么還要不安呢？它會怎么辦？（這個問題起到承上啟下的作用，使環(huán)節(jié)之間銜接自然） 這個問題的第一問幼兒根據已有的生活經驗能夠說出熊哥哥心里不安是因為吃了別人的東西，但對第二個問題的回答就會五花八門起來，他們會說逃跑，這個時候，作為21世紀的老師不能直接對幼兒說逃跑時不對的，而應該委婉的反問：那它要是逃跑了心里就會安心了嗎？進一步引導幼兒繼續(xù)尋求解決的辦法，對于幼兒提出的各種解決辦法，我會根據情況加以贊許或者積極引導?！靶∨笥褌儯銈兊南敕ǘ己芎茫俏覀儊砜纯葱芨绺缦氲降氖鞘裁崔k法?！? （這樣解決是因為求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。） （3）講故事，（熊哥哥想）從把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了到準備把自己手里的蜂蜜往墻上刷。小房子涂成漂亮的黃色，散發(fā)出蜂蜜的香味。（抽掉無色的房子） 提問：熊哥哥自己很喜歡吃蜂蜜，它舍得把蜂蜜涂在墻上嗎？那它為什么還要把蜂蜜涂在墻上呢？(明知故問,加深幼兒對故事情節(jié)的理解并發(fā)展其語言表達能力) 3、小結 這個有趣的房子與我們平時的房子有什么不同？ 這座房子還有一個地方也很有趣，原來這座房子是什么顏色的，現在呢？它怎么會變的？（突出重點，通過一問一答，幼兒能夠更加清楚的理解房子為什么變顏色。） 4、講述活動：創(chuàng)設一個情境：主人回來了，看到自己的房子已經變了顏色，很想知道這是怎么一回事？小朋友們你們能告訴他嗎？完整傾聽故事前半部分，教師講述、演示圖片。（鞏固練習，強化新知） 三、幼兒嘗試遷移續(xù)編故事 熊弟弟聽見哥哥說房子變成了黃色會怎么做呢？ 熊弟弟覺得奇怪，于是就走進了小樹林，遠遠地就看見了一座黃黃的小房子。聞了聞，哇，是蜂蜜。于是它舔啊舔啊，不一會兒，它就把墻上的蜂蜜全吃光了。熊弟弟想：讓我也給房子變一變吧。 你想想它會把房子變成什么顏色？（這是本次教學活動的難點，為了更好的突破難點，我同樣采取的是情境創(chuàng)設的方法，讓幼兒開動腦筋，為這個故事續(xù)編結尾，又一次激發(fā)了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。） 小結：活動結束。 讓幼兒回去把這個有趣的故事講給家人聽。 五．效果預測 以上是我對“ 果醬小房子 ”這個中班語言活動的分析和教學設想，這個活動有兩個主要的亮點：一個是在講述故事時，改變了以往第一遍就完整講述故事的傳統(tǒng)做法，結合幼兒喜歡開動腦筋和說的特點，我采取了邊講邊問的方法。讓學生充滿求興趣去傾聽與理解，在解決問題中體會成功的快樂，還體會到過程與方法的重要，突出了重點；另一個是對難點的處理上，鼓勵每個幼兒都開動腦筋。讓每一位幼兒都能參與進來。 幼兒的情況各不相同，所以我在備課的時候也從多個角度和方面來分析和設想，力求在具體的實踐教學過程中我能夠做到因勢利導、隨機應變，使課堂教學效果達到預設與生成共精彩！ 我的說課到此結束，謝謝大家！