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《不一樣的電路連接》教學設計 農七師129團五五小學　　　李健 教學目標： 1.科學概念： （1）如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。 （2）串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種不同連接方法的電路。 2.過程與方法： （1）用電路檢測器檢驗連線盒內電路的連接情況。 （2）嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和試驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。 3.情感態(tài)度價值觀： （1）培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)，縝密推斷的態(tài)度。 （2）樂于交流自己的觀點。 教學重點： 用電路檢測器檢驗接線盒（暗箱）內電路的連接情況。 教學難點： 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 教學準備： 為小組準備：1個電路檢測器、兩個4個接線柱的盒子（其中一個只有一組通路，另一個有三組通路），兩張記錄單、兩節(jié)電池（配合）、兩個小燈泡（帶燈座）、4根導線。 教學過程： (一)游戲導入 我們先來做個小游戲（檢測捆成一捆的雙線導線） 1.出示捆成一捆的雙線導線 2.談話：老師這里的導線，捆成了一捆，亂成一團，分不清哪根是哪根，請同學們幫老師想一想用什么辦法能判斷出哪兩個導線頭是同一根電線？ 3.學生討論，發(fā)表自己見解。 4.檢測活動 ①我們今天用電路檢測器來檢測，使用檢測器要注意什么？ ②指名檢測并展示。（重溫用電路檢測器檢測的方法，規(guī)范學生的實驗操作） ③在生活中類似這樣的難題還很多，你們想知道嗎？今天我們就一起來研究“不一樣的電路連接”。（板書課題） （二）活動一：電路里面是怎樣連接的 1.關于第一個接線盒的研究。 （1）觀察有四個接線頭的電路暗箱。 ①展示四線頭電路暗箱，學生觀察外部特點。 ②師解說電路和暗箱， 點拔：用什么辦法檢測里面的線路是怎樣連接的？ （2）讓學生設計實驗 ①師展示一個打開的電路暗箱，提出：這里的連接在檢測時會是什么結果？（1號和3號接線柱在盒子的里面是用導線連接在一起的。） ②學生分析 ③師展示檢測表格和推測圖，說明實驗要求。 ④學生分組活動 ⑤展示交流檢測結果 ⑥生演示有序地進行檢測。 小結：按一定的順序（先確定某個點）進行有序的檢測，即節(jié)省時間又準確，不會重復也不會漏檢。 2.檢測、推測第二個接線盒的導線的連接情況。 （1）發(fā)給每小組另外1個接線盒（暗箱）。（說明盒子上面的4個接線柱在盒子里面是有導線連接的，且各小組的連接情況不一樣。） 師：當你們看到這個裝置后，你們想提出或想研究什么問題？ 生：想研究哪兩個接線柱之間是通路？ 師：用什么方法才能知道接線柱之間是通路呢？ 生：用檢測器檢測。 （2）小組成員猜想哪個接線柱之間是通路，討論并制定研究計劃。 （3）交流研究計劃，重點指導學生檢測時要做到有序、不重復、不漏檢。（發(fā)放記錄單 1 ） 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 （4）各小組按自己的研究計劃，進行探究驗證。把實驗結果記錄在記錄單中。 （5）交流匯報探究結果。 （6）學生自評、互評。 1 2 4 3 1 2 4 3 1 2 4 3 1 2 4 3 （7）讓學生根據(jù)檢測記錄，推測接線盒里面是怎樣連接的。（完成記錄單 2 ，用鉛筆把連接畫下來） （8）組織匯報推測結果，并討論哪種推測是合理的。 （9）打開暗箱，看一看自己的推測結果是否正確。 （三）活動二：比較兩種不同連接方法。 1.電池的兩種不同連接方法 （1）發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。 （2）啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)，你能試著解釋這一現(xiàn)象嗎？（讓學生發(fā)表個人見解，再進行互評。） （3）學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）（教師適時板書） 2.小燈泡的兩種不同連接方法 （1）發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來。看看能有幾種方法。 （2）啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能試著解釋這一現(xiàn)象嗎？（讓學生發(fā)表個人見解，再進行互評。） （3）學生匯報后，教師作適當講解。 （說明：教師要重點放在讓學生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質不同。）（教師適時板書） （4）總結：（根據(jù)板書先讓學生說一說，然后教師再根據(jù)學生表現(xiàn)情況做適當補充說明。） ①兩節(jié)電池串聯(lián)起來，小燈泡比較亮。 兩節(jié)電池并聯(lián)起來，小燈泡比較暗。 ② 兩個小燈泡串聯(lián)起來，小燈泡比較暗。 兩個小燈泡并聯(lián)起來，小燈泡比較亮。 （四）拓展活動 1.電路游戲板。 分發(fā)給小組電路游戲板和其它材料，讓學生設計一個電路檢測器和一個暗箱,來考一考其他小組的同學自己設計的暗箱內的線路是怎樣連接的？(當游戲結束時，讓學生互相評一評。) 2.看誰的設計最有特色 由學生尋找實驗材料，以小組為單位在課后時間自由設計電路，比一比誰的設計最有特色、最實用。 (五)總結 1.學生談收獲。 師:通過今天的學習,你們都有什么收獲？請談一談吧！ 生：略 2.師根據(jù)學生的反饋信息做適當總結。 3.師強調：在我們的日常生活中，有很多的用電器就是一個“暗箱”，或說成是一個“黑匣子”，我們只能看到它們外面的樣子而難以看到它的內部結構。但不管多么復雜的用電器，都是由一些簡單的電路通過不同的連接方式組合而成的。請同學們要注意的是，在不清楚用電器內部構造，或是在電器通電使用的時候千萬不要拆卸，防止觸電，以免發(fā)生危險。 板書設計： 7.不一樣的電路連接 通路　　　　　斷路 串聯(lián)　　　　較強　　　　　一個回路 并聯(lián)　　　　較弱　　　　　兩個回路 教學反思： 這一節(jié)課包括兩方面的內容，一是里面是怎樣連接的，二是比較兩種不同的電路連接，總體感覺這節(jié)課實驗比較多，時間偏緊。在教第一部分　　　里面是怎樣連接的時，有一個過程是檢測一個有四個接線柱的接線盒，里面是怎樣接線的。對于檢測順序的問題，在學生對接線盒2檢測前，讓他們寫出需要檢測的對數(shù)和順序，再通過全班的評價、討論和交流，讓學生潛移默化地認識到有規(guī)律的檢測的科學性，從而在檢測時自覺地采用這種方法。 教第二部分　　比較兩種不同的電路連接時，由于在第3課《簡單電路》中學生已對兩個小燈泡的不同連接方式有了解。因此在第一塊活動中就是讓學生用兩個小燈泡、一節(jié)電池進行連接，再現(xiàn)小燈泡的兩種連接方式，發(fā)現(xiàn)燈泡串聯(lián)時暗，并聯(lián)時亮。讓學生分析原因，再通過講解讓學生明白原因。第二塊活動是讓學生用兩節(jié)電池和一個燈泡進行連接，發(fā)現(xiàn)電池串聯(lián)時燈泡亮，電池并聯(lián)時燈泡暗，先讓學生分析原因，再通過教師講解明白原因。