高中物理課件:第11章第一節(jié)《物體是由大量分子組成的》(人教版選修3-3)
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歡迎進入物理課堂 第一節(jié)物體是由大量分子組成的 學習目標 1 知道物體是由大量分子組成的 2 知道油膜法估測分子大小的原理 知道分子直徑和分子質(zhì)量的數(shù)量級 3 知道阿伏加德羅常數(shù) 并能應(yīng)用阿伏加德羅常數(shù)進行有關(guān)的計算和估算 重點難點 1 重點 阿伏加德羅常數(shù)及其應(yīng)用 2 難點 摩爾質(zhì)量 摩爾體積 分子質(zhì)量 分子體積的關(guān)系及有關(guān)估算 學法指導 體會阿伏加德羅常數(shù)在聯(lián)系宏觀和微觀的橋梁作用 初步了解估算題的解題方法及要求 目標概覽 課堂互動講練 隨堂達標自測 課時活頁訓練 第一節(jié)物體是由大量分子組成的 基礎(chǔ)知識梳理 核心要點突破 一 分子的大小1 油膜法是一種粗略測定分子大小的方法 其方法是把油滴滴到水面上 油在水面上散開 形成單分子油膜 如果把分子看成球形 單分子油膜的厚度就可以認為等于 如果油滴的體積為V 單分子油膜的面積為S 則分子的大小 即直徑 為d 在此忽略了分子間的空隙 基礎(chǔ)知識梳理 分子直徑 V S 1 液體 固體分子占有的體積與分子體積可認為近似相等 氣體分子的為什么不能認為相等 2 物質(zhì)密度和分子密度 這兩個密度含義相同嗎 思考 2 一般分子直徑的數(shù)量級為 m 物理學中有各種不同的方法測定分子的大小 用不同方法測出的分子大小并不完全相同 但 相同 3 分子的質(zhì)量 1 如果某物質(zhì)的摩爾質(zhì)量為M 阿伏加德羅常數(shù)為NA 則該物質(zhì)一個分子的質(zhì)量為m 2 一般分子質(zhì)量的數(shù)量級為10 27kg 10 26kg 10 10 數(shù)量級 M NA 思考 提示 1 固體液體分子排列緊密 氣體分子間距較大 2 不相同 分子密度是指單位體積內(nèi)的分子個數(shù) 二 阿伏加德羅常數(shù)1 1mol的任何物質(zhì)含有的 相同 這個數(shù)叫做阿伏加德羅常數(shù) 其值為 2 如果某物質(zhì)的摩爾體積為Vmol 該物質(zhì)分子直徑為d 并假設(shè)分子一個挨一個排列 不留空隙 則阿伏加德羅常數(shù)NA 分子數(shù) 6 02 1023mol 1 6Vmol d3 核心要點突破 一 物體是由大量分子組成的1 熱力學中的 分子 的含義把做無規(guī)則的熱運動且遵從相同規(guī)律的原子 分子或離子統(tǒng)稱為分子 與化學中所講的 分子 是有區(qū)別的 2 分子十分微小一般分子直徑的數(shù)量級是10 10m 質(zhì)量的數(shù)量級是10 27kg 10 26kg 3 組成物體的分子是 大量的 例如 1mol水 質(zhì)量為18g 含有6 02 1023個分子 標準狀況下 每立方厘米的任何氣體都含有2 7 1019個分子 二 分子簡化模型實際分子的結(jié)構(gòu)很復雜 在簡化處理時我們一般有兩種具體的分子模型 設(shè)一個分子的體積為V0 特別提醒1 對固體 液體來說 可以看作球形分子模型 也可以看作立方體分子模型 兩種模型不會影響數(shù)量級的估算 2 對于氣體來說 由于氣體分子間的距離遠大于氣體分子的直徑 故通過立方體分子模型 不采用球形分子模型 可以估算得到每個氣體分子的平均占有空間 而無法得到每個氣體分子的實際體積 已知金剛石的密度為3 5 103kg m3 在一塊體積為6 4 10 8m3的金剛石內(nèi)含有多少個碳原子 一個碳原子的直徑大約是多少 保留兩位有效數(shù)字 即時應(yīng)用 答案 1 1 1022個2 2 10 10m 課堂互動講練 A 和 都是正確的B 和 都是正確的C 和 都是正確的D 和 都是正確的 答案 B 在1cm3的水中和標準狀況下1cm3的水蒸氣中求 1 各有多少個水分子 2 在上述兩種狀態(tài)下 相鄰兩個水分子之間的間距各是多少 答案 1 3 3 1022個2 7 1019個 2 3 9 10 10m3 3 10 9m 思維升華 對于分子大小的估算問題要根據(jù)不同物態(tài)分子的特點 合理選擇模型 固體液體分子一般可看作球體分子模型 也可看作立方體分子模型 氣體分子則只能看作立方體分子模型 隨堂達標自測 課時活頁訓練 本部分內(nèi)容講解結(jié)束 點此進入課件目錄 按ESC鍵退出全屏播放 謝謝使用 同學們 來學校和回家的路上要注意安全 同學們 來學校和回家的路上要注意安全- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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