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孟疃初中語文科導學提綱 6、課題：《往事依依》 學習目標 ①、 掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。 ②、 能夠概括文中抒寫的幾件往事。 ③、 畫出文中精彩語句并體會感情。 重難點點撥:教材分析 于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。 導、學、練 【預習感知】 1．給加點的字注音。（5分） 徜徉(　　)　浩淼(　　)　鐫刻(　　)　如晦(　　)　芳菲(　　) 2．下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。 風雨如晦　　記憶尤新　　津津有味　　走頭無路 紅紫芳菲　　心曠神貽　　油然而生　　談笑風聲 3．按春夏秋冬的時序排列下列詩句。(只排序號) 。（3分） ①“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花” ②“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！? ③“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明” ④“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章?！? 4、辨析詞義填空。（4分） (1)凝視　　凝注 ①有時　　　　久了，自己也仿佛進入畫中，“徜徉于山水之間”。甚得其樂。 ②教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情　　　　在眼睛里。 (2)沉醉　　沉浸 ①吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都　　　　　在詩的意境之中。 ②腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，　　　　　　在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 【輕松課堂】 5．根據(jù)語境理解詞義。（4分）　 “書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》?！边@里的“花環(huán)”應理解為　　　 　　；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語的意思是　　　　 　　。 6．聯(lián)系語境，仿照畫線句子的句式，續(xù)寫一個句子。（4分） 我長大了，逐漸遠離曾給我?guī)須g樂的卡通片和童話，暢游在“大部頭”的文學名著的海洋之中。我有時在環(huán)境惡劣的保爾筑路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時　　　　 　　　——文學，成了我的良師益友。 【課外加餐】 （一） 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人。他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙?！苯處熇首x著，進入了角色，那探深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 7、能概括語段內容的中心句是　　　　　　　　 　。（4分） 8、作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同?（4分） 相同之處： 不同之處： 9、文中加點的“這種感情”所指的內容是什么？（4分） 10、如何理解“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！保?分） 11、用“||”給選文劃分層次。（3分） 12、“觀察”是寫作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。你的老師最大的特點是什么呢？請用一句話刻畫。（4分） （二） 人生有許多事要學；人生有許多事要做。一生教你學做事的人，便是老師。 人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。 人生有許多東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。 老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆無。一切偽善、惡丑、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。 也許，你的一生，　　　　過許多坎坷，　　　　過無數(shù)道臺階，終于　　　　輝煌，　　　　了頂峰。請你面對清風明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領受人生的風景。 在每一個成功者的道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們去開辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。 或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平；為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有雙眼睛，充滿憐愛地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心。 把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過分。這世上倘沒了老師，人類將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱、潤澤大地的春雨、人類綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比老師更神圣。 不管是華發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!” 13．第五段方框中依次應填人的詞語正確的一項是(　　)（3分） A．超越　　踏上　　步入　　攀上　　B．越過　　登上　　走進　　爬上 C、踏上　　超越　　登上　　攀上　　D．跨過　　踏上　　進入　　爬上 14．第七段的畫線句是什么意思?請簡要回答。（4分） 15．請你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法。（4分） 16．第八段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么這樣比?請簡要回答。（4分） 17．從全文來看，哪些理由表明“沒有任何人比老師更神圣”?試簡要回答。(用原文或自己的話概括都行，但至少說出三條理由)（4分） 18．本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?（4分） 《往事依依》答案 【預習感知】1．略　2．尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生)　3．①③②④　4．(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸　5．夢想和理想；構筑童年的生活理想　【輕松課堂】6．例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對即可)　7．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！　菊n外加餐】8、相同之處：講的內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內容是一古一今；講課情態(tài)一個是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛里。　9、教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里?！?0、這句話再次強調當年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深?！?1、老師入情入理……興趣。||國文老師……更加貼近了。||如今……眼睛?！?2、略　13．A　14．不管學生成功與否，都能得到老師的理解和關愛，老師堅信學生終會成功?！?5．對偶、比喻、反復、排比　16．①園丁——勤勞②靈魂的工程師——鑄造人格③駱駝——負重耐勞④黃?！谇趹荽河辍獫櫇捎酌纾ㄆ渌弦蠹纯桑?7．①教師教人做事②教師教人做人③教師教人真誠④教師品德正直⑤教師甘作人梯⑥教師甘當鋪路石等等　18．對老師的崇敬、熱愛和感激之情?！?9、略 《往事依依》答案 【預習感知】1．略　2．尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生)　3．①③②④　4．(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸　5．夢想和理想；構筑童年的生活理想　【輕松課堂】6．例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對即可)　7．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！　菊n外加餐】8、相同之處：講的內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都采用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內容是一古一今；講課情態(tài)一個是情溢于胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛里?！?、教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里?！?0、這句話再次強調當年兩位老師講課情態(tài)在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。　11、老師入情入理……興趣。||國文老師……更加貼近了。||如今……眼睛。　12、略　13．A　14．不管學生成功與否，都能得到老師的理解和關愛，老師堅信學生終會成功。　15．對偶、比喻、反復、排比　16．①園丁——勤勞②靈魂的工程師——鑄造人格③駱駝——負重耐勞④黃?！谇趹荽河辍獫櫇捎酌纾ㄆ渌弦蠹纯桑?7．①教師教人做事②教師教人做人③教師教人真誠④教師品德正直⑤教師甘作人梯⑥教師甘當鋪路石等等　18．對老師的崇敬、熱愛和感激之情?！?9、略