《小學(xué)音樂(lè)小學(xué)音樂(lè)踏雪尋梅2ppt課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)音樂(lè)小學(xué)音樂(lè)踏雪尋梅2ppt課件（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

歡迎進(jìn)入音樂(lè)課堂 小學(xué)音樂(lè)四年級(jí) 上 第八單元 踏雪尋梅 一 說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容 唱 踏雪尋梅 聽(tīng) 冬天的故事 教材分析本單元是四年級(jí)上學(xué)期最后一個(gè)單元 第七 八冊(cè)教科書(shū)的基本框架特色是 音樂(lè)與大自然 而 冬天的故事 在冰雪世界拉開(kāi)帷幕時(shí)款款向我們走來(lái) 這一單元的作品都圍繞了 冬季 這個(gè)主題 讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)作品感受大自然和冬天帶給大我們快樂(lè) 從而在音樂(lè)中享受無(wú)窮的樂(lè)趣 本節(jié)課選擇的兩首作品 一靜一動(dòng) 動(dòng)靜結(jié)合 從作品的創(chuàng)作手法 表現(xiàn)手法多樣話的比較中 增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和積累 踏雪尋梅 創(chuàng)作與上世紀(jì)三十年代 作者黃自 這是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲 歌曲洋溢著騎驢賞花 怡然自得的情緒 四次 響叮當(dāng) 用斷音來(lái)表現(xiàn) 生動(dòng)地描繪了驢兒脖頸上的小鈴聲 歌曲短小精煉 運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比 連音與斷音對(duì)比 附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法 充滿童趣 朗朗上口 冬天的故事 是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的童聲合唱曲 為帶再現(xiàn)的三部曲式 第一 三樂(lè)段為二四拍 抒情柔美 速度徐緩 為我們展現(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹的冰雪世界 第二樂(lè)段為三四拍 速度較快 描繪了孩子們?cè)谘┑乩锉M情嬉戲玩耍的情景 教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與技能 過(guò)程和方法 情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā) 我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為 認(rèn)知目標(biāo) 在實(shí)踐中使學(xué)生理解并運(yùn)用強(qiáng)與弱 連音與斷音 二四拍與三四拍等多種對(duì)比表現(xiàn)手法 能力目標(biāo) 充分感受歌曲 踏雪尋梅 的意境 能用輕快活潑 富有彈性的聲音演唱歌曲 欣賞 冬天的故事 感受二四拍與三四拍的不同 體驗(yàn)不同拍號(hào)在同一作品不同段落中表達(dá)的不同情緒 情感目標(biāo) 在愉快的歌聲中 陶醉在冰雪世界帶來(lái)的樂(lè)趣里 對(duì)梅花 不畏嚴(yán)寒 傲雪怒放 的高雅品格產(chǎn)生敬仰 從而更加熱愛(ài)冬天 熱愛(ài)大自然 教學(xué)重 難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)生用輕快活潑 富有彈性的聲音演唱歌曲 踏雪尋梅 難點(diǎn) 在歌曲中正確表現(xiàn)強(qiáng)與弱 連音和斷音 附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比 二 說(shuō)教法 五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域有了進(jìn)一步的擴(kuò)展 體驗(yàn)和感受能力也增強(qiáng)了 因此 教學(xué)方法的情趣化不僅能給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè) 而且會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣 所以 我采用情景導(dǎo)入法 由畫(huà) 詩(shī) 歌 層層推進(jìn) 讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力也是環(huán)環(huán)相扣 相輔相成的 在歌曲教學(xué)中 我采用示范法 跟唱法 視聽(tīng)結(jié)合等方法 化難為簡(jiǎn)學(xué)習(xí)歌曲 在歌曲處理中 用聯(lián)系對(duì)照法讓學(xué)生掌握強(qiáng)弱 感情和速度 用自主探究法 合作創(chuàng)新法等多種渠道豐滿歌曲 在欣賞教學(xué)中 我采用從聽(tīng) 想 看 動(dòng) 理性到感性的教學(xué)方法 極大地激發(fā)孩子們的想象力 在 冬天的故事 中我們陶醉在冰雪世界的樂(lè)趣里 古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)過(guò) 教育的最后目的在于達(dá)到對(duì)美的愛(ài) 本節(jié)課體現(xiàn)了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力 以審美體驗(yàn)為核心 鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 重視音樂(lè)實(shí)踐 三 說(shuō)學(xué)法 讓學(xué)生成為課堂的主人 在解決歌曲難點(diǎn)時(shí) 我采用模仿表現(xiàn)法 讓學(xué)生用清脆悅耳的歌聲模仿 銀鈴 在連音處 我采用游戲律動(dòng)法 使學(xué)生通過(guò) 騎驢 聞花 這兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作 掌握歌曲的難點(diǎn) 在處理歌曲強(qiáng)弱時(shí) 我采用旋律畫(huà)線法 將節(jié)奏 音高和強(qiáng)弱用直觀的線條表現(xiàn)出來(lái) 四 教學(xué)過(guò)程 一 組織教學(xué)教師彈奏 我愛(ài)你 塞北的雪 前奏部分 學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴聲中律動(dòng)走進(jìn)教室 每組按設(shè)計(jì)好的 雪花形 座位坐好 二 導(dǎo)入新課多媒體畫(huà)面出示雪景 梅花圖片 讓學(xué)生靜靜欣賞 細(xì)細(xì)體會(huì) 看后說(shuō)說(shuō)自己的感受 視聽(tīng)結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)心境 三 新歌學(xué)習(xí) 1 教師小結(jié) 引出歌詞 看了這么美的圖片 老師想到一首小詩(shī) 教師有感情的朗誦歌詞 為提起學(xué)生聽(tīng)賞的興趣 請(qǐng)學(xué)生找一找詩(shī)中描繪的景致 逐句貼圖 雪霽天晴朗臘梅處處香騎驢壩橋過(guò)鈴兒響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)好花采得供瓶養(yǎng)伴我書(shū)聲琴韻共度好時(shí)光 雪霽天晴朗臘梅處處香騎驢壩橋過(guò)鈴兒響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)響叮當(dāng)好花采得供瓶養(yǎng)伴我書(shū)聲琴韻共度好時(shí)光 2 教師范唱 激發(fā)興趣老師有感情的范唱歌曲 為了更形象的表現(xiàn)歌曲 用串鈴作伴奏 并加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作 激發(fā)學(xué)生的興趣 踏雪尋梅 3 教師引入 巧化難點(diǎn) 在唱 騎驢壩橋過(guò) 這一句時(shí) 用模仿法請(qǐng)學(xué)生做一個(gè) 騎 的動(dòng)作 提示學(xué)生挺起胸 自信驕傲的演唱 為使學(xué)生掌握好前半拍的休止符 在 好花采得供瓶養(yǎng) 這句前半拍休止符的位置上加一個(gè) 聞花 的動(dòng)作 深呼吸一下 為使學(xué)生做好正確處理漸強(qiáng)漸弱記號(hào) 我采用旋律劃線法 讓學(xué)生跟著旋律的音高 自然處理強(qiáng)弱 至此 難點(diǎn)解決 4 動(dòng)靜結(jié)合 表現(xiàn)歌曲在學(xué)生能完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上 為了使學(xué)生體驗(yàn)不同的速度可以表現(xiàn)不同的情緒 請(qǐng)學(xué)生分別用快速和慢速來(lái)演唱 說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)怎樣的情緒 快速 表現(xiàn)了孩子們尋梅的急切心情 慢速 歌曲顯得文雅抒情 表現(xiàn)一種靜態(tài)的美 最后請(qǐng)同學(xué)用中速稍快的速度演唱歌曲 表現(xiàn)出活潑 充滿童真的動(dòng)感畫(huà)面 讓學(xué)生成為課堂的主人 給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的空間 讓學(xué)生用多種形式表現(xiàn)歌曲 如男女生接口唱 加打擊樂(lè)伴奏等 讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中 從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉 冬天的故事 四 聽(tīng)賞歌曲 1 感受情境 初聽(tīng)歌曲 請(qǐng)學(xué)生在座位是擺一個(gè)最舒服的姿勢(shì) 閉上眼睛靜靜的聆聽(tīng) 同時(shí)聽(tīng)一聽(tīng)冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物 聽(tīng)完后 學(xué)生回答 2 分段律動(dòng) 師生同樂(lè) 師 冬爺爺給我們送來(lái)了小雪花和冰娃娃 你們想跟它們一起舞蹈嗎 接著提醒學(xué)生 小雪花可調(diào)皮啦 你們要注意它的速度哦 教師走到學(xué)生中間 帶著學(xué)生一起律動(dòng) 一 三段以平緩優(yōu)美的動(dòng)作為主 第二段提示學(xué)生可以離開(kāi)座位用活潑跳躍的動(dòng)作表演 3 對(duì)比分析 體驗(yàn)情緒 師問(wèn) 聽(tīng)出來(lái)小雪花跳舞的速度變了幾次 學(xué)生回想剛才的表演和感受到的動(dòng)作特點(diǎn) 體會(huì)二四拍和三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律 同時(shí)也體驗(yàn)到不同拍號(hào)在同一作品不同 3 對(duì)比分析 體驗(yàn)情緒 師問(wèn) 聽(tīng)出來(lái)小雪花跳舞速度變了幾次 學(xué)生回想剛才的表演和感受到的動(dòng)作特點(diǎn) 體會(huì)二四拍和三四拍的強(qiáng)弱規(guī)律 同時(shí)也體驗(yàn)到不同拍號(hào)在同一作品不同段落中表達(dá)的不同情緒 五 課堂小結(jié) 冬天的故事帶給我們這么多快樂(lè) 這么多美 冬天的故事還沒(méi)有講完 請(qǐng)同學(xué)們課后再找一找冬天還帶給我們哪些美 著名藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò) 對(duì)于我們的眼睛 不是缺少美 而是缺少發(fā)現(xiàn) 我想 通過(guò)這樣的設(shè)計(jì) 讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美 在生活中尋找美 在未來(lái)里創(chuàng)造美 讓美融入每一個(gè)孩子的心里 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全 同學(xué)們 來(lái)學(xué)校和回家的路上要注意安全