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《空氣占據(jù)空間嗎》教學設計（修改后的） 教學目標： 1．科學概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少可以變化（被壓縮和擴張）的。 2．過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 3．情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。 教學重點： 通過實驗探究空氣占據(jù)空間。 教學難點： 解釋空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的。 教學準備： 去底的塑料瓶9個、紙巾、水槽9個、錐形瓶、吸管（玻璃管）、橡皮泥一團、注射器9個、毛巾 盒裝奶 蠟燭 火柴 大燒杯 教學過程： 一、課前游戲，活躍氣氛 搶凳子：請位兩位同學上來，取一個小紙箱，讓一名同學蹲到里面，讓另一個同學再蹲進去，另一個同學蹲不進去，說一說這是為什么，說明什么？空間 學生做游戲。 你為什么沒有蹲到里面去？——自己想蹲的空間被同學占領了，自己就被擠出來了。 我們把物體占的位置或地方叫做“占據(jù)空間”，板書：占據(jù)空間 舉例：粉筆占據(jù)粉筆盒的空間，同學們和桌椅占據(jù)了教室的空間 二、空氣占據(jù)空間嗎 活動一：提出問題進行猜測 1．兒歌引入，激發(fā)興趣：同學們，喜歡聽兒歌嗎？今天老師給同學們帶來了《烏鴉 喝水》，下面我們一起來聽這首兒歌，并思考：聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？ 播放兒歌，師生同看。師：兒歌聽完了，哪位同學回答一下，聰明的烏鴉是用什么方法喝到水的？ 學生回答 老師小結：（石子有一定的體積，扔下去的時候，小石子占據(jù)了水的位置（空間），所以水沒位置了，就升上來了。） 2．師：通過前面的學習，我們已經知道空氣確實存在，那么它能不能像水、石頭等物體那樣占據(jù)空間呢？（由于空氣是無色無味的物質，判斷它能否占據(jù)空間，我們最好通過實驗來觀察。） 師：認為能的請舉手，（老師巡視一下）出現(xiàn)了不同的觀點，到底誰的觀點是正確的呢？ 相信同學們通過這節(jié)課的學習，一定會得到滿意的答案，下面我們一起來學習《空氣占據(jù)空間嗎》（板書課題） 活動二：驗證空氣占據(jù)空間——吹氣擠水實驗 1．師：（出示盛有大半瓶水的錐形瓶、吸管、橡皮泥、）同學們請看：這是一個盛有一定量水的錐形瓶，現(xiàn)在旁邊沒有石子，只有2根吸管、一塊橡皮泥，你能不能利用空氣，將水從瓶子里擠出來呢？（同時操作課件） 師：老師提示一下：平時我們是怎么喝牛奶的？（出示盒裝牛奶，帶管子的）（用管子吸）用吸的辦法能讓奶漫上來，不知你有沒有這樣經歷，不小心一用力吹發(fā)生什么了呢？（預設：奶會溢出來），我們能不能設計一個方案利用空氣將錐形瓶中的水擠出來呢？在小組內討論一下，橡皮泥怎么用？吸管怎么放？我們比比哪組的設計更科學更合理。等音樂響起時馬上座好，準備交流。 學生思考，老師指導。 2．學生匯報教師演示實驗。實驗步驟： （1）把兩根吸管插入錐形瓶中，其中一根插入水中，一根不插入水中。 （2）然后用橡皮泥封住瓶口。橡皮泥有什么用？（堵住瓶口，不讓空氣跑出來。） （3）用嘴含住沒有插入水中的吸管，向瓶中均勻地吹入空氣。 （4）觀察現(xiàn)象。 為了使各小組能順利進行實驗，老師想提醒同學們注意以下幾點： 一、用橡皮泥將瓶口密封。 二、通過一根吸管向瓶中吹氣，另一根吸管的管口對準水槽，以免水灑到桌子上。 三、小組團結合作，并認真觀察。 各組都做一下，組長負責吹氣，一名同學吹氣，其他同學注意觀察，管口要對著水槽。 3．師：現(xiàn)在我們一起匯報一下：水被空氣擠出來了嗎？思考一下，這是為什么呢？ 學生回答教師指導：空氣吹進密封的錐形瓶子后，不能跑出瓶子，水的空間被空氣占據(jù)了一部分，水就被擠出來了。 活動三：進一步驗證空氣占據(jù)空間——水中倒扣杯子實驗 1．師：同學們請看這里，（出示透明去底帶蓋的塑料瓶）這是一個去掉下面大部分的礦泉水瓶子，它里面有什么？（空氣）現(xiàn)在老師將一團紙巾放在瓶子的瓶蓋處，然后將瓶子豎直扣入水中，一直壓到水底，再輕輕地將瓶子從水中豎直提起，用毛巾將瓶子擦干，觀察紙巾會不會被水浸濕？現(xiàn)在預測一下：紙巾會被水浸濕嗎？說出理由 ,學生預測。 師：我們應該相信誰的預測結果？（都不能相信）到底誰的預測是正確的呢？想通過實驗親自來驗證一下嗎？（想） 2．師：請同學們按照老師剛才的方法進行實驗，等音樂響起時，整理好器材準備交流。 3．分組實驗。 4．響音樂，小組匯報：紙巾被水浸濕了嗎？ （紙巾沒有被水浸濕）為什么？（空氣占據(jù)空間） 還有哪個小組想補充？同時老師公布剛才試驗結果讓大家共同見證。 師：剛才同學們說是 因為空氣占據(jù)空間，請同學們看這里，現(xiàn)在老師把瓶蓋慢慢地擰開，看到了什么現(xiàn)象？（有氣泡）等氣泡沒有時，將瓶子從水中拿出來，杯口朝下；取出紙看看有沒有濕。（濕了）有空氣，紙巾沒有被水浸濕，現(xiàn)在將空氣放出來后，紙巾被水浸濕了。 師：通過以上的研究，現(xiàn)在你認為空氣占據(jù)空間嗎？（空氣占據(jù)空間） 師：通過剛才的研究，我們對空氣的性質有了新認識：空氣占據(jù)空間 （板書：空氣占據(jù)空間） 三、空氣占據(jù)空間的變化 1．師：同學們現(xiàn)在我們可以很肯定地說空氣雖然看不見，摸不著，但它確確實實地存在，并且空氣和水、石頭等物體一樣，可以占據(jù)空間。那么空氣和水有什么不同呢？下面我們繼續(xù)來研究。 2．師：（出示注射器）請同學們看，這是什么？（注射器）介紹各部分名稱：這是注射器的活塞，可以上下抽拉，這是注射器的筒身，上面有刻度，這個注射器的最大容量是30毫升。下面我們就用往里壓和往外拉的方法來研究水和空氣占據(jù)空間的變化。 3．教師示范：我們可以用2個注射器分別抽取同樣多的水和空氣。然后用橡皮堵住管口，用同樣大小的力向下壓活塞。我們觀察到什么？它們有什么不同？ 用同樣大小的力向上拉注射器活塞，我們又觀察到什么？它們有什么不同？ 為了使同學們能順利地進行探究，老師想提醒同學們做到以下幾點： 一、抽進的水和空氣一定要同樣多。（如何來抽，老師來演示一下，抽水時左手握緊注射器，右手抽拉活塞，將注射器口漫在水里，反復抽拉3次，這樣可避免投進空氣，然后摘取12毫升的水，再用另一只注射器抽取12毫升空氣。） 二、用同樣大小的力向下壓或向上拉活塞，用力要適當。 師：多大的力才合適？可這樣來試一下：將左手放在桌面上，用右手拇指去按壓手背，當感覺疼痛時，這樣的力就可以；拉時，感覺有點吃力、有困難時就可以，不管是向下壓還是向上拉，如果用力過大，會出現(xiàn)什么后果（將注射器損壞甚至損傷自己。） 師：同學們將注意事項記心里了嗎？（記下了） 各小組開始實驗，聽到音樂響起后，整理好器材，準備交流。 4．學生分組實驗，親自體驗。教師巡視指導。（ 5．匯報交流： 師 ：剛才，老師看到各組同學都能積極主動地投入到實驗中，下面我們一起來交流一下： （屏幕出示）： 用同樣大小的力向下壓活塞。我們觀察到什么？它們有什么不同？（水占據(jù)的空間不能發(fā)生變化，壓不動，空氣占據(jù)的空間發(fā)生了變化，能壓下去） 用同樣大小的力向上拉注射器活塞，我們又觀察到什么？它們有什么不同？（水占據(jù)的空間不能發(fā)生變化，拉不動，空氣占據(jù)的空間發(fā)生了變化，能拉動。） 師：通過本次研究，我們發(fā)現(xiàn)空氣占據(jù)的空間可以發(fā)生變化。（同時板書：空氣占據(jù)的空間可以發(fā)生變化。） 師：在做這個實驗的過程中你還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？（用力將活塞壓下去或拉上來松手后，活塞會慢慢恢復原狀）你的發(fā)現(xiàn)真多，這一個，我們在以后的學習中會具體研究。 6．師：同學們，如果我們把空氣想象成是由許多微粒構成的，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時有什么變化呢？為了使同學們更好地理解這一問題，老師做了一個注射器模型，這是注射器的活塞，這是筒身，這些小氣球表示什么呢？（空氣微粒）同學們真聰明，現(xiàn)在我們看一下，這是沒壓、拉前活塞的位置，當我們用力向下壓注射器活塞時，大家仔細看：空氣微粒的大小變了嗎？（沒變）空氣微粒間的距離變小了。 我們標出現(xiàn)在活塞的位置?？諝饪梢员粔嚎s，（板書：被壓縮）當我們用力向上拉注射器活塞時，大家仔細看：空氣微粒的大小變了嗎？（沒變）空氣微粒間的距離變大了。空氣可以被擴張，（板書：被擴張） 四、拓展應用 1．師：空氣可以被壓縮的性質在生活中應用很廣泛。如： 氣筒、籃球，噴壺、射釘槍、氣墊船、充氣沙發(fā)等 調查一下：生活中哪些地方利用到了空氣被壓縮的性質。 2．完成維恩圖：將水和空氣比較的結果填寫在維恩圖里。 師：通過本課的學習，你發(fā)現(xiàn)空氣與水有什么相同特點？課件出示（都能占據(jù)空間）有什么不同特點？課件出示（空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。 學以致用　　總結收獲 師：看來同學們通過本課的學習，收獲還真大，哪位同學來總結一下：通過本課學習，你都有哪些新收獲？ （空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的大小會變化，水占據(jù)空間的大小不能變化。） 師：同學們請看這里：這只燃燒的蠟燭飄浮在水面上，老師現(xiàn)在想讓它到水底繼續(xù)燃燒，你覺得可能嗎？我們看一下，蠟燭水底繼續(xù)燃燒，誰來用本課所學知識解釋一下？（空氣占據(jù)空間），我們再來看一下，現(xiàn)在蠟燭怎么滅了？看來，關于空氣還有許多的奧秘等我們去探索，課后繼續(xù)搜集有關空氣的資料，增進對空氣的認識。（出示）下課。 板書設計： 空氣占據(jù)空間嗎 占據(jù)空間 占據(jù)空間的大小會變化 被壓縮 被擴張 空氣 空氣 水 占據(jù)空間的大小不會變 占據(jù)空間的大小會變化，可以被壓縮或擴張。 占據(jù)空間