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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)(第二冊(cè))教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生基本情況分析 這學(xué)期，任一年級(jí)數(shù)學(xué)課程。本班共有24人,其中男生有11人，女生有13人。 學(xué)生在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，具有一定的觀察、比較和有序思考的能力；積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗(yàn)，具有一定的交流合作意識(shí)和較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生在基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此，本學(xué)期要關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，提高積極性，抓好基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思維的樂趣、獲得成功的體驗(yàn)。 二、全冊(cè)教材分析 這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形（二），20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），找規(guī)律，分類與整理，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。 在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。 三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合新課標(biāo)對(duì)本學(xué)期的要求，制定了這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)生能夠： 1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。 2．能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3．經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 4．能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。 5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護(hù)人民幣。 6．會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 7．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 8．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。 9．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí) 100 以內(nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生 的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì) 意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。 五、教學(xué)措施 1、結(jié)合具體情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀教學(xué)。 2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。 4、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注 學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的熱情。 5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 6、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見 的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。 7、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。 8、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)知識(shí)。 9、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。 六、課時(shí)安排 本冊(cè)教材共安排了約59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。 一、認(rèn)識(shí)圖形（二）（3課時(shí)） 二、20以內(nèi)的退位減法（10課時(shí)） 1、十幾減9.................................1課時(shí) 2、十幾減9的練習(xí)課.........................1課時(shí) 3、十幾減8、7、6...........................1課時(shí) 4、十幾減9、8、7、6的練習(xí)課................1課時(shí) 5、十幾減5、4、3、2........................1課時(shí) 6、十幾減幾的練習(xí)課........................1課時(shí) 7、解決問題................................2課時(shí) 8、整理和復(fù)習(xí)..............................2課時(shí) 三、分類與整理（3課時(shí)） 四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（9課時(shí)） 1、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)和數(shù)的組成................1課時(shí) 2、100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法..................2課時(shí) 3、數(shù)的順序和比較大小.....................2課時(shí) 4、解決問題...............................1課時(shí) 5、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.............2課時(shí) 6、擺一擺，想一想.........................1課時(shí) 五、認(rèn)識(shí)人民幣（5課時(shí)） 1、認(rèn)識(shí)人民幣，元、角、分的進(jìn)率...........2課時(shí) 2、簡(jiǎn)單的名數(shù)變換和加、減法...............2課時(shí) 3、解決問題...............................1課時(shí) 六、100以內(nèi)的加法和減法（一）（12課時(shí)） 1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù).............1課時(shí) 2、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十...........3課時(shí) 3、兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù).........3課時(shí) 4、小括號(hào)....................... 1課時(shí) 5、連加...........................1課時(shí) 6、連減...........................1課時(shí) 7、整理和復(fù)習(xí).....................2課時(shí) 七、找規(guī)律（4課時(shí)） 八、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)） 七、教學(xué)進(jìn)度表 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 備注 一 2月24日至 2月28日 課前準(zhǔn)備 一、認(rèn)識(shí)圖形（二） 2課時(shí) 3課時(shí) 二 3月3日 至 3月7日 第一單元整理和復(fù)習(xí) 二、20以內(nèi)退位減法 1、例1：十幾減9 3課時(shí) 2課時(shí) 三 3月10日至 3月14日 2、 例2：十幾減8、7、6 3、 例3：用數(shù)學(xué) 4、 練習(xí) 2課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 四 3月17日至 3月21日 5.例4十幾減5、4、3、2 6.例5、例6：解決問題 2課時(shí) 3課時(shí) 五 3月24日至 3月28日 7、練習(xí)五 8、練習(xí)六 第二單元整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 1課時(shí) 3課時(shí) 六 3月31日至 4月4日 三、分類與整理 第三單元整理和復(fù)習(xí) 3課時(shí) 2課時(shí) 七 4月7日至 4月11日 四、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 1、 數(shù)和數(shù)的組成 2、 讀法和寫法 3、 練習(xí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 機(jī)動(dòng)1課時(shí) 八 4月14日 至 4月18日 4、 數(shù)的順序和比較大小 5、 解決問題 6、擺一擺、想一想 3課時(shí) 1課時(shí) 1課時(shí) 九 4月21日 至 4月25日 7、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法 第四單元整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí) 3課時(shí) 十 4月28日 至 5月2日 5、 認(rèn)識(shí)人民幣 1、 認(rèn)識(shí)人民幣，元、角、分的進(jìn)率 2、 簡(jiǎn)單的名數(shù)變換和加、減法 2課時(shí) 2課時(shí) 勞動(dòng)節(jié)放假一天 十一 5月5日 至 5月9日 3、 解決問題 第五單元整理和復(fù)習(xí) 六、100以內(nèi)的加法和減法（一） 1、 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù) 1課時(shí) 2課時(shí) 2課時(shí) 十二 5月12日 至 5月16日 2、 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 3、 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù):例1 3課時(shí) 2課時(shí) 十三 5月19日至 5月23日 4、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù):例2、例3 4課時(shí) 機(jī)動(dòng)1課時(shí) 十四 5月26日 至 5月30日 5、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù):例4、例5 第六單元整理和復(fù)習(xí) 3課時(shí) 2課時(shí) 十五 6月2日至 6月6日 7、 找規(guī)律 第七單元整理和復(fù)習(xí) 4課時(shí) 1課時(shí) 十六 6月9日至 6月13日 八、總復(fù)習(xí) 5課時(shí) 十七 6月16日至 6月20日 期末總復(fù)習(xí) 10課時(shí) 十八 6月23日至 6月27日 第一單元：認(rèn)識(shí)圖形（二） 一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析 認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 四、單元教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 五、單元教學(xué)措施 1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。 2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。 七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)平面圖形 教學(xué)內(nèi)容：P2～P3 認(rèn)識(shí)平面圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這 些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形 教學(xué)難點(diǎn)：豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知 1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體 正方體 球 圓柱 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。 長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形：有3條邊和3個(gè)角 二、鞏固發(fā)展 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。 小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。 3．練習(xí)一的第1題 。 請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí) 取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 。 取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折 。 取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折 。 觀察結(jié)果 。 四、總結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？ 五、課堂作業(yè) 《練習(xí)冊(cè)》 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)平面圖形 長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的 圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形： 有3條邊和3個(gè)角 教學(xué)反思： 學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體，因此他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著學(xué)生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形，知道它們的名稱，初步感知其特征，并會(huì)識(shí)別；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 第二課時(shí)：圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。 3. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)用具：長(zhǎng)方形模型、長(zhǎng)方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長(zhǎng)方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形（正方形），問：“這個(gè)老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1．認(rèn)識(shí)三角形 （1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個(gè)什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友。對(duì)了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ ① 先在小組里交流。 ② 學(xué)生回答。 ③ 老師也帶來了幾個(gè)三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。 2．認(rèn)識(shí)平行四邊形 （1）這是一張什么形狀的紙？（演示長(zhǎng)方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （3）交流。你們會(huì)像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個(gè)三角形剪下來。要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個(gè)一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。 師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書） 出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：（演示長(zhǎng)方形變平行四邊形）。對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗(yàn)深化 （P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形 三、練習(xí)鞏固 (1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流； (2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形（二） 認(rèn)識(shí)三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 教學(xué)反思： 我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補(bǔ)所欠缺的知識(shí)，進(jìn)一步完善孩子對(duì)簡(jiǎn)單的立體圖形的認(rèn)識(shí)，并為本堂課的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形”作為鋪墊。這個(gè)開課讓孩子們感受到探索知識(shí)的樂趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。 第三課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P4 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的形狀以及特征。 2．通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。 教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1．長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生說長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長(zhǎng)方形有四條邊，是長(zhǎng)長(zhǎng)的。 2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。 二、師生互動(dòng)，探究新知 拼一拼,哪種圖形最多？有幾個(gè)？ （學(xué)生口述，教師板書：△） 5 這兒有個(gè)圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形） 說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等） 這個(gè)圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？ （課件閃動(dòng)平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個(gè)） (3)數(shù)一數(shù)，算一算。 一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？ 教師接著板書：△ 5 +1 + 1=7（塊） 三、拼一拼，練一練 (1)師示范拼。 取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。 （用展示臺(tái)展示拼擺過程） (2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖?？梢云凑叫?、平行四邊形、三角形，均展示。 (3)拼指定圖形。誰能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。 學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。 展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。 （4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。 ①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。 ②集體展示。 四、總結(jié)延伸 (1)這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？ (2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計(jì) 七巧板 5 + 1 + 1 =7（塊） 教學(xué)反思： 這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)覺得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識(shí)點(diǎn)的突破，只追求了“求同”。 第四課時(shí)：圖形的拼組整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書6—7頁5—8題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。 教學(xué)難點(diǎn)：補(bǔ)磚塊問題。 教學(xué)用具：課件、學(xué)具袋 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 二、完成練習(xí)一第五題 出示完整的一面墻（圖片） 1學(xué)生觀察。 2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。 3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊” （1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？ （2）驗(yàn)證猜想。 方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。師可以提問：你想怎么補(bǔ)？來告訴大家你的想法！畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。 方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。 師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？ 師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。 （3）練一練。完成P6補(bǔ)磚塊練習(xí)。 三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題10 1、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來。 2、小組交流，全班反饋。 3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以 畫出什么形狀來。 四、完成教科書練習(xí)一P7第7題。 先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。 五、完成教科書P7第8題 根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。 （1）學(xué)生想象。這個(gè)卡片要做成正方體。數(shù)字 4對(duì)著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？ （2）直觀演示，邊講解。 4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。 （3）觀察。先提問， 4的對(duì)面是？（3,引導(dǎo)：和4隔著一個(gè)數(shù)字）3的對(duì)面是4，和3 隔著一個(gè)數(shù)字。那1的對(duì)面是幾？ （4）總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置。 （5）應(yīng)用規(guī)律。 6的對(duì)面是？（隔著一個(gè)數(shù)字，是5）2的對(duì)面是幾？ 六、拓展延伸 1、出示長(zhǎng)方形模型，提問：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。 2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪 3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。 七、單元小結(jié) 本單元結(jié)束了，你想說些什么 板書設(shè)計(jì)： 圖形的拼組整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思： 在進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生幫助圖形寶寶分一分，學(xué)生的情緒再次高漲，立刻投入到小組活動(dòng)中，把這些物體進(jìn)行分類。讓學(xué)生大膽地嘗試將“形狀相同的物品”放在一起，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力，初步認(rèn)識(shí)了各類物體外觀形狀。分類時(shí)還采用了小組合作的方式，這樣即使學(xué)生在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力，同時(shí)又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。 認(rèn)識(shí)圖形（二）復(fù)習(xí)題 一、填空： 1、正方體有（ ）個(gè)側(cè)面，每個(gè)側(cè)面都是相等的（ ）形；長(zhǎng)方體有（ ）個(gè)側(cè)面，對(duì)面都（ ）。 2、擺一個(gè)正方形，最少需要（ ）根火柴，擺一個(gè)長(zhǎng)方形最少需要（ ）根火柴。 3、正方形有（ ）條邊，它們都（ ）；長(zhǎng)方形有（ ）條邊，對(duì)邊（ ）。正方形和長(zhǎng)方形都屬于（ ）邊形。 4、用手摸一摸，圓柱上下兩個(gè)面，它們的大小（ ）。 5、用2塊完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)（ ）。 二、我會(huì)判斷。 1．對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的畫“”． （1）用8個(gè)小正方體就能拼成一個(gè)大正方體．（ ） （2）乒乓球、足球、籃球的形狀都是球．（ ） （3）一張紙是長(zhǎng)方體．（ ） （4）老師用的粉筆是圓柱形的．（ ） （5）兩個(gè)一樣大的正方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 （ ） （6）長(zhǎng)方形就是正方形。 （ ） （7）兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)四邊形。 （ ） 2．判斷下圖中哪些是長(zhǎng)方體，哪些不是（是畫“√”，不是畫“”）． （?。　　　　　　　。ā。　　　　。ā。? 3．判斷下圖中哪些是正方體，哪些不是（是畫“√”，不是畫“”）． （?。　　　。ā。　　　。ā。　　　。ā。? 三、數(shù)個(gè)數(shù)。 1、 （ ）個(gè)三角形 （ ）個(gè)三角形 2、 （ ）個(gè)長(zhǎng)方形。 （ ）個(gè)正方形 五、它們折出來是什么樣子？連一連 六、數(shù)一數(shù)，填一填。 七、補(bǔ)墻磚問題。 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 第二單元：20以內(nèi)的退位減法 一、單元教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡(jiǎn)單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單問題。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。 四、課時(shí)安排: 13課時(shí) 第一課時(shí)十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁 十幾減9 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題目； 2、掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的算法并能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。 教學(xué)用具：學(xué)具盒 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9十39十79十49十6 9十99十29十59十8 2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十()＝129十()＝13 9十()＝149十()＝15 9十()＝169十()＝17 二、新授 1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游園活動(dòng)，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?) 想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝ 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。) 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加6得15，15減9等于6 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。 教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都 是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問： (1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。 該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書P10“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3．完成教科書P10“做一做”第3題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。 四、課堂練習(xí) l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 布置作業(yè)。 五、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計(jì)算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種方法：做減想加和破十法。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減9 15-9=6 想加算減 破十法 10-9=1 9+6=15 1+5=6 15-9=6 教學(xué)反思： 在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。 第二課時(shí)：十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”計(jì)算十幾減9的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減9的能力。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝() (3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝() 二、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。 （1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。 教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練習(xí)一的第5題。 2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、布置作業(yè)。 四．小結(jié): 今天我們練習(xí)的內(nèi)容是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法） 教學(xué)反思： 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。 第三課時(shí)十幾減8 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“十幾減幾”的算理，掌握“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目； 2、培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的能力； 3、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7= 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 9十()＝168十()＝13 9十()＝158十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。) (2)再用虛線套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成P13頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系? 3布置作業(yè)。 教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。 第四課時(shí)十幾減7、6 教學(xué)內(nèi)容：教材14頁 十幾減7、6 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計(jì)算十幾減7、6 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-913-815-9 11-917-912-816-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 6十()＝128十()＝13 5十()＝117十()＝14 9十()＝166十()＝13 3．12—8＝4，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。 l3—6＝7 三、鞏固練習(xí) 1．完成P14頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。 4． 布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減7、6 13-7= 13-6= 教學(xué)反思： 簡(jiǎn)化計(jì)算的思維過程．從詳盡地說出計(jì)算步驟，到想到“破十”，說出得數(shù)：如12-5=7，12拆成10和2，10-5+2=7．也可以用口訣簡(jiǎn)化思維過程，直接說出得數(shù)。退位減法是以進(jìn)位加法為重要基礎(chǔ)的，也要求學(xué)生口算十分熟練，因此要反復(fù)訓(xùn)練。在課堂中我還制作了活動(dòng)口算卡片讓學(xué)生視算，或者我口報(bào)加數(shù)讓學(xué)生聽算；也發(fā)給每個(gè)學(xué)生一套1—9的數(shù)字卡片，兩人一組，每人出一張卡片，口算和是幾，差是幾。 第五課時(shí)十幾減8、7、6練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材14、15頁 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl5第4題 二．課堂練習(xí) 1．完成P16頁的第7題。http://www. m 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2．完成P16頁的第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P16頁的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 課后反思： 在教學(xué)活動(dòng)中，作為教師要千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)條件，盡量給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一分活動(dòng)的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和探索的天地，從而激勵(lì)他們不斷探究與創(chuàng)新?！皽愂?，用十減”容易學(xué)，但要分兩步計(jì)算，延長(zhǎng)了思維的時(shí)間。 第六課時(shí)：十幾減5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容：教材17頁 十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-613-815-6 11-717-912-716-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 3十()＝125十()＝13 2十()＝115十()＝14 4十()＝124十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例4。 (1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P17頁的“做一做”7 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。 4．布置作業(yè)。 教學(xué)反思： “加十減補(bǔ)，減十加補(bǔ)”較為有利，但補(bǔ)數(shù)概念比較抽象?！坝每谠E做加法，根據(jù)加減法的關(guān)系做減法”，思維過程比較簡(jiǎn)捷，但需熟記口訣與理解加減法的關(guān)系。一般教材中常采用“湊十加，用十減”的方法，也有在講了湊十加后，再用口訣幫助熟記的。無論采用哪一種方法，最后都要求形成熟練的計(jì)算技能。 第七課時(shí)：十幾減幾練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材18頁 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl8第3題 二．課堂練習(xí) 1．完成P18頁的第4題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。 2．完成P18頁的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)接受的過程，更是一個(gè)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在課堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)。如在“停車場(chǎng)”、“公園”，“小白兔拔蘿卜”等問題情境中，把問題交給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。 第八課時(shí)：十幾減幾練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材19頁 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 二．課堂練習(xí) 1．完成P19頁的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2．完成P19頁的第8題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從一開始，就讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了學(xué)生的生活世界和書本的距離，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)起來輕松而有趣。 第九課時(shí)：解決問題（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材20頁 解決問題（一） 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解圖意，編簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會(huì)分析解答簡(jiǎn)單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 12—87+917—8 l6—715—511+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和●一共有多少個(gè)? 3、△△△△△△△△△△△ 還剩多少個(gè)△? 二、新授 1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 為什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)。 有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))