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高級中學“四步教學法”課時教學設計 年級 組別 高一語文備課組 審閱（備課組長） 審閱（學科校長） 主備人 使用人 授課時間 課題 蘇教版語文必修一專題三第一板塊 《我心歸去》 課 型 新授課 課標 要求 品味精彩的語言表達藝術(D級) 教 學 目 標 知識與技能 揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。 過程與方法 理解家園之思的文化內涵。 情感、態(tài)度與價值觀 體會文中濃濃的思鄉(xiāng)情。 教學 重點 揣摩作者飽含感情富有哲理的語言。 教學 難點 理解家園之思的文化內涵。 教學 方法 “三學一教”四步教學法 教學程序設計 教 學 過 程 及 方 法 環(huán)節(jié)一 明標自學 過程設計 二次備課 一、導入： 上節(jié)課我們學習了老舍先生的《想北平》，從那里我們感知了老舍先生對于故鄉(xiāng)北平的熱愛與思念之情，今天就讓我們走進作家韓少功的文字，來聆聽他內心那歸心似箭的呼喊。 二、檢查預習： 1、字音檢查： 一幢（zhung） 惦（din）念 眷（jun）顧 逃遁（dn） 烙（lo）印 靜謐（m） 模（m）樣 奇詭（gu?） 貧瘠（j） 潦（lio） 悲愴（chung） 熠（y）熠 麥穗（su） 墟（xū）場 矯（ji?o）飾 鑰（yo）匙 多音字：幢 鑰 模 矯 烙 2、作者簡介： 韓少功，1953年生,湖南省長沙市人，中國當代作家。他是1985年倡導“尋根文學”的主將，發(fā)表《文學的根》提出“尋根”的口號，并以自己的創(chuàng)作實踐了這一主張。代表作品有短篇小說《歸去來》，中篇小說《爸爸爸》，長篇小說《馬橋詞典》、《暗示》等，散文《完美的假定》等。 2000年作品集《山上的聲音》被法國讀者網(wǎng)上評為“2000年法國十大文學好書”，2002年4月榮獲法國文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。 本文就是作者應邀去法國領獎期間寫下的。 四、自學指導一： 瀏覽課文，作者人在何處？心欲歸何處？兩處的環(huán)境有什么特點？ （指導：快速瀏覽全文，用筆劃出相關內容，用課文原句回答） 明確： 人在法國、心歸故鄉(xiāng) 法國居住環(huán)境 a、（第1段）雅靜的別墅：兩層樓 、六間房、四張床、三廁所 藍海、綠公園……（環(huán)境優(yōu)美） b、（第4段）法國面包、雷諾汽車（物質條件優(yōu)越） c、（第6段）繁華酥骨的都會、靜謐侵肌的湖泊、幽深奇詭的城堡、融化思緒的大森林（自然優(yōu)美） ——風雅富貴之邦。 故鄉(xiāng)的景象 （第6段） 故鄉(xiāng)貧瘠而臟亂 （第8段）浮糞四溢的虛場、擁擠不堪的車廂、陰沉連日的雨季 那種失望能滴血 過渡： 生活在這樣的一個風雅富貴之邦，“我”的心為什么卻要“偷偷”歸去？首先，我們要確定作者身處法國的感受是什么？ 學生答： 因為在法國感覺到冷清、空虛。（第2節(jié)“突然陷入難耐的冷清”） 自學指導二： 作者是怎么描繪這種冷清的？結合對話欄，劃出相關語句并試著理解（提示：運用的修辭手法）。 a、“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁。” 比喻，寫出了作者的離開了熟悉的人、環(huán)境、文化后的主觀感受。 把周圍的環(huán)境比作監(jiān)獄，突出了一種巨大的孤獨寂寞與空虛無聊。 b、“你到了懸崖的邊緣……你跳下去不會有任何聲音和光影，只有空虛?！? 比喻，將抽象的無形的情感孤獨與空虛具體化、形象化。 c、“對吊燈做第六次或六十次研究” 夸張，寫出無聊至極的舉動，說明了客居的無聊和強烈孤獨感，為后面的思鄉(xiāng)之情鋪墊。 d、“出國熱”在作者的眼里也不屑一提?！拔揖湍敲丛诤醴▏拿姘屠字Z牌汽車？” 借代，以部分——法國的面包和雷諾牌汽車，代全體——法國優(yōu)裕的物質生活。 反問，以強烈的語氣來表明自己不愿客居法國、意欲歸鄉(xiāng)的強烈愿望。 過渡： 物質條件雖然優(yōu)越，但是內心對親人的思念無法丟掉，所以作者在第5節(jié)點出了自己的心思——“很想念家里”，“惦念親人”，這樣自然而然地由思人過渡到了思鄉(xiāng)——“人們無論走到哪里，都沒法不時常感懷身后遠遠的一片熱土”。 即使故鄉(xiāng)“甚至是貧瘠而臟亂的”，作者依然無時無刻地不感覺到它的存在，“假若你在旅途的夕陽中聽到舒伯特的某支獨唱曲……故鄉(xiāng)的小徑，故鄉(xiāng)的月夜”。對話欄里“人在特定環(huán)境中的音樂感受……”，舉例：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）。 ppt展示，一學生朗讀， 其余學生糾正。齊讀。 一學生朗讀。 語句不必找完全，學生能概括兩地特點即可。 強調對話欄的作用： 閱讀時給予提示， 寫下自己的感悟。 學生回答，分享自己的理解，教師點撥。 教 學 過 程 及 方 法 環(huán)節(jié)二 合作釋疑 環(huán)節(jié)三 點撥拓展 （備注：合作釋疑和點撥拓展可以按照順序先后進行，也可以根據(jù)教學設計交叉進行設計） 過程設計 二次備課 五、合作釋疑一： 什么是故鄉(xiāng)？作者對此有種怎樣的理解？ （指導：文章7-9段，用課文原句回答。研習“故鄉(xiāng)”的文化概念。） 劃出句子如下： 1、故鄉(xiāng)成了我們生命的一部分，成了我們自己。 2、故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚還有汗水。 3、我當然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。 4、故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。 合作釋疑二： （1）如何理解“故鄉(xiāng)有你的血、淚，還有汗水”？ （指導：抓住關鍵詞，把詞的本意和引申義結合起來思考。） 明確： 血：血濃于水的聯(lián)系，是人的根 淚：對家鄉(xiāng)的熱愛和無盡的思念 汗水：為家鄉(xiāng)改變面貌而付出的艱辛的勞動 詩人艾青《我愛這土地》中說過：為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉。 （2）“我當然知道，我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望，會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。” （指導：從文章的中心思想下手，理解句意：句子反復提及對故鄉(xiāng)的“失望”是真的失望嗎？） 明確： 人不會對故鄉(xiāng)真正失望，強調人對故鄉(xiāng)的“失望”其實是對故鄉(xiāng)繁榮昌盛的期望。對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內心的愛，這種愛，才能引發(fā)有價值的物質與精神的創(chuàng)造。 這樣灑下的熱血才能讓故鄉(xiāng)在物質上和精神上雙豐收。 （3）“故鄉(xiāng)意味著我們的付出——它與出生地不是一回事。只有艱辛勞動過奉獻過的人，才真正擁有故鄉(xiāng)，才真正懂得古人“游子悲故鄉(xiāng)”的情懷——無論這個故鄉(xiāng)烙印在一處還是多處，在祖國還是在異邦?！保ㄖ笇В郝?lián)系上下文理解） 明確： 因為只有奮斗、奉獻，才會在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的腳印，故鄉(xiāng)才會作為你生命的一部分而不可分離，才會有感情上不可割舍的珍惜。 總結：什么是故鄉(xiāng)？作者對此有種怎樣的理解？ 明確：故鄉(xiāng)是作者的生命之根，奉獻之所，心靈的依靠。 六、點撥拓展 理解文中句子含義的方法 1、從比喻、象征意義去理解。 2、抓住句子中的關鍵性詞語。 3、從文章中心思想下手，理解句意。 4、聯(lián)系上下文來理解。 一學生閱讀7—9節(jié)，其余學生劃句子； 小組討論其中三個富有哲理性的句子，教師點撥。 （板書： 故鄉(xiāng)是------------之所， 故鄉(xiāng)是------------之所， 故鄉(xiāng)是------------之所。） 學生填寫，老師總結。 教 學 過 程 及 方 法 環(huán)節(jié)四 當堂檢測 七、當堂訓練 《同步練習》P54 1—3 課 堂 小 結 故鄉(xiāng)是一個人的根，是一個人的心靈歸宿和寄托，是一份無價的財富，擁有故鄉(xiāng)的人擁有心靈回歸的無限幸福。 板 書 設 計 異鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 冷清 惦念 虛空 對比 親切 發(fā)瘋 激動 生命之根 奉獻之所 心靈依靠 課后 作業(yè) 比較《想北平》和《我心歸去》兩篇文章，找出它們的相同點和不同點（提示：內容，方法等）。 課 堂 反 思 在探究故鄉(xiāng)內涵的時候，可以先讓學生結合自己的體會適當談談自己對于故鄉(xiāng)的理解，再結合作者的語句，更好地了解深刻的家園之思。 5