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第二課 原始農耕生活 教學設計 一 教材分析 本課的板塊結構為 半坡居民的生活 河姆渡人的生活 原始農業(yè)的發(fā)展 第一 第二個子目同第三個子目之間是從具體到抽象的歸納概括關系 第一個子目與第二個子目 之間是并列關系 半坡人的生活和河姆渡人的生活分別是北方黃河流域 南方長江流域原 始農耕文明的典型 他們使用磨制石器種植農作物 飼養(yǎng)家畜 過著定居的生活 我國原 始農業(yè)逐漸形成與發(fā)展 為古代文明社會的形成奠定了重要的物質基礎 教材例舉了大量 文物圖片 重視學生實證意識的培養(yǎng) 同時 還配有 我國原始農耕時代主要遺址圖 強 化學生歷史的時空概念 培養(yǎng)學生歷史學科素養(yǎng) 二 學情分析 七年級學生剛接觸歷史學科的學習 有著強烈的好奇心和求知欲 原始農耕時代距今久遠 許多知識學生理解起來有一定的困難 需要在課堂中展示考古發(fā)現的圖片或文字資料 靈 活多樣地組織材料進行教學 引導學生積極思考 三 教學目標 一 知識與能力 了解半坡居民 河姆渡居民的生活特點 知道原始農業(yè)的興起及其重要意義 初步學習對 具體歷史資料進行歸納 概括 分析 比較 得出歷史結論的歷史思維方法 二 過程與方法 識讀 北方半地穴式圓形房屋復原圖 和 河姆渡人的干欄式建筑復原圖 形象地掌握半 坡居民和河姆渡居民房屋的特點 通過概括 比較 弄清半坡居民和河姆渡居民生活的特點 三 情感態(tài)度價值觀 認識我們的祖先在生產勞動中表現出來的智慧與成就 產生崇敬之情 從而達到對祖國悠 久歷史的認同和尊重 四 教學重難點 重點 半坡 河姆渡原始居民的農耕生活及其特點 難點 農業(yè)發(fā)展對中華文明產生的深遠影響 知道考古發(fā)現是了解史前社會歷史的重要依 據 五 教學策略 圖片分析法 觀察法 比較法 合作探究法 六 教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 備注 聯系舊知 創(chuàng)設情景 引導聯系上節(jié)課內 容 提問 我們上 節(jié)課通過學習與了 解北京人如何獲取 食物生存 假如你 是原始社會的北京 人 僅靠采集漁獵 生存會遇到哪些問 題 局限性 聯系上節(jié)課所學內 容 積極思考 回 答問題 采集和狩獵的生活 有很大的局限性 至神農時代 人們 的生活方式和生活 狀況發(fā)生了翻天覆 地的變化 神農播 種五谷 人們過上 定居生活 人類進 入農耕時代 導入新課 人類農耕時代的到 來是進步 還是倒 觀看課件 帶著問 題進入課堂 設計意圖 通過北 京人等原始人類的 退了 這一時期的 歷史遺存里呈現出 什么特色 中國早 期的農業(yè)又是怎樣 發(fā)展的 讓我們帶 著這些問題走進第 2 課的學習 原 始農耕生活 采集和狩獵生活帶 來的巨大不便 引 入到本課的學習 讓學生意識到從采 集 狩獵生活步入 農耕生活是人類社 會的進步 具有劃 時代的意義 自然 貼切 講授新課 一 原始農業(yè)的發(fā)展 提出問題 讓學生閱讀課本第 9 頁至第 10 頁的內 容 回答 原始農 業(yè)興起的時間 興 起地區(qū) 發(fā)展變化 興起和發(fā)展的重要 標志 興起和發(fā)展 的意義 等問題 閱讀課本 找出相 應的答案 舉手回 答問題 多媒體課件展示答 案 可根據情況引 導學生找出答案 過渡 距今 10 000 年左 右 在中國的長江 黃河和淮河等流域 興起了原始農業(yè) 為古代文明社會的 形成奠定了物質基 礎 古代原始農耕 文化的遺址可謂星 羅棋布 而最為典 型的代表一個在黃 河流域 另一個在 長江流域 展示 我國原始農耕時 代主要遺址圖 觀察圖片 圈出兩 個代表性遺址 通過地圖 加強學 生的時空概念 培 養(yǎng)歷史素養(yǎng) 激發(fā) 探索其他遺址的興 趣 黃河流域的典型代表是半坡原始居民 長江流域的典型代表是河姆渡原始居民 他們 的生產生活有相似之處 也有很大差異 讓我們先走進半坡原始居民的生活 了解一 下他們的生產生活狀況 二 半坡居民生活 圖片導入 出示 半坡遺 址博物館圖 展示 問題 1 他們使用 的是什么樣的工具 2 他們的食物 都有哪些 你認為 學生閱讀課本第 6 頁至第 8 頁回答如 下問題 設計意圖 通過閱讀課本歸納 答案的方式 培養(yǎng) 學生搜取有效歷史 信息 綜合分析歷 史問題的能力 他們的食物來源是 什么 3 他們的居住條件 怎樣 4 他們還會制作什 么手工制品嗎 學生回答后教師展 示答案 1 半坡人主要使用磨制石器 骨器 角器 另外也使用弓箭 長矛 石球 以及魚叉 漁鉤 漁網等工具 2 食物有粟 豬肉 狗肉 獵取的動物肉 采集的野果 食 物來源主要是種植的農作物和飼養(yǎng)的家畜 其次為獵取的動物 和采集的野果 3 居住在半地穴式房屋內 4 會制作彩陶 樂器 骨針 骨錐 紡輪 半坡遺址博物館展廳展覽 讓我們一起走進半坡博物館的展廳 欣賞 一下半坡博物館中的 6 類展品 了解一下 半坡人真實的生活場景 圖片展示 多媒體展示半坡博 物館中展品的相關 圖片 磨制石器 食物 家畜骨頭 半地穴式圓形房屋 陶制品 紡織工具 學生觀賞及簡單思 考 設計意圖 通過以 上展品展示 讓學 生對半坡居民的生 產生活狀況有直觀 的認識 對原始農 業(yè) 原始手工業(yè)水 平有深刻的理解 教師可以讓學生探 究半坡居民房屋設 計的原因 讓學生 明確自然條件是對 生產生活狀況的決 定性因素 總結歸納半坡居民 生活概況 填充表 格 我們學習完了半坡 居民的社會生活 現在讓我們一起總 結一下 請同學們 完成表格內容 出 示多媒體圖片 展 示問題 學生完成 教師展示答案 距 今年代 發(fā)現地區(qū) 預期效果 根據課 文歸納與上課記憶 回答填充表格內容 達到二次復習并熟 記 設計意圖 引導學 生落實課本重點基 礎知識 通過知識 的強化 加深學生 對所學知識的理解 生產工具 原始農 耕 原始飼養(yǎng)業(yè) 原始手工業(yè) 原始 居住生活 三 河姆渡人的生活 過渡 我們了解了半坡居民的原始農耕生活 現在讓我們走進農耕文化的另一個典型代表 那就是長江流域的河姆渡原始居民 看看他們的農耕生活又是怎樣的一幅場景 圖片導入 出示 河姆渡遺址 博物館 圖片 展 示問題 1 他們的飯桌上會 有什么食物 2 他們使用的是什 么樣的工具 3 他們的居住條件 怎樣 4 他們有什么手工 制品嗎 學生回 答后 老師出示答 案 1 他們的飯桌上會 有米飯 豬肉 狗 肉 牛肉 2 他們使用的工具 是骨耜和磨制石器 3 他們居住干欄式 房屋 4 他們的手工制品 有陶器 玉器 樂 器骨哨 象牙雕刻 骨制品和漆制品 學生閱讀課本第 8 頁至第 9 頁回答如 下問題 略 河姆渡遺址博物館展廳 讓我們一起走進河姆渡博物館的展廳 欣 賞一下河姆渡博物館中的 7 類展品 了解 一下河姆渡人真實的生活場景 圖片展示 多媒體展示河姆渡 遺址博物館中展品 的相關圖片 水稻 農業(yè)工具骨耜 木 觀察思考 通過展示以上展品 讓學生對河姆渡居 民的生產生活狀況 有直觀的認識 對 結構水井 干欄式 房屋 陶器 玉器 與原始樂器 原始農業(yè) 原始手 工業(yè)水平有深刻的 認識 在圖片展示 過程中 可以讓學 生探究河姆渡居民 干欄式房屋的優(yōu)點 和原因 然后老師 再通過課件出示答 案 進行講解 總結歸納河姆渡人 生活概況 填充表 格 我們學習完了河姆 渡人的社會生活 現在讓我們一起總 結一下 請同學們 完成表格內容 出 示多媒體圖片 展 示問題 學生完成 教師展示答案 距 今年代 發(fā)現地區(qū) 生產工具 原始農 耕 原始飼養(yǎng)業(yè) 原始手工業(yè) 原始 居住生活 學生活動預期效果 學生通過復習 結 合課本總結歸納出 上述問題并能熟練 記憶 設計意圖 引導學 生落實課本重點基 礎知識 通過知識 的強化加深學生對 所學知識的理解 拓展提升 出示問 題 思考探究 交 流展示 學習了長江流域和 黃河流域兩大原始 農耕生活的典型代 表之后 比較一下 兩者有何差異 分析比較 回答交 流 教師加以強調差異 性 設計意圖 通過比 較 引導學生掌握 并深入理解本課的 關鍵知識 使主體 知識更條理 更清 晰 更系統(tǒng) 便于 強化記憶和鞏固 七 課堂小結 原始農耕的出現 使我們的先人從食物的 采集 者變?yōu)槭澄锏?生產 者 人類第一次 通過自己的活動來豐富生活 從而改變了整個社會的經濟面貌 對人類的發(fā)展產生了深遠 的影響 半坡居民和河姆渡居民作為黃河流域和長江流域農耕文化的典型代表 印證了中 國新石器時代原始農業(yè)的發(fā)展水平 為中國步入文明社會奠定了堅實的物質基礎 附歌謠一首 黃河流域有半坡 地穴房子同居住 糧食最早種植粟 副食蔬菜魚和肉 陶器石器一起用 紡線織布是才能 長江流域河姆渡 磨制石器有進步 耒耜耕地種稻谷 干欄房子共居住 挖井養(yǎng)畜造陶器 簡單玉器和樂器 八 板書 原 始 農 耕 時 代 原 始 農 業(yè) 的 發(fā) 展 表 現 興 起 區(qū) 域 標 志 意 義 農 耕 代 表 半 坡 居 民 生 活 河 姆 渡 人 的 生 活