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22 《心正筆正的柳公權(quán)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 　　3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì)寫“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國書法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。 三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。 四、課文重點(diǎn)：第3、4自然段、5-7自然段 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：5-7自然段 讀說結(jié)合點(diǎn)：你喜歡文中的柳公權(quán)嗎?為什么？ 五、預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語：書法是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。今天，我們要來認(rèn)識(shí)四大書法家之一——柳公權(quán)。他是怎樣的一位書法家呢？讀了這篇課文你就知道了。 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。 2.在文中畫出下列詞語，多讀幾遍。 鐵骨錚錚 秘訣 弦外之音 律己清政 賢良 惹惱 賞罰分明 3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。 4. 結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語。（整理在課本上）。 弦外之音 沉溺 喜不自勝 名正言順 勸諫 垂青 5.總結(jié)文章主要內(nèi)容 6.讀課文，思考下列問題 ①.文中哪個(gè)自然段寫了柳公權(quán)的字寫得很好。文中是怎樣描述柳公權(quán)的字，請(qǐng)你用——畫出來。 ②.細(xì)讀第3、4自然段，理解“弦外之音”指的是柳公權(quán)想借此讓穆宗明白什么？ 。細(xì)讀第5-7自然段，你覺得柳公權(quán)借談?wù)? 勸誡文宗 。 7.讀完全文你覺得柳公權(quán)是怎樣的一個(gè)人？ 8.本文在表達(dá)方法上有什么值得你去學(xué)習(xí)的地方？ 9.質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問題，并在文中做好標(biāo)記） 六、教學(xué)時(shí)間： 七、教學(xué)過程: 一、談話引入 書法是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶。創(chuàng)作這一瑰寶的藝術(shù)大師在中國歷史上最為著名的是這四大書法家：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。今天，我們先來認(rèn)識(shí)其中一位（板書：柳公權(quán)出示課件柳公權(quán)頭像），他是怎樣的一位書法家呢？讀讀這篇課文，你就會(huì)知道的。 二、檢查預(yù)習(xí) 三、精讀品味，體驗(yàn)感悟 （一）、學(xué)習(xí)第一部分，感受柳公權(quán)的書法成就 指名讀第一段，了解柳公權(quán)在書法方面的成就。1、唐朝著名書法家。2、他書法藝術(shù)的特點(diǎn)。3、他的書法所受到人們的贊譽(yù)。（出示頭像旁的文字：柳公權(quán)簡介） 過渡：柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？請(qǐng)你從文中找到一句話來概括。（第二自然段） （二）、出示幻燈片第二自然段，齊讀，思考：你從這句話知道了什么？你認(rèn)為這句話在全文起什么作用？（這句話是全文內(nèi)容的概括句,又是引起下文的總起句，還是承前啟后的過渡句） 過渡：文中寫了哪些事情來說明柳公權(quán)是怎樣做人的？ （三）、默讀3、4自然段，在文中圈劃出穆宗和柳公權(quán)神態(tài)的語句，并思考、交流： 1、柳公權(quán)書法的秘訣是什么? 2、他只是在談書法嗎?聯(lián)系下文說說“弦外之音”指的是什么？（不是，借書法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫字和治理國家一樣，都必須“心正”。） 　　 3、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？(忠言往往逆耳，但利于行，正因?yàn)樗F骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說明他對(duì)于國家是無限忠誠的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。) 　 4、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對(duì)話。 　　　指導(dǎo)朗讀(柳公權(quán)毫不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的真誠與大膽,讀出柳公權(quán)的鐵骨錚錚，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝] （四）、自由朗讀第5、6、7自然段?？勺龊唵蔚漠嬇贿吥x，一邊思考： 1、聽了文宗自夸的話,柳公權(quán)的表現(xiàn)與在場眾人的表現(xiàn)有什么不同?你從中知道了什么？(眾人：“立刻贊嘆不已”、“都說……”；柳公權(quán)“始終一言不發(fā)”。表現(xiàn)出柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不是趨炎附勢的小人，而是堂堂正正的君子) 2、從哪語句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？ 　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。 　　柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服，只不過細(xì)枝末節(jié)罷了?！? 為什么說這是一次機(jī)智大膽的直言？ 1）、別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見，有膽識(shí)。 2）、機(jī)智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法?！　　? 為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青？（柳公權(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢，讓皇帝都覺得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）（板書：做人正直敢言） 　 3、分角色讀5-7自然段 （五）、齊讀第八自然段，想象一下：讀到這一段話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景和畫面？（柳公權(quán)一面握筆直書，一面慷慨直言……） （六）、、鐵骨錚錚，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國家的忠誠與愛。 　　投影出示他的幾幅書法作品，一邊欣賞一邊思考：他流芳百世的只是他的字嗎？你從中看出它們分別體現(xiàn)了哪一種“柳骨”了嗎？（正直的良臣形象；鐵骨錚錚，高尚的人品……）（板書：“柳骨”） （七）、帶著我們的敬佩齊讀最后一段 四、整體回歸，總結(jié)全文 　　結(jié)合板書，簡要回答：課文寫了柳公權(quán)哪幾件事？柳公權(quán)給你留下了怎樣的印象？ 　　引導(dǎo)學(xué)生感悟，一個(gè)國家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說真話說實(shí)話的忠臣，國家才會(huì)興旺、發(fā)展，人民才能安居樂業(yè)。柳公權(quán)是一個(gè)鐵骨錚錚的人，一個(gè)正直敢言的人，一個(gè)“心正筆正”的人。讓我們像他一樣，用自己的“心正”工工整整練出一個(gè)個(gè)骨力挺秀的字；認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，寫出一個(gè)個(gè)頂天立地的“人”字，做一個(gè)“心正筆正”的人，堂堂正正的人。（板書：字如其人人如其字 “心正筆正”） 四、作業(yè)布置 1、完成課后第1、2題。 2、完成《語文園地》作業(yè)。 3、選擇一本柳公權(quán)的字帖，看一看、學(xué)一學(xué)。 　板書： 心正筆正的柳公權(quán) 　　　　　　　　　　書法 骨力挺秀（字如其人） “柳骨” 做人 正直敢言（人如其子） 限時(shí)作業(yè)：一、聽寫 二、把下列詞語補(bǔ)充完整 一（ ）不（ ） （ ）正（ ）順 弦（ ）之（ ） （ ）（ ）錚錚 三、根據(jù)意思寫詞語 1.高興的自己都受不了了，形容高興到了極點(diǎn)。（ ） 2.美名永遠(yuǎn)流傳到后世。（ ） 四、概括課文主要內(nèi)容 _____________________________________________ ___________________________ 五、給下列句子填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語 1.柳公權(quán)（ ）沒有惹惱文宗，（ ）得到文宗的格外垂青。 2.( )柳公權(quán)被任命為諫議大夫，（ ）他向皇帝進(jìn)言就名正言順了。 六、你喜歡文中的柳公權(quán)嗎?為什么？ _____________________________________________ 4