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第五章　　進(jìn)入合成有機(jī)高分子化合物時代 第二節(jié)　　應(yīng)用廣泛的高分子材料 一、 教材分析 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)完高分子基本合成方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之后，從“三大合成材料”入手認(rèn)識合成高分子材料的概貌?！叭蠛铣刹牧稀迸c學(xué)生生活息息相關(guān)，教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從身邊的常見物質(zhì)入手。例如，在講述合成纖維時，可以通過討論或辯論，列舉純棉織品衣物的優(yōu)缺點(diǎn)，再舉免熨燙的滌綸襯衫的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而采用棉-滌綸混紡織物，達(dá)到博采眾長的目的?？傊浞掷脧V泛的生活事例，將會使學(xué)生感到熟悉、親切、生動，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 由于課時有限，內(nèi)容較多，教學(xué)策略側(cè)重于使學(xué)生了解高分子合成材料的分類及主要用途；幫助學(xué)生了解塑料、合成纖維、合成橡膠中典型代表物的有關(guān)聚合反應(yīng)、聚合物的結(jié)構(gòu)、性能特點(diǎn)；通過活動課或探究性學(xué)習(xí)介紹治理“白色污染”的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和愛護(hù)自然，樹立社會責(zé)任感，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。 二、 教學(xué)目標(biāo) ⒈知識目標(biāo) ⑴ 通過“三大合成材料”的實(shí)例，分別說明塑料、合成纖維、合成橡膠的結(jié)構(gòu)、性能和用途。 ⑵ 知道高分子結(jié)構(gòu)對性能的影響。 ⒉能力目標(biāo). ⑴培養(yǎng)學(xué)生閱讀、自學(xué)和歸納總結(jié)的能力 ⑵培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力 ⒊情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) 通過活動課研究、學(xué)習(xí)治理“白色污染”的途徑和方法，關(guān)注和愛護(hù)自然，樹立社會責(zé)任感，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。 三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過“三大合成材料”的個例，分別說明塑料、合成纖維、合成橡膠的結(jié)構(gòu)、性能和用途。 難點(diǎn)：高分子結(jié)構(gòu)對性能的影響。 四、 學(xué)情分析 學(xué)生在生活中接觸到很多塑料和高分子材料，知道一些名稱和成分，已經(jīng)有一定的知識儲備。但是對于塑料和高分子材料的分類，及結(jié)構(gòu)和性能了解不多。本節(jié)內(nèi)容較為淺顯，大部分內(nèi)容，學(xué)生可以通過閱讀等方式自學(xué)完成。 五、 教學(xué)方法 1. 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 2. 實(shí)驗(yàn)法 六、 課前準(zhǔn)備 ⒈學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案 ⒉教師的教學(xué)準(zhǔn)備：本節(jié)實(shí)驗(yàn)儀器 ⒊教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)。 七、 課時安排：1課時 八、 教學(xué)過程 ㈠預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 ㈡情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 【導(dǎo)入】：投影：展示常見的額塑料及一些高分子材料。激發(fā)學(xué)生興趣引入新課 【展示目標(biāo)】 ⑴ 通過“三大合成材料”的實(shí)例，分別說明塑料、合成纖維、合成橡膠的結(jié)構(gòu)、性能和用途。 ⑵ 知道高分子結(jié)構(gòu)對性能的影響。 ㈢合作探究、精講點(diǎn)撥 有機(jī)高分子的結(jié)構(gòu)大體可以分為線型結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀（體型）結(jié)構(gòu)兩大類。 實(shí)驗(yàn)探究線型結(jié)構(gòu)和網(wǎng)狀（體型）結(jié)構(gòu)兩類有機(jī)高分子的性質(zhì) 1．高分子材料在溶劑中的溶解 首先組織同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)： 現(xiàn)象： 結(jié)論：線型高分子能溶解在適當(dāng)?shù)娜軇├铮芙膺^程緩慢，而體型高分子難于溶解，但有一定程度的脹大。 2．實(shí)驗(yàn)探究高分子材料在不同溫度下的性能 （1）組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)： （2）用稍加熱的鐵鋸條或用電烙鐵，墊上玻璃紙對塑料袋進(jìn)行封口的實(shí)驗(yàn)，封口時塑料受熱熔融，冷卻后粘接，說明線型高分子材料具有熱塑性。 （3）用廢酚醛塑料炊具把手、插銷（深色，即電木）的碎末或廢脲醛樹脂（淺色）的插銷、插座的碎末做受熱熔融實(shí)驗(yàn)。 結(jié)論：受熱熔化，冷卻固化，加熱又熔化，這就是線型高分子的熱塑性，利用這個性質(zhì)可將熱塑性高分子加工成各種形狀。 而體型高分子受熱不會熔化，溫度更高時，體型高分子的化學(xué)鍵出現(xiàn)斷裂，高分子結(jié)構(gòu)就被破壞，所以體型高分子具有熱固性，一經(jīng)加工成型后就不再受熱熔化。 ㈣反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測 小結(jié)：1. 能說明塑料、合成纖維、合成橡膠的結(jié)構(gòu)、性能和用途。 2. 知道高分子結(jié)構(gòu)對性能的影響。 當(dāng)堂檢測： ㈤發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 九、 板書設(shè)計(jì) 第五章第二節(jié)應(yīng)用廣泛的高分子材料 一、塑料 三、合成橡膠 二、合成纖維 四、高分子材料結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系 十、 教學(xué)反思 對于難度較小，考試考查較少的課程，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)積極性。教師布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生有針對性的完成。課堂上則可以把主要精力用在探究和重點(diǎn)內(nèi)容上。