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第四課《生命的偉大》教案 教學(xué)目標(biāo)： 情感目標(biāo)：人是生命世界的奇跡，人的生命理應(yīng)得到尊重，人類的生命狀態(tài)卻又是不盡相同的，我們不僅要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命；我們不僅要尊重完整的生命，更要尊重殘缺的生命；我們必須尊重和關(guān)愛地球上的其它生命，與其它各種生命和諧共處。 知識目標(biāo)：讓學(xué)生明白，每個階段的生命都有其價值，對中學(xué)生來說，也有其可實現(xiàn)的生命價值。每個生命都是有價值的，生命價值的實現(xiàn)體現(xiàn)了生命的精彩。 能力目標(biāo)：持之以恒地進(jìn)行道德修養(yǎng)，“人皆可以為堯舜！”即每個生命都可以成就屬于自己的精彩！珍愛自己的生命，認(rèn)真對待生活中的每一件事，讓自己的人生變得精彩。 一、導(dǎo)語 萬物有生有死，這是生命的自然規(guī)律。 生和死，就像白天和黑夜一樣自然，其中卻蘊(yùn)藏著令人難以置信的偉大。 二、教學(xué)過程 案例1 ? 這一年，沙漠干旱，半月泉的水位達(dá)到歷史最低點。求生的本能使一群野駱駝來到半月泉，見著悠悠清水，成年野駱駝當(dāng)即跪臥在地上，把頭伸向泉水，使勁，再使勁。但水位低，脖子短，成年野駱駝堅持著，努力，失敗。最后，成年野駱駝走向子女，舔舐著它們，就像生離死別似的。 ? 忽然，成年野駱駝像打了強(qiáng)心針一般，腿的肌肉繃緊，全身的毛立起來，眼睛睜得大大的。它們排著隊，先后退了七八步，然后向半月泉奔跑，像跳高運(yùn)動員似的，用盡全身的氣力，向上向前跳躍，沖向藍(lán)天，沖向泉水。隨著一聲聲驚天動地的響聲，漫天水花濺起。 ? 成年野駱駝沉下去了，水漲起來了。小野駱駝痛飲生命的甘泉，最后排著隊，一步三回頭，向沙漠的深處走去。 ? 案例分析 ? 1982年7月11日，西安康復(fù)路的小商品批發(fā)市場像往常一樣熱鬧。突然，從附近傳來呼救聲。在一個老舊廁所后邊，69歲的掏糞老漢魏志德在三米多深的化糞池里工作時，被有毒沼氣熏到，跌入糞池。恰好路過此處的張華趕到現(xiàn)場時，魏志德已經(jīng)俯臥在糞水里，只有頭發(fā)露在外面，好心人李正學(xué)正要下去救人。張華一把拉住他說：“你年齡大，我下去。” ? 他沿著竹梯下到糞池，一手抓緊梯子，一手從一米外拽過老漢，抱在腰間，向著糞池上的人群喊：“快放繩子，人還活著……”話音未落，濃烈的沼氣也把張華熏倒了?！皳渫ā币宦暎蠞h一起跌入糞水之中。當(dāng)群眾把張華救出來送進(jìn)醫(yī)院是，他因嚴(yán)重中毒窒息時間過長，年輕的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動，犧牲時年僅24歲。 他該不該救人？ ? 觀點1：張華是新一代青年的楷模，其行為是雷鋒精神在新時代的具體體現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)光大。 ? 觀點2：張華的救人動機(jī)雖然是無可厚非的，但其結(jié)果卻是“不合算”的：一來國家為培養(yǎng)一個大學(xué)生所花的錢就這樣白白付之東流，二來用一名優(yōu)秀大學(xué)生去換取60多名老農(nóng)的生命，好比拿金子去換石頭。大學(xué)生應(yīng)懂得生命的寶貴，用有限生命去為國家創(chuàng)造更大的價值。 ? 你同意哪一方的觀點？請說出自己的理由，并舉出身邊其他類似的例子。