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（ 七 ）年級（ 語文 ）科組集體備課教學(xué)設(shè)計 課題 《寫人要抓住特點》 課時安排 1課時 主備人 白海瓊 集備組 七年級語文組 復(fù)備老師 教學(xué)內(nèi)容 個性復(fù)備內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會觀察，寫出個性 2.運用描寫，突出個性 教學(xué)重點 要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住“這個人”在外貌、語言、動作等方面的特點。 教學(xué)難點 運用人物描寫手法加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特性，讓讀者如見氣人，如聞其聲。 教學(xué)方法 教授法、練習(xí)法 教輔工具 ppt、黑板 1課時 本課教學(xué)要點： 1.學(xué)會觀察，寫出個性 2.運用描寫，突出個性 教學(xué)步驟及過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，生活是多姿多彩的，生活中的人也各具形色：有的剛正耿直，有的能言善辯，有的樂觀闊達(dá)，有的多愁善感。面對如此美麗的生活，我們?nèi)绾瓮ㄟ^自己的生花妙筆來讓人物鮮活地“站”在我們面前呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 二、新知傳授，落實目標(biāo)： （一）學(xué)生平時作文出現(xiàn)的主要問題 1、不懂人物描寫的方法，簡單敘事。 學(xué)生作文出現(xiàn)最大的問題就是簡單敘事，沒有運用各種人物描寫方法。另外由于許多學(xué)生因為對身邊的人物缺少細(xì)心觀察，內(nèi)容空洞。 2、人物形象不夠生動鮮明。 （二）知識指導(dǎo) 首先，要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住“這個人”在外貌、語言、動作等方面的特點，加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特性，讓讀者如見氣人，如聞其聲。 因為缺乏鮮明的個性描寫，導(dǎo)致人物“千面一孔”。 1、肖像描寫 肖像描寫，也叫外貌描寫，是對人物的長相、穿著、打扮等特征的描寫。 肖像描寫要點：肖像描寫不要求面面俱到，但要抓住特征，寫出與眾不同之處。也就是抓住人物典型的外在特點，反映其個性。 請大家看個笑話: 古代一個縣官，他貼出一張告示，抓一個小偷，告示上是這樣寫的:個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。 請問這樣的小偷能抓得到嗎？ 猜猜他是誰? 只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒) 他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。(哪吒) 他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空) 成龍大鼻子，小眼睛，一笑起來就瞇著眼的和善的樣子，永遠(yuǎn)一副唐裝打扮。 李詠！他鼻子很大！臉長，卷發(fā)。臉長長的！主持人，風(fēng)度翩翩。 姚明！他方方的國字臉上有一對濃濃的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇顯得很老實。 小沈陽：三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那一身穿偏了的蘇格蘭裙子。 趙本山：富有喜劇色彩，舊得卷了舌的 “老解放帽”，一身農(nóng)民的打扮 。 怎樣才能成功的進(jìn)行肖像描寫呢？ 一、畫龍點睛法 二、千人千面法 三、穿衣戴帽法 以上常常綜合運用 （二）默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu) 1、快速默讀課文，回答下面問題： （1）這篇文章是按什么順序?qū)懙?？請從文中找出?biāo)志性詞句。 （2）本文的記敘線索是什么？ 2、本文可以分為幾個部分？請你為本文劃分層次結(jié)構(gòu)并概括大意。 第一部分（1-12自然段）：我在阿爾卑斯山地上初識牧羊人，發(fā)現(xiàn)他堅持在那里種橡樹。 第二部分（13-18自然段）：第二次見到牧羊人時，山地環(huán)境因牧羊人植樹有了很大的改變。 第三部分（19-21自然段）：在牧羊人的堅持下，以前的荒地變成了綠洲。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究： 1、課文按時間順序，重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。 牧羊人的情況 高原的情況 初遇牧羊人 再見牧羊人 最后一次相見 2、找出表現(xiàn)人物品格或性格的內(nèi)容，概括說說他是一個什么樣的人？ （1）假如你想了解誰是真正品行出眾的人，恐怕得花好幾年觀察：看看他的行為是否無私；動機是否慷慨；同時他還必須在大地上留下明顯的印記。我很幸運地認(rèn)識一位“種樹的男人”，他正好符合以上所說的條件。 明確：無私慷慨 （2）他很少說話，但可以感覺得出是一個充滿自信、意志果斷的人。 明確：自信果斷 （3）他的胡子刮得干干凈凈，衣服也一針一線地仔細(xì)縫過，看不出任何補丁。 明確：積極生活，愛整潔 （4）他說，這塊高原因為沒有樹，正走向死亡。反正他沒事業(yè)的壓力，正好可以擔(dān)負(fù)起拯救大地的任務(wù)。 明確：目標(biāo)遠(yuǎn)大而高尚 （5）或許正因為布非耶擁有無私的心靈，加上住在有益健康的山林，過著儉樸的生活，上帝才賜予他如此強健的體魄。 明確：無私，儉樸 四、拓展延伸 我們所處的社會中也有很多默默“種樹“的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評價和感受。 五、當(dāng)堂檢測，反饋效果： 1、下列加點字注音有誤的一項是（ ） A.薰衣草xūn 坍塌tān 廢墟xū B.澆灌gun 流淌tǎng 干涸kū C.帳篷png 縫隙x 酬勞chu D.琢磨zhu 慷慨kǎi 呼嘯xio 2.下列句子中加點的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? ) A.他這個人最大特點就是慷慨仗義，所以人們都很敬重他。 B.學(xué)習(xí)只靠老師講解是不夠的，還要靠自己琢磨，心領(lǐng)神會才行。 C.回想此前和此后截然不同的生活，奶奶不禁感嘆萬分。 D.這棵百年大樹的根須到底有多長，只有刨根問底才能知道了。 3.下列各句修改后有語病的一項是( ) A.通過學(xué)習(xí)雷鋒報告會，使我們進(jìn)一步樹立了全心全意為人民服務(wù)的思想。(修改：刪去“使”) B.在學(xué)習(xí)上，老師要求我們積極探究、獨立思考、互相合作。(修改：“我們”后加入“做好”) C.為防止不再發(fā)生類似的教學(xué)樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。(修改：刪去“不”) D.幾個學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見。(修改：“幾個”調(diào)到“學(xué)校的”后面) 4.仿照下列句子，寫兩個句子，要求句式一致。 愛是冬日里的一束陽光，愛是( )；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是( )。 六、總結(jié)歸納，作業(yè)訓(xùn)練： 完成練習(xí)冊《南方新課堂》中，《植樹的牧羊人》第一課時的練習(xí)。 第（ 二 ）課時 本課教學(xué)要點： 1.體會文章精巧的構(gòu)思，了解對比手法的作用。 2.挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高自己的環(huán)保意識，培養(yǎng)自己的環(huán)保習(xí)慣。 教學(xué)步驟及過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解了牧羊人故事并分析牧羊人的形象，今節(jié)課，我們將體會文章精巧的構(gòu)思，了解對比手法的作用。挖掘語文教材中的環(huán)保因素，提高自己的環(huán)保意識，培養(yǎng)自己的環(huán)保習(xí)慣。 二、新知傳授，落實目標(biāo)： 1. 本文的結(jié)構(gòu)包括什么特點？ 明確：以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，將人物的活動放在一二次世界大戰(zhàn)的背景之下以突出人物的品質(zhì)，以及生命的價值 2.本文的結(jié)構(gòu)對你的作文有何啟示？ 明確：本文以時間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。行文中注意前后對比、照應(yīng)； 用第一人稱敘事，“我”作為一個見證人，使故事才顯得真實可信，又通過我的所想所感，對植樹人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評價。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究： 1.選文第二段中，作者細(xì)致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？ 明確：為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對比，突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。 2.第五段側(cè)重于哪一方面的描寫？有何作用？ 明確：本段側(cè)重于對牧羊人居住環(huán)境的描寫。這與他周圍荒涼、破敗的大環(huán)境形成了鮮明的對比，突出了牧羊人的居住環(huán)境充滿生活氣息 3.“他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為其他原因死掉。剩下的一萬課樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。 ”這一段話有什么作用？ 明確：種下的十萬顆橡子，僅有一萬顆能夠生長存活，通過具體數(shù)字的對比，突出了種樹的困難。在這么艱苦的大環(huán)境中，牧羊人仍在堅持自己的事業(yè)，表現(xiàn)了人物的堅定信念。 4.“路過山下村子的時候，我在這個曾經(jīng)干旱無比的地方，看到了溪水。這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡” 這段話有什么作用? 明確：本段寫出了環(huán)境的初步變化，和最初的環(huán)境情況形成鮮明的對比，展示了環(huán)境向好的方面轉(zhuǎn)化的成效，突出了牧羊人的勞動成果。 5.第五段對于風(fēng)的描寫有何作用？ 明確：此處通過嗅覺和聽覺等，用“飄著香氣的微風(fēng)”和“高處傳來流水般的聲音”對風(fēng)進(jìn)行了生動形象的描寫，這與上文第2段對廢墟上風(fēng)的描寫“狂風(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出吼叫”形成了鮮明的對比，從而突出了老人植樹的巨大作用。 6.本文表達(dá)了怎樣的主旨？ 明確：本文通過“牧羊人”堅持種樹改變環(huán)境的故事，抒發(fā)了作者對牧羊人這一壯舉的崇敬和贊美之情，同時表達(dá)了希望人們積極行動起來，保護(hù)環(huán)境，共建綠色地球的美好愿望。 四、拓展延伸 面對日益被破壞的環(huán)境，我們該做些什么？ 五、當(dāng)堂檢測，反饋效果： 請從修辭方法的角度賞析下面句子（任選一個）。 （1）“向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣，鋪在高原上?！? （2）“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一樣，蔚然成林?！? 五、總結(jié)歸納，作業(yè)訓(xùn)練： 完成練習(xí)冊《南方新課堂》中，《植樹的牧羊人》第二課時的練習(xí)。 教學(xué)反思（得與失）： 6