《《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(一)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)前教育學(xué)》模擬試題及答案(一)（81頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1 學(xué)前教育學(xué) 模擬試題及答案 一 一 單項(xiàng)選擇題 本大題共20小題 每小題1分 共20分 1 中國(guó)幼兒園的創(chuàng)始人是 A 張之洞 B 陳鶴琴 C 張雪門(mén) D 蔡元培 2 被稱(chēng)為 中國(guó)的福祿貝爾 的教育家是 A 陶行知 B 馬寅初 C 胡適 D 陳鶴琴 3 學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式 即 A 學(xué)前家庭教育和學(xué)前公共教育 B 學(xué)前家庭教育和幼兒園教育 C 學(xué)前家庭教育和托幼機(jī)構(gòu)教育 D 學(xué)前社區(qū)教育和幼兒園教育 4 杜威在批判舊教育的過(guò)程中提出 思想 也就是說(shuō) 是在 破舊 中 立新 的 A 游戲是生命的鏡子 B 兒童中心主義 C 歸于自然 D 紳士教育 5 是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展 是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師 A 幼兒園園長(zhǎng) B 幼兒教師 C 幼兒園教育要求 D 家長(zhǎng) 6 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要 促進(jìn)每個(gè)幼兒全面 和 諧地發(fā)展是指 原則 A 幼兒參與性 B 發(fā)展適宜性 C 開(kāi)放性 D 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性 7 在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料 加以科學(xué)分析判斷 以此調(diào) 整和改進(jìn)課程方案 使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式是 A 形成性評(píng)價(jià) B 診斷性評(píng)價(jià) C 總結(jié)性評(píng)價(jià) D 終結(jié)性評(píng)價(jià) 8 從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分 幼兒園環(huán)境可分為游戲活動(dòng)環(huán)境 學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境 和 A 交往環(huán)境 B 文化心理環(huán)境 C 語(yǔ)言環(huán)境 D 生活活動(dòng)環(huán)境 9 歲的幼兒開(kāi)始能夠正確辨別上 下兩個(gè)方位 A 4 B 6 C 5 D 3 10 在游戲的條件下 幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下 A 短得多 B 差不多 C 長(zhǎng)得多 D 視情況而定 11 嬰兒時(shí)期大腦皮質(zhì)功能發(fā)育不夠成熟 神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中興奮與抑制不平衡 易興奮 也易疲勞 對(duì)長(zhǎng)期的刺激耐受力小 注意力很難持久 在從事某種活動(dòng)后 大腦皮質(zhì)的相 應(yīng)區(qū)域?qū)⒂膳d奮轉(zhuǎn)入抑制 出現(xiàn)疲勞 因此 幼兒教師在安排幼兒一日生活時(shí) 應(yīng)注意 A 形成動(dòng)力定型 B 保證勞逸結(jié)合 C 保證睡眠時(shí)間 D 保證飲食營(yíng)養(yǎng) 12 幼兒園環(huán)境的特點(diǎn)是 A 教育性和可控性 B 物質(zhì)性和精神性 C 裝飾性和安全性 D 趣味性和空間性 13 教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以 為前提 A 豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn) B 保證幼兒游戲的特點(diǎn) C 間接指導(dǎo) D 完成教學(xué)要求 14 當(dāng)前學(xué)前教育主體性問(wèn)題得到重視 人們普遍認(rèn)定學(xué)前教育的兩大基本價(jià)值是 2 A 政治價(jià)值 經(jīng)濟(jì)價(jià)值 B 經(jīng)濟(jì)價(jià)值 文化價(jià)值 C 個(gè)人價(jià)值 文化價(jià)值 D 育人價(jià)值 社會(huì)價(jià)值 15 幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中 反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn) 的 A 廣泛性 B 計(jì)劃性 C 多樣性 D 平等性 16 體格發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒發(fā)展的三大方面 A 心理發(fā)展 B 情緒發(fā)展 C 社會(huì)性發(fā)展 D 思維發(fā)展 17 是幼兒園教育的任務(wù) A 培養(yǎng)特長(zhǎng)幼兒 B 完成教學(xué)要求 C 培養(yǎng)健康幼兒 D 培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒 18 是課程的重要組成部分 它的主要目的就是為了改進(jìn)和完善課程 為幼兒提供更 適宜的教育機(jī)會(huì)和條件 促進(jìn)幼兒健康和諧地發(fā)展 A 游戲 B 反思 C 總結(jié) D 評(píng)價(jià) 19 歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善 如果堅(jiān)持以普通話教學(xué) 讓幼兒進(jìn)行反 復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐 幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音 A 3 B 4 C 5 D 6 20 在美術(shù)活動(dòng)中 培養(yǎng) 能力是兒童認(rèn)識(shí) 理解 描繪對(duì)象的主要途徑 也是發(fā)展 兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵 A 觀察 B 思考 C 模仿 D 創(chuàng)新 二 簡(jiǎn)答題 本大題共6小題 每小題 5分 共30分 1 簡(jiǎn)述 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo) 2 教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么 3 班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響 4 簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) 5 簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容 6 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維 三 論述題 本大題共2小題 每小題 10分 共20分 1 試述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo) 2 論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí) 四 材料分析題 15分 如今走在大街上 時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè) 小眼鏡 寒暑假 各大醫(yī)院兒童眼科專(zhuān)家常常 要為前來(lái)就診的大量眼疾患兒治療 已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說(shuō) 近幾年 視力不佳的幼兒明顯增多了 結(jié)合以上材料 分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健 五 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 15分 圍繞 保護(hù)環(huán)境 這一主題 設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案 考點(diǎn)提示 本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn) 一 單項(xiàng)選擇題 本大題共20小題 每小題1分 共20分 1 答案 A 詳解 1903年9月 張之洞創(chuàng)立湖北幼稚園 這是中國(guó)近代第一所幼 兒園 幼兒園的全套辦園方法都是仿學(xué)日本的 選聘了3名日本保姆 3 2 答案 D 詳解 陳鶴琴作為我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家 兒童心理學(xué)家和兒童教育 專(zhuān)家 是開(kāi)創(chuàng)我國(guó)現(xiàn)代兒童心理和幼兒教育科學(xué)研究工作的代表人物 也是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)前 教育的奠基人 被譽(yù)為 中國(guó)幼教之父 中國(guó)的福祿貝爾 他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育 問(wèn)題 探索和創(chuàng)造了適合中國(guó)國(guó)情又符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的中國(guó)化 科學(xué)化的幼兒教育 形成了自己獨(dú)特的幼兒教育理論和思想體系 3 答案 A 詳解 學(xué)前教育的實(shí)施主要有兩種形式 一是學(xué)前家庭教育 主要由 父母或其他照看者在家庭中實(shí)施 二是學(xué)前公共教育 主要由家庭以外的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)指 派專(zhuān)人實(shí)施 4 答案 B 詳解 游戲是生命的鏡子 是福祿貝爾的游戲理論 杜威在批判舊教育的 過(guò)程中提出 兒童中心主義 思想 也就是說(shuō) 是在 破舊 中 立新 的 歸于自然 是盧梭 自然主義教育的核心 紳士教育 是洛克的著作 教育漫話 的主題 5 答案 B 詳解 幼兒教師是按照社會(huì)要求去促進(jìn)幼兒發(fā)展 是將教育目標(biāo)真正落 實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師 幼兒教師必須正確 清楚 全面地理解和把握幼兒的教育目標(biāo) 的內(nèi)涵 并將這種 外在 的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為 內(nèi)在 的正確的教育觀念 并用以指導(dǎo)自己的 行動(dòng) 6 答案 B 詳解 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要 促進(jìn)每個(gè)幼兒全面 和諧地發(fā)展是指發(fā)展適宜性原則 從一般年齡特征來(lái)看 小班 中班 大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的 其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同 因此 教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境 7 答案 A 詳解 形成性評(píng)價(jià)也叫 過(guò)程評(píng)價(jià) 它是在課程系統(tǒng)運(yùn)行 發(fā)展 過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料 加以科學(xué)分析判斷 以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案 使 正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式 8 答案 D 詳解 從幼兒在園一日活動(dòng)的主要類(lèi)型來(lái)分 幼兒園環(huán)境可分為生活 活動(dòng)環(huán)境 游戲活動(dòng)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境等 9 答案 D 詳解 方位知覺(jué)是人們對(duì)自身或客體在空間的方向和位置關(guān) 系的知覺(jué) 3 歲幼兒已經(jīng)能正確辨別上下方向 10 答案 C 詳解 在游戲的條件下 幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件 下特別是枯燥的實(shí)驗(yàn)條件下要長(zhǎng)得多 2 3 歲幼兒注意持續(xù)時(shí)間可達(dá) 20 分鐘 5 6 歲幼兒可達(dá) 90 多分鐘 11 答案 B 詳解 兒童干一件事堅(jiān)持不了多久 需要合理安排生活制 度 經(jīng)常變換活動(dòng)內(nèi)容和方式 使大腦皮層的 工作區(qū) 與 休息區(qū) 輪換 保證 勞逸結(jié)合 從而預(yù)防過(guò)度疲勞 12 答案 A 詳解 幼兒園環(huán)境具有教育性和可控性 在幼兒園教育中 環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是美化的需要 更是教育者實(shí)現(xiàn)教育意圖的重要中介 教育者把 教育意圖隱含在環(huán)境中 讓環(huán)境去說(shuō)話 讓環(huán)境去引發(fā)幼兒應(yīng)有的行為 幼兒 園內(nèi)的環(huán)境與外界環(huán)境相比具有可控性 即幼兒園內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成處于教育者的 4 控制之下 13 答案 B 詳解 教師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)必須以保證幼兒游戲的特點(diǎn) 為前提 否則 一切指導(dǎo)都可能是徒勞的 甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙 14 答案 D 詳解 學(xué)前教育的育人價(jià)值是指學(xué)前教育對(duì)于人的社會(huì)性 人格品質(zhì)發(fā)展具有重要作用 學(xué)前教育的社會(huì)價(jià)值是指學(xué)前教育不僅對(duì)于個(gè)體 的身心發(fā)展十分重要 而且對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展 家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定與 進(jìn)步也具有重要作用 15 答案 A 詳解 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透 在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中 計(jì)劃性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒 學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的 有計(jì)劃地組織和指導(dǎo) 不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí) 活動(dòng) 多樣性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形 式 一對(duì)一的 教師對(duì)全體幼兒的 幼兒自選的 教師指定的 等等 平等性 是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上 強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平 等 16 答案 C 詳解 社會(huì)性發(fā)展 體格發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展共同構(gòu)成幼兒 發(fā)展的三大方面 讓幼兒 學(xué)會(huì)做人 的教育遠(yuǎn)較知識(shí)和智能教育重要 完善的 人格對(duì)一個(gè)人的智慧和能力的發(fā)展及事業(yè)的成功具有促進(jìn)作用 17 答案 D 詳解 幼兒園教育是按照幼兒教育的規(guī)律與原則 以及幼兒 發(fā)展的規(guī)律與需要 加以科學(xué)合理的組織 并轉(zhuǎn)化為各種類(lèi)型的教育活動(dòng) 旨 在幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展 18 答案 D 詳解 評(píng)價(jià)是課程的重要組成部分 它的主要目的就是為了 改進(jìn)和完善課程 為幼兒提供更適宜的教育機(jī)會(huì)和條件 促進(jìn)幼兒健康和諧地 發(fā)展 評(píng)價(jià)要有利于發(fā)揮教師 園長(zhǎng)不斷改進(jìn)課程 提高教育質(zhì)量的主動(dòng)性和 積極性 提倡以研究的精神看待評(píng)價(jià) 19 答案 B 詳解 4 歲以后的幼兒發(fā)音器官已發(fā)育完善 如果堅(jiān)持以 普通話教學(xué) 讓幼兒進(jìn)行反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐 幼兒就能掌握漢語(yǔ)中的全部讀音 而且學(xué)得迅速 掌握得也較快 只是對(duì)某些相似的音發(fā)音仍有困難 需要反復(fù) 練習(xí) 加以區(qū)分 如 n L r 等 20 答案 A 詳解 在美術(shù)活動(dòng)中 培養(yǎng)觀察能力是兒童認(rèn)識(shí) 理解 描繪對(duì)象的主要途徑 也是發(fā)展兒童美術(shù)才能的關(guān)鍵 教師要善于利用一切機(jī) 會(huì) 指導(dǎo)幼兒通過(guò)日常的觀察 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力 養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣 和濃厚的觀察興趣 二 簡(jiǎn)答題 本大題共 6 小題 每小題 5 分 共 30 分 1 簡(jiǎn)述 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 試行 中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo) 答案解析 1 有好奇心 能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情 5 2 喜歡觀察 樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題 3 理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系 能用簡(jiǎn)單的分類(lèi) 比較 推理等探索事物 4 愿意與同伴共同探究 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn) 并相互交流 5 喜愛(ài)動(dòng)植物 親近大自然 關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境 2 教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意什么 答案解析 熟記兒童的名字 選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言 注意身體的姿勢(shì) 如當(dāng)教師看到幼兒 害怕時(shí) 應(yīng)彎下身體與孩子平視 用雙手扶住他 注視著他 以平靜的 自然的聲音 以 穩(wěn)定的情緒與孩子談話 語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要適當(dāng) 語(yǔ)氣要和善 善于傾聽(tīng) 以鼓勵(lì) 肯定 引 導(dǎo)為主 3 班級(jí)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響 班級(jí)加強(qiáng)了幼兒之間的社會(huì)性交往 班級(jí)促進(jìn)了幼兒之間的相互學(xué)習(xí) 班級(jí)有利于培養(yǎng)幼兒的集體觀念 班集體使幼兒產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感 為幼兒提供了表達(dá)自我和交流的機(jī)會(huì) 為幼兒之間提供了觀念共享的環(huán)境 4 簡(jiǎn)述良好的幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) 答案解析 符合以下七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境為良好的幼兒園環(huán)境 1 安全和健康 2 滿(mǎn)足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要 3 重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力 4 充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 5 培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力 6 有利于教師的管理 7 有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 5 簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容 答案解析 1 了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況 2 向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作 3 向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí) 4 向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法 5 吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作 6 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維 答案解析 訓(xùn)練幼兒的思維 幼兒教師應(yīng)從以下幾方面入手 1 動(dòng)手能力的培養(yǎng) 幼兒的思維是具體形象性占主導(dǎo)地位的思維 對(duì)事物的直接操作和直 觀認(rèn)識(shí) 有助于幼兒思維的發(fā)展 教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 多為幼兒準(zhǔn)備 可操作的材料 理解 支持幼兒的探索行為 2 鼓勵(lì)幼兒多想多問(wèn) 從三四歲開(kāi)始 幼兒會(huì)經(jīng)常問(wèn) 是什么 為什么 的問(wèn)題 好奇 愛(ài)問(wèn) 是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn) 教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍 對(duì)他們的 提問(wèn)給予積極的回應(yīng) 6 3 根據(jù)幼兒思維過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng) 根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育 需要教師多采用直觀 形象的方法 盡量避免抽象 空洞的說(shuō)教 三 論述題 本大題共 2 小題 每小題 10 分 共 20 分 1 試述我國(guó)學(xué)前教育的目標(biāo) 參考答案 托兒所的保教目標(biāo) 1981 年 衛(wèi)生部婦幼所就頒發(fā)了 三歲前小兒教養(yǎng)大綱 草案 提 出托兒所的保教總目標(biāo)是 培養(yǎng)小兒在德 智 體 美各方面得到發(fā)展 為造就體魄健 壯 智力發(fā)達(dá) 品德良好的社會(huì)主義新一代打下基礎(chǔ) 具體表現(xiàn)為 1 發(fā)展小兒的基本動(dòng)作 進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w格鍛煉 增強(qiáng)兒童的抵抗力 提高嬰幼兒的健康水 平 促進(jìn)身心正常發(fā)展 2 發(fā)展小兒模仿 理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力 通過(guò)語(yǔ)言及認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境事物 使小兒智力得 到發(fā)展 并獲得簡(jiǎn)單知識(shí) 3 進(jìn)行友愛(ài) 禮貌 誠(chéng)實(shí) 勇敢等良好的品德教育 4 培養(yǎng)小兒的飲食 睡眠 衣著 盥洗 與人交往等各個(gè)方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀 念 幼兒園的保教目標(biāo) 1996 年原國(guó)家教育委員會(huì)在頒布的 幼兒園工作規(guī)程 中明確指出 幼兒園的保教目標(biāo)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則 對(duì)幼兒實(shí)施體 智 德 美諸方面全 面發(fā)展的教育 促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 主要表現(xiàn)在 1 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展 增強(qiáng)體質(zhì) 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣 衛(wèi)生習(xí)慣 和參加體育活動(dòng)的興趣 2 發(fā)展幼兒智力 培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力 增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí) 培 養(yǎng)有益的興趣和求知欲望 培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力 3 激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)集體 愛(ài)勞動(dòng) 愛(ài)科學(xué)的情感 培養(yǎng)誠(chéng)實(shí) 自信 好問(wèn) 友愛(ài) 勇 敢 愛(ài)護(hù)公物 克服困難 講禮貌 守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣以及活潑 開(kāi)朗的性 格 4 培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力 2 論述如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí) 7 答案解析 培齊幼兒的自我意識(shí)應(yīng)從以下幾方面入手 1 對(duì)幼兒進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià) 幼兒自我意識(shí)的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是依賴(lài) 輕信他人尤 其是成年人的評(píng)價(jià) 往往以別人的評(píng)價(jià)為依據(jù)來(lái)評(píng)價(jià)自己 年齡越小的幼兒受成人評(píng)價(jià)的 影響越大 即使到了大班 幼兒自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性也還是比較差的 成人的評(píng)價(jià)是他們認(rèn) 識(shí)自我的重要依據(jù) 因此 成人應(yīng)注意自己的言行 盡量以積極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)幼兒 2 明確行為要求 獲得成功感是幼兒形成自信心的基礎(chǔ) 2 3歲幼兒就開(kāi)始強(qiáng)烈地要求自 己做事 明確要求可以使幼兒有明確的努力方向 用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己 也可以知道自 己的差距 從而對(duì)自己有一個(gè)合適的判斷 進(jìn)而形成合理的自我意識(shí) 在向幼兒明確行為 的具體要求時(shí) 要用幼兒可以接受的 可以具體操作的方式 過(guò)于抽象的要求對(duì)幼兒來(lái)說(shuō) 很難理解在行動(dòng)中執(zhí)行更是不可能 這樣的要求是沒(méi)有意義的 3 增加交往機(jī)會(huì) 幼兒從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)與通過(guò)交往積累的關(guān)于自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí) 的協(xié)調(diào)結(jié)合是形成確切的自我概念的前提 與成人交往的經(jīng)驗(yàn)是幼兒自我評(píng)價(jià)的主要根源 通過(guò)與成人交往 幼兒可以意識(shí)到并且說(shuō)出自己的經(jīng)驗(yàn) 可以向成人學(xué)到社會(huì)知識(shí)和行為 方式 將成人傳遞的社會(huì)文化 道德規(guī)范逐漸內(nèi)化 進(jìn)而進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 幼兒與同伴交往 特別是通過(guò)游戲等活動(dòng) 可以學(xué)會(huì)用自己的眼光看待同伴 進(jìn)而看待自己 通過(guò)同伴認(rèn)識(shí) 自己 增加幼兒交往活動(dòng) 可以從以下兩方面入手 首先 改善交往環(huán)境 其次 增加幼 兒與成人交往的頻率 4 在專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行教育 如設(shè)計(jì) 我長(zhǎng)大一歲 我的姓名 我的名片 我的家庭 等活動(dòng) 活動(dòng)要貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn) 既有利于幼兒認(rèn)識(shí)自己 又有益于幼兒認(rèn)識(shí)別人 四 材料分析題 15分 如今走在大街上 時(shí)常會(huì)遇到一個(gè)又一個(gè) 小眼鏡 寒暑假 各大醫(yī)院兒童眼科專(zhuān)家常常 要為前來(lái)就診的大量眼疾患兒治療 已有20年幼兒教育教齡的羅老師感慨地說(shuō) 近幾年 視力不佳的幼兒明顯增多了 結(jié)合以上材料 分析幼兒教師應(yīng)如何幫助并教育幼兒注意眼的保健 答案解析 近年來(lái) 由于電子產(chǎn)品的廣泛普及 很多幼兒沉迷于電腦游戲 導(dǎo)致視力下 降 越來(lái)越多的家長(zhǎng)和幼兒為此所困擾 幼兒教師應(yīng)初步具備幫助幼兒保護(hù)和提高視力的 能力 1 教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣 不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū) 畫(huà)畫(huà) 看書(shū)寫(xiě)字時(shí)眼 睛距書(shū)本保持1尺以上距離 不躺著看書(shū) 以免眼與書(shū)距離過(guò)近 不在走路或乘車(chē)時(shí)看書(shū) 因?yàn)樯眢w活動(dòng)可導(dǎo)致書(shū)與眼的距離經(jīng)常變化 極易造成視覺(jué)疲勞 集中用眼一段時(shí)間后應(yīng) 望遠(yuǎn)或到戶(hù)外活動(dòng) 以消除眼的疲勞 2 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件 適宜的讀物和教具 幼兒活動(dòng)室窗戶(hù)大小適中 使自然光 充足 室內(nèi)墻壁 桌椅家具等宜用淺色 反光較好 自然光不夠充足時(shí) 宜用白熾燈照明 為幼兒提供的書(shū)籍 字體宜大 字跡 圖案應(yīng)清晰 教具要大小適中 顏色鮮艷 畫(huà)面清 楚 3 定期給幼兒測(cè)查視力 要定期為幼兒測(cè)查視力 以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常 及時(shí)矯治 在日常 生活中 教師要注意觀察幼兒行為 及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒視力異常表現(xiàn) 4 教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生 幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛 毛巾 手帕要專(zhuān) 8 用 用流動(dòng)的水洗手 洗臉 以防沙眼 結(jié)膜炎等 教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險(xiǎn)物 品 預(yù)防眼外傷 五 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 15分 圍繞 保護(hù)環(huán)境 這一主題 設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案 考點(diǎn)提示 本題考查教育活動(dòng)的組織與實(shí)施部分的知識(shí)點(diǎn) 答案解析 保護(hù)環(huán)境 當(dāng)今 生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為人類(lèi)共同關(guān)心的問(wèn)題 它關(guān)系到整個(gè)人類(lèi)的生存 因此 把生 態(tài)與環(huán)境保護(hù)列入幼兒科學(xué)教育內(nèi)容 使幼兒從小就具有環(huán)保意識(shí)是很有必要的 為此 在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)著重從煙塵 污水兩個(gè)方面讓幼兒觀察比較 組織幼兒進(jìn)行討論 進(jìn)一步增 強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí) 活動(dòng)目標(biāo) 1 理解什么是環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境的重要性 2 在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上 讓幼兒了解煙塵會(huì)污染空氣 能影響人體健康和動(dòng)植物的生長(zhǎng) 3 引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)沫h(huán)境 增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備 1 清水 污水各一盆 香煙 房屋 幼兒用積木拼搭 2 錄像 香煙彌漫的一間屋子 動(dòng)物遠(yuǎn)離喧鬧的城市 汽車(chē)的尾氣和廢氣等 活動(dòng)流程 引起興趣一實(shí)驗(yàn)活動(dòng)一看錄像一幼兒討論 總結(jié) 活動(dòng)過(guò)程 1 幼兒觀看木偶表演 引起幼兒的興趣 森林里 小動(dòng)物們都在快樂(lè)地游戲著 它們?cè)诓莸厣献矫圆?在樹(shù)林里開(kāi)演唱會(huì) 玩得真 高興 忽然 附近的工廠里排出大量的黑煙 它們一個(gè)個(gè)都顯得無(wú)精打采 有的甚至昏倒 在地 小動(dòng)物們紛紛逃離了森林 躲到別的地方去了 2 實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 教師 咦 小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆幼?躲到別的地方去呢 現(xiàn)在我們做兩個(gè)實(shí)驗(yàn) 1 出示一盆清水和污水 讓幼兒從顏色 氣味和透明度等方面進(jìn)行比較 把兩條小魚(yú)分別 放入清水和污水中 觀察小魚(yú)在清水和污水中的不同活動(dòng)情況 2 出示幼兒拼搭的房屋 用一個(gè)大的薄膜罩罩住它 封閉 然后在里面放入一根點(diǎn)燃的香 煙 過(guò)一會(huì)兒讓幼兒觀察它們的變化 會(huì)發(fā)現(xiàn)房屋周?chē)际菬熿F 3 錄像 讓幼兒進(jìn)一步了解煙塵所造成的環(huán)境污染 知道它的危害 1 觀看錄像 引導(dǎo)幼兒注意大街上汽車(chē)駛過(guò)飛起的灰塵 車(chē)尾排出的廢氣 以及煙霧彌漫 的房子 動(dòng)物們遠(yuǎn)離城市等 2 提問(wèn) 這些廢氣 煙塵給人們和動(dòng)物帶來(lái)了哪些危害 3 小結(jié) 動(dòng)物和人需要清潔的空氣 4 討論活動(dòng) 煙塵 廢氣會(huì)污染環(huán)境 怎樣來(lái)預(yù)防這些危害 幼兒討論 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解 小結(jié) 我們都需要清潔的空氣 保持空氣的清潔就是保護(hù)我們自己 5 延伸活動(dòng) 誰(shuí)是環(huán)保好娃娃 9 小朋友請(qǐng)講講下列圖中誰(shuí)是保護(hù)環(huán)境的好娃娃 為什么 并給環(huán)境好娃娃畫(huà)上一個(gè)五角星 圖略 學(xué)前教育學(xué) 模擬試題及答案 二 一 單項(xiàng)選擇題 本大題共 20 小題 每小題 1 分 共 20 分 1 制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求和 A 政府 B 幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 C 教育機(jī)構(gòu) D 家庭 2 教師與幼兒溝通時(shí) 不正確的做法是 A 注意傾聽(tīng) B 言語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化 C 注意蹲下去與孩子平等對(duì)話 D 用點(diǎn)頭 撫摸鼓勵(lì)幼兒 3 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的 啟蒙的 各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透 從不同角度促進(jìn)幼 兒 等方面的發(fā)展 A 知識(shí) 技能 能力 情感 態(tài)度 B 情感 態(tài)度 能力 知識(shí) 技能 C 能力 情感 態(tài)度 知識(shí) 技能 D 情感 態(tài)度 知識(shí) 技能 能力 4 幼兒園教學(xué)的基本方法是 A 演示法 B 范例法 C 觀察法 D 示范法 5 幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用 鏡面示范 原因是 A 幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的 B 幼兒好模仿 C 幼兒分不清左右 D 使幼兒看得更清楚 6 某中班一次美術(shù)活動(dòng) 畫(huà)熊貓 教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓 的技能 這一目標(biāo)屬于幼兒園的 A 活動(dòng)目標(biāo) B 近期目標(biāo) C 中期目標(biāo) D 遠(yuǎn)期目標(biāo) 7 促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是 A 游戲 B 學(xué)習(xí) C 勞動(dòng) D 交往 10 8 3 歲前兒童的思維主要是 A 具體形象思維 B 抽象邏輯思維 C 直覺(jué)思維 D 直觀行動(dòng)思維 9 中國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是 A 湖南幼稚園 B 河北幼稚園 C 湖北省立幼稚園 D 鼓樓幼稚園 10 是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提 A 幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力 B 良好的生活習(xí)慣 C 參加體育活動(dòng)的興趣 D 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育 11 在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起 實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭 社區(qū)的 合作 這體現(xiàn)了 原則 A 經(jīng)濟(jì)性 B 參與性 C 開(kāi)放性 D 多樣性 12 在幼小銜接工作中 不應(yīng)把其僅僅視為兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題 而應(yīng)把它置身 于終身教育的大背景下去考慮 這體現(xiàn)了幼小銜接工作中 的指導(dǎo)思想 A 長(zhǎng)期性而非突擊性 B 終身性 C 整體性 D 突擊性 13 幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以 為主 A 管理人員評(píng)價(jià) B 教師自評(píng) C 家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D 社會(huì)評(píng)價(jià) 14 寓教于樂(lè) 實(shí)際上就是幼兒教育 的體現(xiàn) A 游戲化方法 B 生活化方法 C 移情法 D 直接法 15 幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事 音樂(lè)課上只教唱歌 體育課上只做游戲的做法違背 了 教育原則 A 啟蒙性 B 發(fā)展適宜性 C 活動(dòng)性 D 綜合性 16 世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著是 A 母育學(xué)校 B 愛(ài)彌兒 C 社會(huì)契約論 D 學(xué)記 17 在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫(huà)時(shí) 下面哪句指導(dǎo)語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物 A 圖上有些什么呢 B 圖上的小松鼠在做什么呢 C 這張圖告訴我們一件什么事呢 D 圖上講的是個(gè)什么故事 11 18 嬰幼兒喜歡成人接觸 撫愛(ài) 這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的 A 生理的需要 B 情緒表達(dá)性需要 C 自我調(diào)節(jié)性需要 D 社會(huì)性需要 19 老師說(shuō)我是好孩子 說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是 A 獨(dú)立性的 B 個(gè)別方面的 C 多方面的 D 依從性的 20 孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的 就說(shuō)明他已經(jīng) A 形成了性別角色習(xí)慣 B 具有了性別概念 C 產(chǎn)生了性別行為 D 對(duì)性別角色有明確的認(rèn)識(shí) 二 簡(jiǎn)答題 本大題共 5 小題 每小題 6 分 共 30 分 1 簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備的素質(zhì) 2 簡(jiǎn)述幼兒教育小學(xué)化的危害 3 簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的原則 4 如何理解幼兒與教師之間的相互關(guān)系 5 簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì) 三 論述題 本大題共 2 小題 每小題 10 分 共 20 分 1 試述蒙臺(tái)梭利教育思想 教育內(nèi)容及其教育方法 2 試述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則 四 材料分析題 共 15 分 閱讀下列材料 完成 1 一 5 題 大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期 幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉 春天的一個(gè)周末 教 師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng) 大手拉小手 活動(dòng)過(guò)程如下 出發(fā)前 教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園 請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì) 每 個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手 看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊 到公園休息一會(huì)兒后 教師組織大家玩游戲 鉆山洞 首先 教師與家長(zhǎng)搭山洞 請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆 12 山洞 然后 組織大班幼兒搭山洞 請(qǐng)小班幼兒鉆山洞 教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng) 自由活動(dòng)時(shí) 好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周?chē)禾烀谰?在家長(zhǎng)協(xié)助下 幼兒 用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞 1 上述活動(dòng)中 運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類(lèi) 2 上述活動(dòng)的教育意義是什么 3 活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么 4 活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么 5 請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng) 五 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 共 15 分 圍繞節(jié)水的主題 設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案 答案 一 單項(xiàng)選擇題 1 答案 B 解析 社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求是制定幼兒園 教育目標(biāo)的依據(jù) 2 答案 A 解析 活動(dòng)目標(biāo)指某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo) 3 答案 B 解析 幼兒園的教育內(nèi)容是全面的 啟蒙的 各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透 從不同角度促進(jìn)幼兒情感 態(tài)度 能力 知識(shí) 技能等方面的發(fā)展 4 答案 C 解析 觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法 5 答案 A 解析 幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位 6 答案 B 解析 物體觸及掌心 新生兒立即把它緊緊捏住 這是新生兒的抓握反 射 7 答案 A 解析 游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式 8 答案 D 解析 3 歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維 9 答案 C 解析 l903 年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué) 前教育機(jī)構(gòu) 13 10 答案 D 解析 幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育 這是幼兒 健康發(fā)展的前提條件 11 答案 C 解析 幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭 社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起 這體 現(xiàn)了其對(duì)外開(kāi)放的特點(diǎn) 堅(jiān)持了開(kāi)放性原則 12 答案 A 解析 在幼小銜接工作中 要以幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo) 堅(jiān)持長(zhǎng)期 性而非突擊性的指導(dǎo)思想 題目中 將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮 就 體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想 13 答案 B 解析 幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主 14 答案 A 解析 幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則 也就是游戲 化的方法 15 答案 D 解析 教師在語(yǔ)言課上只講故事 音樂(lè)課上只教唱歌 體育課上只做 游戲的做法違背了綜合性教育原則 16 答案 A 解析 母育學(xué)校 是世界上第一部論述學(xué)前教育的專(zhuān)著 17 答案 B 解析 圖上的小松鼠在做什么呢 是把注意引到了小松鼠這一具體 事物上 18 答案 D 解析 喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要 19 答案 D 解析 兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)不穩(wěn)定 是依從性的 容易受外界影響 20 答案 B 解析 能區(qū)別男女 說(shuō)明幼兒具備了性別概念 二 簡(jiǎn)答題 1 答案要點(diǎn) 1 幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì) 幼兒教師應(yīng)有執(zhí)著的事業(yè)心 自 信 自尊 這是做好幼教工作的基礎(chǔ) 意志堅(jiān)強(qiáng) 聰慧的認(rèn)知能力 樂(lè)于接受新事物的 良好心態(tài) 合作精神和能力 良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì) 2 幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 觀察能力 表達(dá)能力 包括語(yǔ)言表達(dá)能力和非語(yǔ)言 表達(dá)能力 其中 語(yǔ)言表達(dá)能力包括口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力 非語(yǔ)言表達(dá)能 力包括用手勢(shì) 體態(tài) 面部表情來(lái)進(jìn)行表達(dá)的能力 組織各種活動(dòng)的能力 教育能力 主要包括確定教育內(nèi)容的能力和選擇教育策略的能力 創(chuàng)造能力 主要是指不斷學(xué)習(xí) 吸 取新知識(shí) 創(chuàng)造更新的教育方法的能力 設(shè)計(jì)能力 主要是指教師設(shè)計(jì)幼兒教育計(jì)劃的能 力 它包括設(shè)計(jì)教育幼兒的計(jì)劃和一日活動(dòng)的計(jì)劃的能力 14 2 答案要點(diǎn) 幼兒教育小學(xué)化違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律 對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展極為 不利 這主要表現(xiàn)在 1 影響幼兒身體的正常發(fā)育 2 制約幼兒智力的發(fā)展 3 壓制幼 兒良好個(gè)性的形成 4 不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 3 答案要點(diǎn) 幼兒園課程評(píng)價(jià)總的原則應(yīng)有利于發(fā)揮教師 園長(zhǎng)及課程決策人員改 進(jìn)課程的主動(dòng)性 積極性和研究精神 具體表現(xiàn)在 1 評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程 2 評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性 3 評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)展 4 答案要點(diǎn) 教師與幼兒之間的相互關(guān)系可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解 1 從社會(huì)大范圍來(lái)看 幼兒和教師都是社會(huì)的基本成員 其相互關(guān)系是平等的社會(huì)成 員關(guān)系 盡管幼兒年幼弱小 但這絲毫不影響這一平等關(guān)系 這種平等的社會(huì)成員關(guān)系是 幼兒園所有人際關(guān)系中首要而基本的關(guān)系 是幼兒和教師相互關(guān)系的基礎(chǔ) 因此 在教育 中要建立民主 平等的師生關(guān)系 反對(duì)專(zhuān)制的教師中心 2 從幼兒園小范圍來(lái)看 在幼兒園里 幼兒和教師的關(guān)系是 師生關(guān)系 社會(huì)保障 幼兒地位和權(quán)利的責(zé)任具體化為教師的義務(wù)和職責(zé) 教師成為幼兒生存 發(fā)展 學(xué)習(xí)等權(quán) 利最主要的維護(hù)者 幼兒則是被保護(hù)者 教師作為成熟的社會(huì)成員 是代表國(guó)家意志的教育 者 幼兒是身心均不成熟的 正在發(fā)展中的社會(huì)成員 是受教育者 在這個(gè)意義上 教師 和幼兒又不可能是完全平等的 不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致教師的失職 導(dǎo)致教育上的放任自 流 上述教師與幼兒關(guān)系的兩個(gè)方面是對(duì)立統(tǒng)一的 前一個(gè)方面要求教師尊重幼兒 后一 個(gè)方面則要求教師要義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任 只有尊重幼兒的教育才是真正的 培養(yǎng) 人 的教育 而離開(kāi)了對(duì)幼兒的教育和保護(hù) 尊重幼兒又成為一句空話 因此 如 何將這兩個(gè)側(cè)面加以最恰當(dāng)?shù)鼐C合 是建立良好的教師與幼兒關(guān)系的關(guān)鍵 5 簡(jiǎn)述學(xué)前教育的基本性質(zhì) 正確答案 1 基礎(chǔ)性 學(xué)前教育 是基礎(chǔ)教育的重要組成部分 是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階 段 其主要任務(wù)是在健康 語(yǔ)言 社會(huì) 科學(xué) 藝術(shù)諸方面 為一代新人具備良好素質(zhì) 做好破蒙啟智 培土奠基工作 為兒童順利地進(jìn)入小學(xué)及其以后的學(xué)習(xí)做好身體心理的充 分準(zhǔn)備 是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ) 具有絕對(duì)的基礎(chǔ)性 2 公益性 學(xué)前教育對(duì)個(gè)體而言是 關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng) 對(duì)社會(huì)而言是 關(guān)系千 家萬(wàn)戶(hù)的切身利益 對(duì)國(guó)家而言是 關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái) 從經(jīng)濟(jì)角度看 是 筑 建國(guó)家財(cái)富 具有公共物品的性質(zhì) 從政治角度看 是國(guó)家戰(zhàn)略項(xiàng)目 具有公共服務(wù)體系 組成成分的性質(zhì) 總之 學(xué)前教育 是重要的社會(huì)公益事業(yè) 具有顯著的公益性 15 3 保教性 從歷史看 學(xué)前教育的前身是家庭教育或母育學(xué)校 而家庭教育天然具有 保 和 教 的二重性 從對(duì)象看 學(xué)前教育的主要對(duì)象是 3 6 歲的幼兒 其生理心理都處在 生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期 不僅需要物理性 保 的精心呵護(hù) 還需要化學(xué)性 教 的知識(shí)積 累和品行養(yǎng)成 教育性是學(xué)前教育與其他教育共有的屬性 保育性是學(xué)前教育本身特有的 屬性 應(yīng)在學(xué)前教育階段保教統(tǒng)一 保教結(jié)合 保教性是學(xué)前教育與生俱來(lái)的本身固有的 性質(zhì) 三 論述題 1 答案要點(diǎn) 1 基本教育思想 蒙臺(tái)梭利以她廣博的醫(yī)學(xué) 生物學(xué) 哲學(xué) 心理學(xué) 教育學(xué) 人類(lèi)學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ) 在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己的教育理論 發(fā)現(xiàn)兒童 蒙臺(tái)梭利教育原理以 兒童生命 為其出發(fā)點(diǎn) 是關(guān)于 生命的原理 她 認(rèn)為 教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童 生命的法則 幫助兒童發(fā)展其生命 吸收性心智 蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)特別敏感期的理念 也就是處于不同年齡階段的幼兒對(duì)于不同的 事物有著不同的敏感度 她歸納出以下幾個(gè)敏感期 第一 秩序敏感期 幼兒對(duì)秩序的敏 感從出生第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年 甚至在他出生后的第一個(gè)月里就可以感覺(jué)得到 這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué) 以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系 而不是物體本身 第二 細(xì)節(jié) 的敏感期 幼兒在 1 2 歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感 他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié) 上 如鞋子放到了鞋架的旁邊 而沒(méi)有放在鞋架上等 第三 行走的敏感期 這是在幼兒 發(fā)展中最容易觀察到的一個(gè)敏感期 第四 手的敏感期 幼兒會(huì)朝外界伸出小手 這個(gè)動(dòng) 作的最初推動(dòng)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中 第五 語(yǔ)言敏感期 l 歲左右幼兒開(kāi) 始學(xué)說(shuō)話 他們所獲得的語(yǔ)言是他們從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到的 自由的原則 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為 要建立一種合乎科學(xué)的教育 其基本原則是使兒童獲得自由 使兒童的天性得以自然的表 現(xiàn) 2 教育的基本內(nèi)容 包括肌肉練習(xí) 日常生活訓(xùn)練 初步的知識(shí)教育以及文化歷史教 育 3 教育方法 提供有準(zhǔn)備的環(huán)境 在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中 每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同 階段身心發(fā)展的不同需要 設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的 生命的 活動(dòng)的真實(shí)環(huán)境 所以 為幼兒提供一個(gè)適當(dāng)?shù)慕逃?生活環(huán)境是非常重要的 教師 在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任 教的教師被稱(chēng)為指導(dǎo)員 她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校 因?yàn)樵谶@里 教師只要做到 三點(diǎn)就夠了 即 觀察指導(dǎo) 示范 準(zhǔn)備 教具 活動(dòng)材料 兒童的活動(dòng)主要是通過(guò) 教具進(jìn)行的 教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的 總的來(lái)說(shuō) 蒙臺(tái)梭利的 教育理論和方法 就是通過(guò)教育引起兒童的興趣和自由活動(dòng) 在活動(dòng)中 使兒童形成一個(gè) 生活集體 從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正的兒童 培養(yǎng)他們的責(zé)任感 2 答案要點(diǎn) 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要 求 是教師所必須堅(jiān)持的 主要包括 1 環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則 2 發(fā)展適宜性 16 原則 3 幼兒參與性原則 4 開(kāi)放性原則 5 經(jīng)濟(jì)性原則 6 安生性原則 這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中 對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)作用 在 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中 只有認(rèn)真貫徹這些原則 才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值 四 材料分析題 1 答案要點(diǎn) 上述家園合作方式是活動(dòng)法 活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活 動(dòng)與管理的一種方法 依據(jù)參與目的可分為觀摩 慶祝 服務(wù) 管理 本材料是慶祝性質(zhì) 2 答案要點(diǎn) 有利于家園工作的深入 家園相互了解加深 合作加強(qiáng) 充分發(fā)揮家 庭教育的優(yōu)勢(shì) 有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化 3 答案要點(diǎn) 體現(xiàn)了兩個(gè)原則 1 促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則 2 充分利用兒童 家 庭 社會(huì)的教育資源原則 4 答案要點(diǎn) 社會(huì) 健康 藝術(shù)等 5 答案要點(diǎn) 提示 能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng) 而且合理 有操作性 五 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 活動(dòng)目標(biāo) 1 知道水資源的寶貴 萌發(fā)保護(hù)水資源的情感 2 了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系 能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法 活動(dòng)準(zhǔn)備 干枯的盆花 臟娃娃 白帽子 水 錄音機(jī)和磁帶 活動(dòng)過(guò)程 一 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1 教師設(shè)題 幼兒討論 師 娃娃家的娃娃臟了怎么辦 幼 把它拿去洗洗 師 做完紙工后 小朋友的手上粘滿(mǎn)了漿糊怎么辦 幼 去洗手啊 17 師 花兒快干枯了 怎樣才能救活它 幼 給它澆水呀 2 幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法 用水 請(qǐng)幼兒到盥洗室找水 結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了 活 動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘 二 幫助幼兒探究原因 1 師 為什么沒(méi)有水了 2 教師講出原因 早晨來(lái)園時(shí) 看到水龍頭滴答滴答地在漏 足足滴滿(mǎn)了一盆 小水 滴說(shuō)了許多的話 請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng) 出示一盆水 我真生氣 昨天下午小朋友都回家了 只有我還在滴答滴答地流著 我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝 說(shuō)我用途很大 能幫助人做許多事情 大家都離不開(kāi)我 可 是 有的小朋友就是不珍惜我 總是不擰緊水龍頭 瞧 我哭了一夜呢 我的眼淚整整流了 一盆 這次我太傷心 太生氣了 我真不想讓小朋友再用水了 3 提問(wèn) 師 小水滴生氣了 小朋友應(yīng)該怎么辦 幼 和它說(shuō)對(duì)不起 我們?cè)僖膊焕速M(fèi)水了 師 沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣 幼 不能洗手 沒(méi)有水喝會(huì)口渴 師 水還給我們帶來(lái)了哪些好處 幼 下雨給樹(shù)木 莊稼澆灌 三 引導(dǎo)幼兒嘗試和討論 1 請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情 并談?wù)勛约旱捏w會(huì) 2 教師打開(kāi)水閘后 再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水 體會(huì)有水的喜悅心情 3 討論 如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子 學(xué)前教育學(xué) 模擬試題及答案 三 一 單項(xiàng)選擇題 本大題共 20 小題 每小題 1 分 共 20 分 18 1 我國(guó)幼兒園是對(duì) 周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu) A 6 B 2 C 3 D 4 2 要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí) 合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理 所承受的負(fù)荷 從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是 A 適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B 全面發(fā)展的原則 C 經(jīng)?；瓌t D 多樣化原則 3 兒童的精神需要主要有游戲的需要 求知的需要和 A 玩的需要 B 父母的需要 C 爺爺奶奶的需要 D 交往的需要 4 在兒童教學(xué)活動(dòng)中 讓孩子做手工泥娃娃是屬于 的教學(xué)活動(dòng)方法 A 游戲法 B 操作法 C 直觀法 D 發(fā)現(xiàn)法 5 提出 父母是孩子的第一任教師 主張的教育家是 A 蒙臺(tái)梭利 B 福祿貝爾 C 陳鶴琴 D 陶行知 6 人出生頭 2 3 年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是 A 手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作 B 獨(dú)立性的出現(xiàn) C 堅(jiān)持性的出現(xiàn) D 分離焦慮的出現(xiàn) 7 癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)為 A 幼稚園 B 蒙養(yǎng)院 C 蒙學(xué)院 D 幼兒園 8 幼兒美育的目標(biāo)是 A 使幼兒掌握美學(xué)的知識(shí) B 使幼兒掌握表現(xiàn)美的技能 C 培養(yǎng)幼兒的審美動(dòng)機(jī) D 培養(yǎng)幼兒感受美 表現(xiàn)美的情趣和初步能力 9 幼兒在繪畫(huà)時(shí)常常 顧此失彼 說(shuō)明幼兒注意的 較差 19 A 穩(wěn)定性 B 廣度 C 分配能力 D 范圍 10 我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字 這符合 A 獨(dú)立自主性原則 B 發(fā)展適宜性原則 C 保教結(jié)合原則 D 綜合性原則 11 兒童的語(yǔ)言最初是 A 連貫式的 B 對(duì)話式的 C 復(fù)合式的 D 獨(dú)白式的 12 下列各項(xiàng)中 哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù) A 培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣 B 對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶 C 教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字 D 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力 13 對(duì)于 0 3 個(gè)月的嬰兒 應(yīng)提供的玩具和游戲材料有 A 手工 繪畫(huà)材料 B 用手穿的大木珠 C 色彩鮮明的小球 D 不倒翁 撥浪鼓 14 幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié)是 A 激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣階段 B 身體準(zhǔn)備階段 C 掌握動(dòng)作技能階段 D 結(jié)束階段 15 兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是 A 與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系 B 是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物 C 情緒天生具有系統(tǒng)化 社會(huì)性的特點(diǎn) D 新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系 16 不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn) A 活潑好動(dòng) B 喜歡交往 C 好奇好問(wèn) D 穩(wěn)定性較強(qiáng) 20 17 兒童之間絕大多數(shù)的社會(huì)性交往是在 中發(fā)生的 A 游戲情境 B 語(yǔ)言情境 C 社會(huì)情境 D 家庭情境 18 幼兒園的 應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主 注重潛移默化的影響 并貫 穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中 A 智育 B 美育 C 體育 D 品德教育 19 在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 幫助幼兒了解自然 環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系 從身邊的 小事人手 培養(yǎng)初步的 和行為 A 感性認(rèn)識(shí) B 環(huán)保意識(shí) C 人文意識(shí) D 自然規(guī)律 20 健康領(lǐng)域的活動(dòng)要 幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律 嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的 比賽 表演或訓(xùn)練等 A 發(fā)揚(yáng) B 結(jié)合 C 充分尊重 D 關(guān)注愛(ài)護(hù) 二 簡(jiǎn)答題 本大題共 4 小題 每小題 6 分 共 24 分 1 簡(jiǎn)述張雪門(mén)的基本教育思想 2 學(xué)前兒童常用的記憶策略有哪些 3 簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的原則 4 為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭 三 論述題 本大題共 2 小題 每小題 42 分 共 24 分 1 試述陳鶴琴教育思想中教師應(yīng)具備哪些條件 2 試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中 教師容易忽略的問(wèn)題及解決策略 四 材料分析題 共 15 分 閱讀下列材料 完成 1 5 題 大班科學(xué)活動(dòng) 改裝工具 準(zhǔn)備 幾大盆水 每個(gè)幼兒一籮筐材料 完好和有洞的桶 瓶 塑料袋 小籮筐 漏斗 漏網(wǎng)等 一組輔助材料 皮筋 橡皮泥 透明膠 塑料紙 剪刀 線等 21 活動(dòng)開(kāi)始 教師提出活動(dòng)要求和注意的問(wèn)題 幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水 嘗試每一種材料能否裝水并分類(lèi) 教師提出問(wèn)題 引導(dǎo)幼兒再次探索 為什么有的能裝水 有的不能裝水 有什么辦法能 讓它們都可以裝水 而且不漏水 啟發(fā)幼兒利用輔助材料 互相合作改裝工具 展示改裝成功的運(yùn)水工具 相互交流介紹自己的好辦法 1 上述活動(dòng)中 教師主要完成的智育目標(biāo)是什么 2 教師主要運(yùn)用的兩種教育教學(xué)方法是什么 3 教師 教 的方式是什么 幼兒 學(xué) 的方式是什么 4 在上述活動(dòng)中 教師與幼兒相互作用的中介有哪些 5 幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的地位是什么 五 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 17 分 以 落葉 為題 設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng) 以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo) 答案解析 一 單項(xiàng)選擇題 1 答案 C 解析 幼兒園工作規(guī)程 第二條規(guī)定 幼兒園是對(duì) 3 周歲以上學(xué)齡前 幼兒實(shí)施 保育和教育的機(jī)構(gòu) 是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分 是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段 2 答案 A 解析 適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí) 合理安 排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷 3 答案 D 解析 社會(huì)交往需要是兒童的精神需要之一 4 答案 B 解析 操作法是指兒童按照一定的要求和程序通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行 學(xué)習(xí) 的方法 5 答案 B 解析 福祿貝爾認(rèn)為 親子教育非常重要 而且首先必須教育母親 22 6 答案 B 解析 獨(dú)立性的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展過(guò)程中非常重要的一步 也是人出 生頭 2 3 年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn) 它表明 兒童心理具備了人類(lèi)的一切特點(diǎn) 直立行 走 使用工具 用語(yǔ)言交際 能進(jìn)行想象和思維 有了自我意識(shí) 7 答案 B 解析 癸卯學(xué)制規(guī)定我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)為蒙養(yǎng)院 8 答案 D 解析 對(duì)幼兒進(jìn)行美育 是要培養(yǎng)其感受美 表現(xiàn)美的情趣和初步能力 9 答案 C 解析 注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的 活 動(dòng)上 10 答案 B 解析 課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要 符合發(fā)展適宜 性原則 11 答案 B 解析 兒童的語(yǔ)言最初的是對(duì)話式的 12 答案 C 解析 教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù) 13 答案 C 解析 對(duì)于 0 3 個(gè)月的嬰兒 提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的 小球 14 答案 C 解析 掌握動(dòng)作技能階段是幼兒體育過(guò)程中最主要的環(huán)節(jié) 15 答案 A 解析 原始的情緒與生理需要有密切關(guān)系 16 答案 D 解析 幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng) 喜歡交往 好奇好問(wèn) 和模仿 性強(qiáng) 17 答案 A 解析 幼兒的社會(huì)范圍小 社會(huì)交往情境大多都是在游戲中進(jìn)行的 18 答案 D 解析 以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主是幼兒園的品德教育 19 答案 B 解析 在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上 幫助幼兒了解自然 環(huán)境與人類(lèi)生 活的關(guān)系 從身邊的小事人手 培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為 20 答案 C 解析 健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律 二 簡(jiǎn)答題 1 答案要點(diǎn) 張雪門(mén)反對(duì)以培植士大夫和宗教信徒為目標(biāo)的幼稚教育 主張以發(fā)展 兒童個(gè)性和以改造中華民族為目標(biāo)的幼稚教育 他主張實(shí)施 幼稚園行為課程 認(rèn)為 課程是經(jīng)驗(yàn) 是人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn) 生活就是教育 五六歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活的實(shí)踐 就是行為課程 此外 他還一貫重視幼稚園師資的培訓(xùn)和師范教育 23 2 答案要點(diǎn) 記憶策略是兒童采用的接受信息 提取信息的方式 它直接影響著記 憶的效果 兒童常見(jiàn)的記憶策略有 1 反復(fù)背誦或自我復(fù)述 2 使記憶材料系統(tǒng)化 3 間 接的意義識(shí)記 3 答案要點(diǎn) 1 科學(xué)性和思想性相結(jié)合 2 積極性原則 3 發(fā)展性原則 4 直觀 性原則 5 活動(dòng)性原則 6 靈活性原則 7 啟發(fā)性原則 8 趣味性原則 9 教師主導(dǎo) 與幼兒積極性相結(jié)合 4 答案要點(diǎn) 幼兒的教育離不開(kāi)家庭 其原因是 1 家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境 幼兒身心尚未成熟 他們需要社會(huì)特殊的保護(hù) 和照料 家庭是社會(huì)最基本的單元 也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境 擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的 重大責(zé)任 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō) 與父母共同生活是最重要的需要 2 家庭是人的第一所學(xué)校 父母對(duì)孩子的態(tài)度給幼兒以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定了基礎(chǔ) 每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn) 形成自己的行為習(xí)慣 發(fā)展待人 處事的能力以及語(yǔ)言等 這一切在幼兒入園后 仍然極大地影響和制約著幼兒園教育 幼 兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi) 否則教育效果不佳 3 家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量 家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的 優(yōu)勢(shì) 一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái) 教育效果將倍增 具體表現(xiàn)在 家 長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展 家長(zhǎng)是教師最好的合作者 家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資 源 三 論述題 1 答案要點(diǎn) 1 政治思想方面 要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)的方針 樹(shù)立為人民服 務(wù)的思想 學(xué)習(xí)馬列主義 毛澤東思想 要培養(yǎng)兒童的 五愛(ài) 精神 為國(guó)家建設(shè)而努力 2 業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面 要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作的偉大意義 增強(qiáng)幼教工作的自覺(jué)性 積 極性 要了解和精通幼教業(yè)務(wù) 如音樂(lè) 自然 故事 游戲 舞蹈 手工 圖畫(huà)等教學(xué)技能 和方法 同時(shí) 要具有優(yōu)良品質(zhì) 處處以身作則 要特別注意保護(hù)兒童的健康 注意兒童智 力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng) 3 教學(xué)技術(shù)方面 幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則 能充分利用大自然 大社會(huì)的活 教材進(jìn)行教學(xué) 能運(yùn)用多種方式 如不僅能運(yùn)用語(yǔ)言 文字講故事 而且能以圖畫(huà) 唱歌等 形式使教學(xué)更加生動(dòng) 具體地說(shuō) 一個(gè)幼兒園教師 應(yīng)當(dāng)掌握的教學(xué)技術(shù)包括 能講生動(dòng) 的故事 能編歌謠 謎語(yǔ) 能畫(huà)圖 做手工 能唱歌 演奏一種樂(lè)器 能種花種菜 能玩 簡(jiǎn)單的科學(xué)游戲 能布置教室 能做點(diǎn)心和燒菜 能做初步的急救工作 24 4 優(yōu)良品質(zhì)方面 一個(gè)幼兒教師 對(duì)人 應(yīng)該和藹可親 不發(fā)脾氣 幫助別人 樂(lè)于 合作 對(duì)己 能掌握自我批評(píng)武器 不自私 注意健康 對(duì)兒童 要熱愛(ài) 要公平對(duì)待 對(duì)工 作 有高度熱情 富有創(chuàng)造性 絕不灰心 2 答案要點(diǎn) 教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起 從自身做 起 首先 教師要做到身體力行 在幼兒園中 教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí) 往往 要求兒童這樣做 那樣做 但對(duì)自身的要求卻十分放松 這對(duì)培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利 因此 教師要從自己做起 給兒童做出一個(gè)好的榜樣 其次 教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú) 立自主性的重要性 也就 是說(shuō) 教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中 一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì) 讓兒童了 解獨(dú)立自主性的重要性 兒童在了解獨(dú)立自主性培養(yǎng)的重要性后 也會(huì)更好地配合教師進(jìn) 行活動(dòng) 在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候 教 師一定要注意方式與方法 不要一味地以說(shuō)教的方式 來(lái)進(jìn)行教育 而要采取多種多樣的游戲 情境角色扮演 戶(hù)外活動(dòng) 參觀等形式來(lái)進(jìn)行 從 別人的感受與自己的情感中 讓兒童體會(huì)到 獨(dú)立 的重要性 四 材料分析題 1 答案要點(diǎn) 培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲 培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力和初 步的動(dòng)手能力 2 答案要點(diǎn) 實(shí)驗(yàn) 游戲操作 3 答案要點(diǎn) 間接 教 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 4 答案要點(diǎn) 物質(zhì)環(huán)境 人際環(huán)境 5 答案要點(diǎn) 幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體 五 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 以 落葉 為題 設(shè)計(jì)一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng) 以理論說(shuō)明其中的活動(dòng)目標(biāo) 參考答案 落葉 活動(dòng)目標(biāo) 1 感受樂(lè)曲優(yōu)美的旋律 并用身體動(dòng)作表現(xiàn)樹(shù)葉落下的情景 2 能注意聆聽(tīng)樂(lè)曲中 叮 的聲音 掌握按節(jié)拍數(shù)數(shù)字 1 4 3 能唱出 do ti 的上行 下行音階 4 嘗試用手勢(shì)和擺放樹(shù)葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低變化 25 活動(dòng)準(zhǔn)備 樂(lè)曲 落葉 楓葉若干 有樹(shù)洞的樹(shù)干 活動(dòng)過(guò)程 1 故事導(dǎo)人 初次欣賞音樂(lè) 1 故事導(dǎo)人 小喜今天和小朋友們?nèi)デ镉?他們玩得可高興了 吃了好多好多的水果 也 采了好多好多美麗的野花 到了中午 小喜到了一棵大樹(shù)下 想美美地睡上一覺(jué) 這時(shí) 樹(shù)上掉下什么了 2 教師隨音樂(lè)有節(jié)奏地拋灑樹(shù)葉 2 再次欣賞 幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè) 嘗試按節(jié)拍數(shù)數(shù) 1 你們看到了什么 樹(shù)葉掉下來(lái)了 誰(shuí)愿意來(lái)幫我數(shù)一數(shù) 2 幼兒隨著音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹 落葉的情景 引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍數(shù)數(shù) 并用手勢(shì)表現(xiàn)音的 高低 3 撿樹(shù)葉 1 你們剛才在數(shù)樹(shù)葉的時(shí)候聽(tīng)到了什么聲音 叮 那么現(xiàn)在聽(tīng)到 叮 的聲音就要 把樹(shù)葉撿起來(lái) 聽(tīng)到一個(gè) 叮 撿幾片樹(shù)葉 兩個(gè)呢 2 幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行撿樹(shù)葉的表演 4 感受上行 下行音階 嘗試擺放樹(shù)葉的高低來(lái)表現(xiàn)音的高低 1 出示樹(shù)干 請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)樹(shù)洞 8 個(gè)樹(shù)洞 里面住著 8 個(gè)小精靈 教師用 筆邊唱邊寫(xiě)上 do si 的唱名 2 引導(dǎo)幼兒唱出上行和下行音階 3 請(qǐng)每人撿 10 片樹(shù)葉 有幾個(gè)小精靈想跟我們玩游戲 教師唱 5 6 543 5 4 321 邊唱邊將樹(shù)葉按音高來(lái)擺放 4 隨著音樂(lè)一起表演 學(xué)前教育學(xué) 模擬試題及答案 四 一 單項(xiàng)選擇題 本大題共20小題 每小題1分 共20分 1 世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是 A 新蘭納克幼兒學(xué)校 B 編織學(xué)校 26 C 母育學(xué)校 D 巴烏利美保育所 2 我國(guó)教育家陶行知運(yùn)用 來(lái)培養(yǎng)幼教師資 A 小先生制 B 藝友制 C 五指活動(dòng) D 行為課程 3 是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境 A 學(xué)校 B 家庭 C 社區(qū) D 社會(huì) 4 幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象 對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解 對(duì)抽象 的語(yǔ) 言則不