《2019年九年級美術(shù)上冊 第7課《從二維到三維》課件1 人美版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級美術(shù)上冊 第7課《從二維到三維》課件1 人美版.ppt（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

從二維到三維 一 從二維到三維基本概念 二維定義 三維定義 二維與三維動態(tài)圖 2 三維造型的特點 1 具有空間感和體積感 2 隨著視點的變化呈現(xiàn)出不同的視覺形象 從二維到三維 微課程 折紙折疊法步驟圖 注意 折紙對紙張要求很高 而且不準裁剪 只能單純的正折與反折 所以我們在進行設(shè)計活動時 要么采取右上圖的折疊方式 要么折疊易折 會折 或者多個折紙作品組合的形式完成設(shè)計活動 微課程 折紙折疊法二維折痕圖與三維成品圖 這件楓葉解構(gòu)作品 雖然還是由平面組成 但我們已經(jīng)把物象安排在了空間里并做直線排列 增加了它的透視關(guān)系 本質(zhì)上完成了二維到三維的轉(zhuǎn)換 當(dāng)然 解構(gòu)與排列形式很多 這需要我們要具有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛 思考 我們面對一個二維形象 可以創(chuàng)造出三維造型 現(xiàn)實中 我們可以用什么材料把這個三維造型制作出來 微課程 從二維到三維的設(shè)計過程 這件楓葉作品是以一個平面圍繞中軸 推移 旋轉(zhuǎn)而形成的立體型 秩序感與形式感非常強 思考 我們將一定的二維形象 按照形式美法則進行排列構(gòu)成 我們還可以使用其它排列方式嗎 例如 直線排列 曲線排列 旋轉(zhuǎn)排列 旋轉(zhuǎn)上升排列 錯位排列 漸變排列 微課程 從二維到三維的設(shè)計過程 它是采用分割推拉方法進行創(chuàng)作的 思考 教材中的雕塑作品 拼搏 除了使用推拉等技巧 還增加了卷 折等手法 巧妙地將鞍馬運動員的平面剪影變化為生動的立體形態(tài) 你還能想到其它手法嗎 微課程 從二維到三維的設(shè)計過程 這件作品是將十四個小的平面與一片大的楓葉形狀的平面組合拼接成楓葉形狀 利用幾何學(xué)法則與定律構(gòu)建的的多面體 注意 我們也可以用一種自由拼接的創(chuàng)造方式 將二維的面組合成一個不規(guī)則的三維造型 在制作 裝飾過程中 我們能嘗試使用折疊 嵌接 打孔 粘貼等多種造型技巧 從而完成創(chuàng)意作品 微課程 從二維到三維的設(shè)計過程 三 想一想 下面這些作品運用了哪種設(shè)計方法 場景第二號 油畫 1921 1925蒙德里安 荷蘭 構(gòu)成 構(gòu)成現(xiàn)代劉世彬 想一想 下面這些作品運用了哪種設(shè)計方法 超越夢想 雕塑 現(xiàn)代鄒東方 中國 飯冢八郎 日本 想一想 下面這些作品運用了哪種設(shè)計方法 舞者 雕塑 2006余景學(xué) 想一想 下面這些作品運用了哪種設(shè)計方法 同一個世界同一個夢想 雕塑 現(xiàn)代薛繼美 想一想 下面這些作品運用了哪種設(shè)計方法 小提琴手紙雕塑羅伯特朗 美國 連連看 下面這幾件作品運用了哪種設(shè)計方法 解構(gòu)重組 中心旋轉(zhuǎn) 折紙折疊 分割推拉 平面拼接 四 從二維到三維在創(chuàng)作實際中巧妙應(yīng)用 民族團結(jié)和諧社會 雕塑 現(xiàn)代北京科納特造型藝術(shù)股份有限公司 這件環(huán)境雕塑 借鑒了中國傳統(tǒng)荷包的造型特點 運用中心旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計而成 高大的體量 向上的氣勢和強烈的色彩 充分體現(xiàn)了我們國家欣欣向榮 人民積極向上的風(fēng)貌 而傳統(tǒng)概念中寓意團圓 和諧的圓形恰恰突出了作品團結(jié) 和諧的主題 四 從二維到三維在創(chuàng)作實際中巧妙應(yīng)用 運用中心旋轉(zhuǎn)法設(shè)計的便簽 四 從二維到三維在創(chuàng)作實際中巧妙應(yīng)用 運用中心旋轉(zhuǎn)法設(shè)計出的樓梯和公共座椅 思考 上面的樓梯與公共座椅設(shè)計與前面的雕塑和便簽的中心旋轉(zhuǎn)法設(shè)計在排列有什么不同 四 從二維到三維在創(chuàng)作實際中巧妙應(yīng)用 運用中心旋轉(zhuǎn)法設(shè)計出的雕塑作品 思考 它是采用中心旋轉(zhuǎn)法表現(xiàn)的 旨在表達舞者旋轉(zhuǎn)的美 如果讓你設(shè)計的話 它還可以使用什么方法表現(xiàn) 舞者 雕塑 2006余景學(xué) 四 從二維到三維在創(chuàng)作實際中巧妙應(yīng)用 采用三個平面拼接制作的舞者 整體與原作者采用的中心旋轉(zhuǎn)法有著截然不同的效果 思考 如果采用很多個平面拼接會有什么效果 如果采用切割推拉法會產(chǎn)生什么效果 四 從二維到三維在創(chuàng)作實際中巧妙應(yīng)用 采用分割推拉法制作的舞者 整體效果又發(fā)生了變化 纖細的線條增加了它的運動與抽象感 由此 我們可以看到任何一個平面 采用不同的設(shè)計方法 會呈現(xiàn)出不同的空間形態(tài) 所以我們要先確定好一個平面 同樣一個主題 采用的制作手法不同 立體形態(tài)也會截然不同 當(dāng)然 設(shè)計制作方法是靈活的 幾種方式既可以單獨使用 也可以組合使用 五 創(chuàng)作實踐 小組合作完成 明確使用一種設(shè)計方法 作品富有創(chuàng)意 美觀 作品具有一定的裝飾性與實用性 1 2 3 作業(yè)要求 以 翔 為主題 為大連市第六十一中學(xué)設(shè)計一件校園環(huán)境雕塑 六 課后拓展 水立方 2008年北京奧運主要的水上項目比賽場館 二維與三維的設(shè)計在生活中應(yīng)用廣泛 這是滲透在建筑設(shè)計的一個典型例子 我們可以很容易的知道它是用平面拼接的方法設(shè)計出的 六 課后拓展 用平面拼接的方法設(shè)計出的燈罩 六 課后拓展 運用平面拼接設(shè)計出的商品包裝盒 商品包裝對于我們來說再熟悉不過了 六 課后拓展 這件時裝的設(shè)計很明顯是來源于日本藝術(shù)家草間彌生的繪畫作品 運用解構(gòu)重組的方法設(shè)計的 再加上右圖的南瓜雕塑作品 由此我們可以明白 設(shè)計這種活動是靈活多變的 六 課后拓展 運用折紙折疊法設(shè)計的箱包 六 課后拓展 運用平面推拉法設(shè)計出的公共座椅 六 課后拓展 運用平面推拉法設(shè)計出的豪華游艇 六 課后拓展 鏈接網(wǎng)站