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福師10春學(xué)期《小學(xué)生心理健康教育》在線(xiàn)作業(yè)一 一、單選題（共20道試題，共40分。） 1.對(duì)學(xué)校而言，指導(dǎo)家庭開(kāi)展心理健康教育的途徑不包含（ ） A. 教育──在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)設(shè)心理健康教育課程 B. √代替──家長(zhǎng)解決不了的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)出面解決 C. 引導(dǎo)──邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩、參與學(xué)校的心理健康教育活動(dòng) D. 輔導(dǎo)──開(kāi)展家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)活動(dòng) 滿(mǎn)分：2分 2.1946年，世界衛(wèi)生組織明確指出：健康是指一種身體的、心理的和社會(huì)適應(yīng)的（ ）。 A. 完善狀態(tài) B. 完整狀態(tài) C. √健全狀態(tài) D. 完美狀態(tài) 滿(mǎn)分：2分 3.根據(jù)所含醫(yī)學(xué)模式因素從多到少排列，以下正確的是（ ） A. 心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)、心理治療 B. 心理輔導(dǎo)、心理治療、心理咨詢(xún) C. 心理治療、心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún) D. √心理治療、心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo) 滿(mǎn)分：2分 4.性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（ ）。 A. 性健康教育 B. 性道德 C. 性意志訓(xùn)練 D. √增進(jìn)學(xué)生的性心理健康 滿(mǎn)分：2分 5.（ ）是指促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些外顯 的操作程序和步驟，如畫(huà)線(xiàn)、做筆記、寫(xiě)提要、學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理等。 A. 認(rèn)知策略 B. 元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略 C. 支持性學(xué)習(xí)策略 D. 精細(xì)加工策略 滿(mǎn)分：2分 6.下列哪一項(xiàng)不是教師職業(yè)生涯發(fā)展的主要特點(diǎn)（ ） A. 無(wú)生涯性 B. 強(qiáng)示范性 C. √合作性 D. 時(shí)空相對(duì)無(wú)限性 滿(mǎn)分：2分 7.學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是（ ） A. 學(xué)生個(gè)人情況 B. √學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī) C. 學(xué)生的既往史 D. 學(xué)生的自我評(píng)定 滿(mǎn)分：2分 8.心理健康教育課程是（ ）。 A. 學(xué)科本位的綜合課程 B. 經(jīng)驗(yàn)本位的綜合課程 C. 問(wèn)題本位的綜合課程 D. √問(wèn)題──經(jīng)驗(yàn)──學(xué)科三位一體的綜合課程 滿(mǎn)分：2分 9.學(xué)校心理咨詢(xún)與輔導(dǎo)的過(guò)程一般包括（ ）。 A. 五個(gè)階段 B. √六個(gè)階段 C. 四個(gè)階段 D. 七個(gè)階段 滿(mǎn)分：2分 10.（ ）是通過(guò)采用心理量表 ，通過(guò)干預(yù)前測(cè)和后測(cè) ，進(jìn)行對(duì)比分析，從而對(duì)于學(xué)校心理健康教育的效果作出評(píng)估 A. 調(diào)查法 B. 觀察法 C. √測(cè)驗(yàn)法 D. 問(wèn)卷法 滿(mǎn)分：2分 11.既是學(xué)校心理咨詢(xún)的重點(diǎn)，又是大面積提高學(xué)生心理健康水平和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)的是（ ）。 A. 適應(yīng)性心理咨詢(xún) B. 障礙性心理咨詢(xún) C. √發(fā)展性心理咨詢(xún)和適應(yīng)性心理咨詢(xún) D. 直接性心理咨詢(xún) 滿(mǎn)分：2分 12.以下屬于會(huì)談中正確的非言語(yǔ)行為的是（ ） A. √微笑示意 B. 始終直視對(duì)方 C. 語(yǔ)調(diào)平平 D. 面對(duì)面而坐 滿(mǎn)分：2分 13.素質(zhì)通過(guò)遺傳獲得，故又稱(chēng)遺傳素質(zhì)，亦稱(chēng)（ ）。 A. √稟賦 B. 天資 C. 資質(zhì) D. 天賦 滿(mǎn)分：2分 14.就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定來(lái)看，心理健康教育的目標(biāo)是（ ）。 A. √副目標(biāo) B. 首級(jí)目標(biāo) C. 主目標(biāo) D. 第一級(jí)目標(biāo) 滿(mǎn)分：2分 15.美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家（ ）把人的個(gè)性類(lèi)型劃分為現(xiàn)實(shí)型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、藝術(shù)型（Ａ型）、社會(huì)型（Ｓ型）、企業(yè)型（Ｅ型）和常規(guī)型（Ｃ型） A. 卡特爾 B. √霍蘭德 C. 埃里克森 D. 詹姆士 滿(mǎn)分：2分 16.（ ）是隱性心理健康教育課程最重要的構(gòu)成部分。 A. 校園的物質(zhì)文化 B. √校園的精神文化 C. 校園的文化活動(dòng) D. 校園的輿論環(huán)境 滿(mǎn)分：2分 17.王國(guó)維在《論教育之宗旨》中將精神教育之理想歸納為三個(gè)字（ ）。 A. 才、智、德 B. √真、善、美 C. 真、智、德 D. 知、情、意 滿(mǎn)分：2分 18.在多數(shù)情況下，（ ）是學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的首選課堂管理模式。 A. 權(quán)威型 B. 人際關(guān)系型 C. √民主型 D. 放任型 滿(mǎn)分：2分 19.學(xué)校心理健康教育的基本途徑是（ ） A. 心理咨詢(xún) B. 心理輔導(dǎo) C. 心理健康教育課程 D. √全面滲透 滿(mǎn)分：2分 20.（ ）是制約心理健康教育課程建設(shè)取得良好成效的重要“瓶頸”。 A. 教育管理部門(mén)的支持 B. 校內(nèi)各部門(mén)的緊密配合 C. √高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的缺乏 D. 理論研究滯后 滿(mǎn)分：2分 二、判斷題（共10道試題，共20分。） 1.斯金納的“程序教學(xué)”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是建立在行為主義理論的基礎(chǔ)上的 A. 錯(cuò)誤 B. √正確 滿(mǎn)分：2分 2.興趣是人力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)傾向。 A. 錯(cuò)誤 B. √正確 滿(mǎn)分：2分 3.心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的心理狀況，結(jié)果是絕對(duì)的 A. √錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2分 4.情緒輔導(dǎo)有兩個(gè)目標(biāo)，一是調(diào)控消極的情緒和情感，二是培養(yǎng)積極的情緒和情感。 A. 錯(cuò)誤 B. √正確 滿(mǎn)分：2分 5.想象能力是智力的核心。 A. √錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2分 6.焦慮，通常表現(xiàn)為情緒的衰竭，長(zhǎng)期的精神不振或疲乏，對(duì)外界事物失去興趣，對(duì)學(xué)生淡漠等等。 A. √錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2分 7.智商是一個(gè)人注意力、記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種能力的集中體現(xiàn)，智力（IQ）是評(píng)價(jià)智力水平的一個(gè)相對(duì)比較客觀的指標(biāo)。 A. √錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2分 8.精神分析理論特別是經(jīng)典精神分析理論是用一種動(dòng)力說(shuō)的觀點(diǎn)來(lái)看待人的本質(zhì)，即認(rèn)為在個(gè)體的人格內(nèi)部存在著能量轉(zhuǎn)換和交換 A. 錯(cuò)誤 B. √正確 滿(mǎn)分：2分 9.心理健康的終極目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。 A. √錯(cuò)誤 B. 正確 滿(mǎn)分：2分 10.心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，又是素質(zhì)教育理想的實(shí)踐模式 A. 錯(cuò)誤 B. √正確 滿(mǎn)分：2分 三、多選題（共20道試題，共40分。） 1.當(dāng)前中小學(xué)生主要心理問(wèn)題有（ ） A. √學(xué)習(xí)困難 B. √人際關(guān)系障礙 C. √自我意識(shí)偏頗 D. √行為障礙 滿(mǎn)分：2分 2.心理健康教育活動(dòng)課程的教學(xué)模式主要有（ ） A. √情境 ── 體驗(yàn)式教學(xué)模式 B. √“問(wèn)題 ── 體驗(yàn) ── 認(rèn)知式”教學(xué)模式 C. “體驗(yàn)——問(wèn)題——認(rèn)知式”教學(xué)模式 D. √自主型活動(dòng)目標(biāo)模式 滿(mǎn)分：2分 3.教師職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)是（ ） A. √無(wú)生涯性和高獨(dú)立性 B. √工作對(duì)象的強(qiáng)同質(zhì)性和高差異性 C. √與工作對(duì)象的年齡差距呈增大趨勢(shì) D. √強(qiáng)示范性和時(shí)空相對(duì)無(wú)限性 滿(mǎn)分：2分 4.生涯輔導(dǎo)具有下列特性（ ） A. 發(fā)展性 B. 廣泛性 C. 科學(xué)性 D. 綜合性 滿(mǎn)分：2分 5.學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的意義有（ ） A. √符合時(shí)代發(fā)展的要求 B. √有助于推動(dòng)我國(guó)教育改革的進(jìn)程 C. √滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要 D. 滿(mǎn)足家長(zhǎng)的要求 滿(mǎn)分：2分 6.學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持的家庭心理健康教育的策略有（ ）。 A. 以學(xué)生為主的策略 B. 以家長(zhǎng)為主的策略 C. 以學(xué)校為主的策略 D. 中立性策略 E. 客觀性策略 滿(mǎn)分：2分 7.學(xué)校心理健康教育的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)功能分別對(duì)應(yīng)的具體功能是（ ）。 A. √預(yù)防心理疾病 B. √提高心理素質(zhì) C. √消除心理疾患 D. 進(jìn)行職業(yè)輔導(dǎo) 滿(mǎn)分：2分 8.貫徹教育性原則必須做到（ ） A. √把心理健康教育與思想品德教育結(jié)合起來(lái) B. 學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合 C. √培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神 D. √要以馬克思主義思想作為我國(guó)心理健康教育的指導(dǎo) 滿(mǎn)分：2分 9.學(xué)校心理健康教育的認(rèn)知目標(biāo)有（ ）。 A. 開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能 B. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C. 使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略 D. 端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 E. 使學(xué)生改善學(xué)習(xí)品質(zhì) 滿(mǎn)分：2分 10.學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的選擇受到（ ）的制約 A. √心理健康教育目標(biāo) B. √學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展水平 C. 社會(huì)中其他人的態(tài)度 D. √當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀 滿(mǎn)分：2分 11.從20世紀(jì)80年代始至今，我國(guó)的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷以下三個(gè)階段（ ） A. 調(diào)查呼吁階段 B. 嘗試推行階段 C. 嘗試起步階段 D. 發(fā)展推進(jìn)階段 滿(mǎn)分：2分 12.目前人們對(duì)學(xué)校心理健康教育的功能認(rèn)識(shí)上的幾個(gè)誤區(qū)（ ） A. 科學(xué)化 B. √德育化 C. √醫(yī)學(xué)化 D. √學(xué)科化 滿(mǎn)分：2分 13.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（ ） A. √認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè) B. √具有和諧的教育人際關(guān)系 C. √對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造 D. √具有穩(wěn)定而積極的教育心境 滿(mǎn)分：2分 14.學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)心理健康教育課程的必要性有（ ） A. √符合現(xiàn)代課程改革的方向 B. √有利于促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng) C. √有利于提高心理健康教育的成效 D. √符合國(guó)際心理健康教育的發(fā)展方向 滿(mǎn)分：2分 15.學(xué)校心理咨詢(xún)室的布置要體現(xiàn)（ ） A. √溫馨性 B. √隱秘性 C. √安靜性 D. √宣傳性 滿(mǎn)分：2分 16.當(dāng)前我國(guó)學(xué)校心理健康教育存在的問(wèn)題有（ ） A. √發(fā)展迅速，但地區(qū)差別大 B. √理論研究不盡人意，學(xué)校心理健康教育理論體系尚未定型 C. √科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化水平不高 D. √形式多樣，但缺乏規(guī)范 E. √專(zhuān)業(yè)人員匱乏 滿(mǎn)分：2分 17.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，如何做到科學(xué)、合理的設(shè)定心理健康教育的目標(biāo)（ ） A. √心理健康教育目標(biāo)是“次級(jí)目標(biāo)” 或稱(chēng)為 “副目標(biāo)”、“輔目標(biāo)” B. √符合學(xué)科及其教材的內(nèi)在規(guī)定性 C. √目標(biāo)設(shè)定應(yīng)符合學(xué)生的心理狀況，具有客觀針對(duì)性 D. √目標(biāo)設(shè)定應(yīng)盡量避免過(guò)于“線(xiàn)性化” 滿(mǎn)分：2分 18.根據(jù)行為障礙的不同表現(xiàn)方式，將其分類(lèi)如下（ ） A. √不良動(dòng)作習(xí)慣 B. √退縮性行為 C. √攻擊性行為 D. √特殊行為問(wèn)題 滿(mǎn)分：2分 19.非言語(yǔ)技術(shù)有（ ） A. √目光注視 B. √形體動(dòng)作 C. √聲音特征 D. √距離和角度 E. √沉默 滿(mǎn)分：2分 20.學(xué)生的心理健康應(yīng)該具備現(xiàn)實(shí)適應(yīng)的良好和未來(lái)發(fā)展的潛力兩個(gè)維度。具體而言，應(yīng)該表現(xiàn)在以下（ ）方面。 A. √智力正常 B. √保持良好的情緒 C. √心理健康的人際關(guān)系標(biāo)準(zhǔn) D. √意志標(biāo)準(zhǔn) E. √行為反應(yīng)協(xié)調(diào) 滿(mǎn)分：2分