《數(shù)學繪本教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《數(shù)學繪本教案（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《真正的魔法師》教學設計 一、教學意圖： 　　這是本非常地道的數(shù)學繪本，內(nèi)容側重于“序數(shù)”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規(guī)律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數(shù)學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數(shù)學知識數(shù)學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。 二、教學目標： 　　1．認識１—１０的序數(shù)，熟悉表示順序的序數(shù)。 　　2．感知上下、左右等不同方位，會根據(jù)方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。 三、教學準備： 　　1．繪本《真正的魔法師》課件。 　　2．排序操作卡、十個魔法師的圖片。 3．操作卡人手一份。 四、教學重點： 　　認識序數(shù)1——10。 五、教學難點： 　　區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。 六、教學過程： 　?。ㄒ唬┮龉适轮黝}。 　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學生興趣。 　?。ǘW習根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。 　　1．引導學生為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。 　　2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導學生找到裝著鑰匙的書。 　　3．出示畫面2、3，引導學生看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。 　　4．教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導學生先來找一找下數(shù)第六個抽屜里的9張法術明信片。 　　5．逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導學生說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。 　　6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導學生說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。 　　7．出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么？ 　　8．出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么？ 　　9．講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經(jīng)歷。 　?。ㄈW生操作 教師為每一位學生準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。 活動反思： 這是一本畫面優(yōu)美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數(shù)學活動為主，將繪本與數(shù)學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個活動，在平時的數(shù)學活動中，通常講到序數(shù)，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數(shù)不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據(jù)基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數(shù)有關的問題上起著重要作用。讓學生感受到繪本領域的多面性，激發(fā)幼兒對數(shù)學繪本的興趣。 《時間的故事》教學設計 教學目標： 1． 通過觀察時針、分針走的關系使學生知道1時＝60分，認識幾時幾分。 2． 通過操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。 3． 體會時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。 教學重點：初步感知時間的特性，能認識幾時幾分。 教學難點：通過觀察鐘表，能夠正確的讀出時間。 教具學具：繪本，媒體課件，鐘面模型。 教學過程： 一、生活情境，初步感知 1．由宇宙奧秘引入時間觀念。 師：出示課件，同學們看，這是什么？（太陽、地球……）第一縷光來到世界是哪一天？難道早在這個世界產(chǎn)生之前第一縷光就流向了我們嗎？同學們你們想不想知道答案？（想）那我們就一起來探索時間的奧秘。（板書：時間） 二、探究新知，認識時間 1．認識時間的特性。 師：出示繪本圖片，仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 預設一：時間是早晨、中午、晚上這樣重復的。 總結：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。 媒體出示課件，教師提問：時間是不是像這樣一會長，一會短？ 師：雖然我們在玩的開心時感覺時間很快就過去了，無聊時覺得時間過得很慢。但實際上時間的長度是固定的，因為我們的主觀感受感覺有時長、有時短。 師：瞧，這是什么？（PPT展示鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？ 師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表。 2. 認識鐘面。 媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什么？（12個數(shù)、時針、分針、格子。） 師：鐘面上一共有多少個大格？（動態(tài)演示：12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格。） 師：每一個大格里有幾個小格呢？（動態(tài)演示：每一大格里有5個小格。） 師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數(shù)對應的小格數(shù)嗎？同座位的同學先討論討論。 教師總結。 3．認識秒。 媒體演示：閉眼，再慢慢睜開眼睛的時間，大約就是1秒鐘。 媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。 4.認識分。 媒體演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。分針走1小格經(jīng)過的時間是1分。 媒體演示方針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經(jīng)過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。） 師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？ 師：分針走1小格經(jīng)過的時間是1分，走幾小格經(jīng)過的時間就是幾分。 通過讀、寫、算、數(shù)等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數(shù)數(shù)。 5.認識時 媒體演示：閃動時針，并且時針從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。 師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能說一說，時針從幾走到幾也是1小時？ 師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。 6.教師小結。 三、梳理知識，鞏固應用 1．比比誰最棒 你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。 大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。 2.課件展示小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。 四、聯(lián)系生活，拓展欣賞 媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！ 《大熊的儲藏室》教學設計 　　教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標記、大小標記。 　　學具：各種食物圖片、操作紙人手一份。 　　活動目標 　　在看看、說說、做做中，感受分類在生活中的重要性。 　　嘗試概括食物的外部特征，學習按物體的兩個特征進行分類。 　　活動過程 　　一、談話導入 　　1．師：天氣漸漸涼了，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是收獲的季節(jié)，有只大熊肯尼準備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。 　　2．猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。 　　二、播放畫面一至四：感知食物的外部特征 　　1．師提問：大熊都準備了哪些食物？（引導說一說什么樣子，什么顏色。）大熊準備的食物可真多??！于是他準備把所有的食物都放進儲藏室里，可是儲藏室堆不下了，大熊決定整理一下。 　　2．師提問：要怎么整理呢！誰來幫大熊出出主意？小朋友想的辦法真不錯， 　　我們來看看大熊是怎么做的。大熊說：讓我來把所有的東西都分類放吧！ 　　三、播放故事畫面五、六，概括顏色特征，認識顏色標記 　　1．師提問：大熊他怎么分的呢？是按什么分類的？（顏色）大熊把食物按顏色分成了幾種？（黃、紅、綠三種） 　　2．認識顏色標記：大熊按食物的顏色來分，可以用顏色標記來表示。如：香蕉、梨子、小魚干黃黃的，就用黃色標記來表示。 　　3．游戲“找錯誤”：大熊按顏色分，好像有一個錯了，誰來把錯誤找出來？大熊按照顏色分類，可是這個方法好像不太合適，儲藏室放不下。 　　四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認識大小標記 　　1．師提問：這回大熊又是按什么分類的？（大?。? 　　2．認識大小標記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標記來表示。 　　3．游戲“找錯誤”：這回大熊分對了嗎？請你把錯誤的找出來！大熊按大小分類．可是儲藏室的空間好像還是不夠！ 　　五、操作活動：幫大熊按顏色、大小特征給食物分類 　　師：大熊按顏色分，按大小分，都遇到了困難，那我們來幫幫大熊吧！ 　　1．交代要求：桌子上有許多大熊帶來的食物，請你把大熊的食物既按顏色又按大小來分一分。 　　3．示范操作（集體與個別），根據(jù)操作紙上的標記進行分類。 　　4．操作，教師指導。提醒看清標記進行分類。 　　5．講評：展示操作結果。 　　六、繼續(xù)閱讀故事，了解二次分類的方法 　　師：小朋友真能干，根據(jù)食物的顏色、大小兩個特征幫大熊把食物進行分類，可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢，你們想知道嗎？ 　　1．閱讀故事后提問：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？ 　　2．小結：小猴子第一次是按食物的種類，第二次是按食物的大小來分的，這是一種二次分類法，我們以后會學到的。 　　七、觀看日常物品分類PPT，了解分類在生活中的運用 　　1．觀看PPT，師：運用分類的方法，使大熊的儲藏室看起來整整齊齊的．在我們的生活中也有許多地方要用到分類，我們一起來看看！ 　　2．師總結：原來分類有這么大的用處，讓我們回到教室分一分、理一理，讓班級看起來更整潔好嗎！ 《螳螂太太的新家》教學設計 活動目標 1. 在聽聽、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認識。 2. 在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化的神奇和樂趣,。 活 動 過 程 一、 出示繪本，引起興趣 師：它是誰？（螳螂）它又一個好聽的名字叫：青青 二、 欣賞故事 1. 老師邊講故事，邊看繪本 提問：螳螂青青家有哪些家具 2. 它們是什么形狀的家具呢？ 3. 你們家里有什么形狀的呢？ 4. 繼續(xù)欣賞繪本 媽媽生日了，青青媽媽蓋房子，尖尖的屋頂，長方形的墻……。媽媽太胖進不了門怎么辦呢？ 螞蟻幫忙把長方形的門變成了正方形的門，這樣媽媽就可以進屋了。 三、 圖形變變 1. 長方形能變成正方形，那么其他的圖形可以變嗎? 2. 你們愿意來變嗎？ 3. 自己選擇圖形，要求一剪刀變成另外的圖形。 4.操作 介紹。老師介紹半圓形的剪法 5. 再次操作并講解 四、 欣賞繪本結尾 延伸：怎樣變心的圖形，下次我們來變。 活 動 反 思 以繪本來引出課題，孩子們比較感興趣，在聽聽講講中，加深對幾何圖形的認識。 在嘗試一刀剪的過程中感受圖形變化時，第一次操作和第二次操作要求沒有更好的遞進，要求不是很明確，老師對一剪刀剪直的方法應加以引導，這樣孩子就能更好地把握圖形的變化，在整個活動中孩子們很主動。 《蜘蛛和糖果店》教學設計 設計意圖 《蜘蛛和糖果店》是一個有關概率和統(tǒng)計的繪本故事。概率是依據(jù)自己收集的材料推測未來，概率其實就是生活中可能性的大小，繪本中的蜘蛛經(jīng)過統(tǒng)計得知咪咪買棒棒糖概率比買其他糖果的大，但概率雖然能判斷某件事情發(fā)生的可能性大小，卻不能保證100%正確。如自作聰明的女店主在老奶奶買什么糖的問題上就出了錯。所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以故事中蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的情景為主線，幫助幼兒理解概率和統(tǒng)計，同時鼓勵孩子根據(jù)自己已有的數(shù)學經(jīng)驗去猜測、估計，大膽表達自己的想法，體驗估猜生活中事件發(fā)生可能性的樂趣。 活動目標 1．在觀察、比較的基礎上，進行推理與預測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念。 2．愿意探索生活中事物之間的關系，體會其中的數(shù)學樂趣。 重、難點分析 1．活動重點：學習看記錄表，理清思路，并大膽表達自己的猜想?！　? 2．活動難點：通過猜測、驗證的過程，初步感知、理解概率。 活動準備 自制PPT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮。 活動過程 一、引發(fā)聽故事的興趣 猜一猜，這是一家什么店？ 今天我要給大家講一個有趣的故事叫《蜘蛛和糖果店》。 二、聽故事根據(jù)線索預測不同人物喜歡的糖 1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。 提問：你們同意蜘蛛的猜測嗎？從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？ 2．東東來買糖，蜘蛛出示了東東的買糖記錄。 提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？ 3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。 提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？ 小結：怎樣才能猜出以后來的客人可能會喜歡什么糖？ 4．菲菲來到了糖果店，出示菲菲的買糖記錄。 提問：菲菲為什么一次買香蕉口香糖，一次買果凍？你認為菲菲這次買哪種糖的可能性更大？她下次來會買什么糖？ 5．老奶奶來到糖果店，出示買糖記錄。 提問：老奶奶可能會買什么糖？為什么？有其他的可能嗎？ 小結：我們覺得很有可能的結果，也會發(fā)生意想不到的意外。 三、最受歡迎的糖果 1．阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？ 2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”，引導幼兒觀察、理解。 3．幼兒人手一份操作統(tǒng)計表，找出最受歡迎的糖果。 延伸活動 用同樣的方法去觀察、了解身邊的好朋友或者爸爸媽媽，然后用統(tǒng)計的方法來猜猜他們喜歡的東西。 分析與反思 我們知道數(shù)學離不開生活，生活中也處處有數(shù)學，在我們生活中，其實不難發(fā)現(xiàn)有很多東西是要唯一答案的，但也有很多是要我們?nèi)ス烙嬕幌掠惺裁纯赡艿?，所以從孩子的思維層面上考慮，在設計此活動時，我把這個繪本設計成了有情景性的估猜活動，以蜘蛛猜測顧客來糖果店買什么糖的故事情景為主線，讓孩子根據(jù)自己已有的一些數(shù)學經(jīng)驗去猜測、去估計，大膽的表達自己的想法。 環(huán)節(jié)一的設計主要是為了引起孩子聽故事的興趣，讓孩子帶著“蜘蛛到底有沒有這個本領”的疑問或者說是好奇心進行活動。在環(huán)節(jié)二的內(nèi)容設計上，是安排了四個內(nèi)容，第一是四個相同，第二是三個和一個的數(shù)量比例，第三是三個一和二個的數(shù)量比例，第四涵蓋的是排列規(guī)律，這四個內(nèi)容的安排，為的是鼓勵孩子能夠運用多種已有數(shù)學經(jīng)驗來進行大膽的猜想，最后老奶奶的買糖，其實是一個意料之外的情景安排，讓孩子們猜不出來。環(huán)節(jié)三的是按照糖果店要進貨的情景設計的，讓孩子幫助營業(yè)員阿姨進行進貨前的統(tǒng)計，目的是讓孩子初步建立統(tǒng)計的概念。 其中第一環(huán)節(jié)，我以“這是一家什么店”“蜘蛛在糖果店會發(fā)生什么有趣的故事”的問題引發(fā)孩子思考，進而激發(fā)他們主動猜測蜘蛛能否幫助阿姨預測的興趣。在孩子們迷茫、懷疑、出現(xiàn)意見不一的時候，我再適時推出繪本情景引出：“那我們來看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領？”這樣的問題懸念，讓孩子們對繪本充滿期待。第二環(huán)節(jié)重點是要挖掘繪本中的畫面信息，突出數(shù)學學科價值，在第一張咪咪的買糖記錄表出現(xiàn)時，我讓孩子們觀察畫面：從記錄中的哪里可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖？都記錄了什么？第二張東東的買糖記錄表，是讓孩子們目測東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次可能會買什么糖？在讀洋洋的買糖記錄表時，在孩子們觀察畫面的基礎上提問：洋洋買過幾種糖？他怎么來過5次，只買了4種糖？這次可能會買什么糖？在幫助孩子們梳理前三次的猜測方法時，我是這樣問的：你們能不能交交我？你們用了一個什么辦法把客人可能會買什么糖給猜出來的？讓孩子們通過自己的語言，將零碎的經(jīng)驗進行總結提升，也推進了故事情節(jié)的發(fā)展。如果說前面三次的猜測是數(shù)量比例關系，那么第四次出現(xiàn)的菲菲的買糖記錄表，則是對孩子排列規(guī)律的一次經(jīng)驗運用?！胺品茷槭裁匆淮钨I香蕉口香糖，一次買果凍？你認為菲菲這次買哪種糖的可能性更大？她下次來會買什么糖？”在沒有繼續(xù)閱讀繪本前，孩子們大膽猜測，并說出了各自的理由。接著再回到繪本中，給了孩子一個身臨其境的思辨環(huán)境。同時是讓孩子們說說自己的一些輪流經(jīng)驗，讓孩子們感受到了情景的真實性。包括老奶奶的買糖，通過猜測，驗證，以及結果的呈現(xiàn)，很意外，但很真實。在活動的最后環(huán)節(jié)，用“阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？”的問題讓孩子們來學習統(tǒng)計。 可能熟悉這本數(shù)學繪本的老師們覺得很奇怪，我的PPT和繪本畫面有些不同。一開始拿到這本《蜘蛛和糖果店》的這本繪本時，我覺得這個故事內(nèi)容非常的生動有趣，很適合進行數(shù)學教學，但翻閱整本書后，發(fā)現(xiàn)這本書的色彩帶點灰灰的感覺，畫面有點糊、構圖以及排版也有點跳躍，所以，我想如果完全用書上的整幅畫面制作PPT來進行教學，孩子可能會看不清，基于對繪本圖畫色彩與構圖的關系考慮，也為了讓孩子看的清清楚楚，減少一些不必要的干擾因素，在PPT的制作時，我利用繪本中的形象與主要情節(jié)和關鍵點，對故事畫面進行了適當?shù)募艚优c改編，讓孩子更清晰地讀懂故事。 《蜈蚣叔叔的襪子》教學設計 活動目標 1．樂意參與繪本閱讀活動，理解故事內(nèi)容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣。 　　2．在仔細觀察繪本畫面的過程中，初步了解按一定的規(guī)律排序。 　　活動準備 　　繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。 　　活動過程 　　一、活動導入，激發(fā)興趣 　　1．出示繪本：小朋友，今天老師給你們帶來了一本書，讓我們來看看書里面會藏著誰？大家好，我是小精靈嘟嘟，很高興見到你們，你們愿意跟我做朋友嗎？ 　　2．今天嘟嘟還帶來了很多好朋友，他們會是誰呢？翻到第二頁。 　　3．誰認識他們？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？（沒有）那他們是用什么辦法向前走的呢？你們有沒有腳，有幾只？那這些動物朋友里誰也有腳？有幾只？一起來數(shù)一數(shù)怎么樣？ 　　4．哇，他們竟然有那么多腳，不過有一位朋友，他的腳比蜜蜂、瓢蟲的還要多得多，長了三十只腳呢？他會是誰？（翻到下一頁：蜈蚣）再一起來數(shù)數(shù)蜈蚣有幾只腳吧。他可真厲害，長了那么多腳。 　　二、閱讀理解，了解排序 　　1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。 　　2．蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帥哥。帥哥什么意思？你覺得蜈蚣叔叔哪里帥？可不是個帥哥嘛，他出門的時候一定會穿上襪子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各種顏色的襪子。喜歡襪子的蜈蚣叔叔，連在家里也是要穿襪子的。 　　3．可是嘟嘟發(fā)現(xiàn)有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱們跟著嘟嘟一起去看看吧?。ǚ较乱豁摚? 　　4．"蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復！"嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有沒有三十只，就偷偷地數(shù)了起來。偷偷地數(shù)是怎么數(shù)的？（幼兒表演）數(shù)了沒幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒辦法再數(shù)下去了，嘟嘟連忙說：叔叔再見，我要回家了！"這時蜈蚣叔叔說："謝謝你小嘟嘟，有了你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會兒有客人要來，我必須穿襪子。可是我沒有力氣。"如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人?？墒悄銈円仓莉隍际迨宓哪_可不是一只兩只，你們還愿意幫他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。小嘟嘟和你們一樣是個樂于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。蜈蚣叔叔開心的笑著說："襪子都曬在院子里。" 5．我們發(fā)現(xiàn)院子里的襪子有什么特別的地方？什么顏色的襪子排成一排？（完整描述紅襪子排成一排，黃襪子排成一排……）就像彩色的旗在風中飄揚。? 　　6．（翻到下一頁）嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來穿呢？這時蜈蚣叔叔說：我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿：課件一：出示完整穿好的襪子（藍黃藍黃）請幼兒來找找規(guī)律。 　　如果有客人來的時候，我會這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請幼兒來找規(guī)律，請你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！ 　　7.尋找其他的規(guī)律 　　這時，門外傳來了一陣敲門聲："叩叩叩。"開門一看，原來是蜜蜂阿姨來看望蜈蚣叔叔了，她還帶來了一盒糖果，后面跟著蝸牛叔叔和阿姨，他們帶來了一個大蛋糕。小朋友們找一找，蜜蜂阿姨的身上藏著什么秘密？有什么規(guī)律？蛋糕上有什么秘密？還有哪里也藏著這樣的規(guī)律呢？ 　　三、經(jīng)驗遷移 　　1.在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（兩個），請幼兒用夾子當襪子幫蜈蚣穿襪子。 　　2.學學蜈蚣叔叔散步，活動結束。 《讓誰先吃好呢?》 活動目標： ⒈樂意按動物的某一特征進行排序，發(fā)現(xiàn)按動物的不同特征不同順序排會有不同結果。 ⒉對問題情境感興趣，樂意觀察、比較、推理、判斷。 活動準備：課件 活動過程： 一、故事引出，激發(fā)興趣 ⒈師（點擊課件）：瞧，這是什么呢？（桃子） ⒉師：你們喜歡吃桃子嗎？ 3.師：不僅你們喜歡吃桃子，小動物們也喜歡吃桃子，（點擊課件）看看哪些小動物也喜歡吃桃子？ 二、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容，按動物身體上的不同特征排隊 1.師：你看到幾只小動物想吃桃子？ 2.師：六只小動物都想吃桃子，可桃子只有一只，誰可以先吃呢？ 3.師：小動物們是怎么決定的呢？ 4.長頸鹿：咱們來比個子，誰的個子高誰就先吃。于是它把小動物們帶到大樹那，根據(jù)自己的身高在大樹上做標記。 師：這里有小動物比高矮的照片，兩人看一張，找一找有沒有在比高矮的時候耍賴皮的。 它們重新排一次，誰是第一個吃桃子的？誰是最后一個吃桃子的？誰是第二個吃桃子的呢？ 5.犀牛心里在想為啥我要第二個吃桃子？我們不要聽長頸鹿的辦法比高矮，還是按照我的辦法來比誰先吃桃子。 犀牛會想出請大家比什么呢？（體重）你們可說道犀牛心里去了，它就是這么想的。犀牛搬來了許多石頭，讓小動物們坐在蹺蹺板上跟石頭來比分量。（點擊課件） 交流數(shù)石頭結果：它等于幾塊石頭的重量？那其他小動物呢？誰和石頭比重量時用的石頭最多？石頭的重量最多動物？ 師：請你們按照犀牛說的方法，比誰最重時排出來的結果是什么？學生看圖逐個說犀牛第一重，長頸鹿第二重…… C．其他小動物想長頸鹿說比身高得第一，犀牛說比重量得第一了，那我們有什么辦法也能得得第一呢？我們比什么呢？還有那些小動物沒得第一呢？看來很多小動物都有自己很特別的地方和人家比，都有機會做第一。 學生自由交流，發(fā)表意見。 師：比誰最輕，毛毛蟲得第一，比誰最矮，毛毛蟲第一，真奇怪，犀牛用比誰最重的辦法得第一，長頸鹿用比誰最高的方法得第一，而毛毛蟲用比誰最最輕，比誰最矮的方法得第一。 小結：原來只要用倒過來的方法就能讓毛毛蟲得第一。其實呀，毛毛蟲說不管比什么，我都能得第一，連長頸鹿和犀牛說的方法他都能得第一了，如果說比鱷魚的嘴巴長，毛毛蟲會說？兔子說比誰的耳朵長毛毛蟲會說？只要把這些比的方法到過來，他就能得第一了，結果會這么樣呢？ 你們幫毛毛蟲想到了那么多得第一的方法，結果大家都同意他先吃了，毛毛蟲開心地鉆到桃子里了，這是一只聰明的毛毛蟲。 三、教師小結、拓展延伸 毛毛蟲想吃是動腦筋吃到的，老師這有一只桃子，你和別人比什么可以得到桃子？ 其實你們每個人身上都有優(yōu)點還沒說出來，很多人身上都有第一，每個人都學習第一，那么就會有很多第一。請同學們也來介紹一下自己在什么方面是最厲害的。 教學后記： 本學期研究性學習選取了數(shù)學繪本做為上課內(nèi)容，學生一聽故事就很感興趣，課堂氣氛活躍，同時課堂紀律也好組織。 看似簡單的數(shù)學繪本，其中滲透了很多數(shù)學的思維方法。比如這一課，就是鍛煉學生觀察能力與思維的靈活性，能就動物不同特征進行排序，同時還能反映學生的閱讀理解能力。有了長頸鹿、犀牛、鱷魚的比賽方法作為引路，孩子們的思路逐漸打開，毛毛蟲要想第一個吃到桃子，方法是很多的。用逆向思維的方法，長頸鹿比的是誰最高，毛毛蟲就可比誰最矮；犀牛比的是誰最重，毛毛蟲就可比誰最輕；此外孩子們還為毛毛蟲想到了比誰的腳最多，比誰能爬到桃子里面去......想不到，孩子們的思維一打開，奇思妙想不斷，這就是最值得我們?nèi)ズ亲o的童心與無窮想像力。 另外故事的結尾拋出了一個關于自己的話題，你覺得自己哪一方面最厲害？孩子們你一言我一語，自豪地說出自己的本事。湯子琪說她是班上的識字大王，尹景軒說自己是跑步最快的，穆佑鉻說自己是算數(shù)大王.....聽著他們豪氣沖天的話語，看著他們自信滿滿的笑臉，我真為他們感到高興。 《一寸蟲》 活動準備： 1.與同伴一起嘗試使用簡單的方法進行測量，引發(fā)測量的興趣。 2.欣賞、理解故事內(nèi)容，享受閱讀帶來的樂趣。 活動過程： 一、談話引題，激發(fā)興趣。 1．師：前陣子，醫(yī)生老師給大家測量了身高，還記得自己的身高是多少嗎？ 2．生：我的身高是113。（回應：你對自己很了解，你記得真清楚） 幼：我的身高是121。（回應：那你和剛才的妹妹比，誰比較高？）現(xiàn)場互動 3．小結承接語：有一位朋友也想把自己的身高介紹給大家。 二、你好，一寸蟲——繪本推進。 1．教師通過PPT，講述繪本故事內(nèi)容。 師：一寸蟲住在草地上…… 2．關鍵性提問：一寸蟲有多長？（幼：1厘米，手指一樣長……） 3．PPT故事推進，知更鳥和一寸蟲的畫面。 提問：知更鳥看見一寸蟲笑了，為什么？（幼：想吃掉一寸蟲……） 一寸蟲會怎么做？（爬到樹干上、逃走……） 4．故事小結：一寸蟲對知更鳥說：“我會量東西。” 5．師：知更鳥請一寸蟲量尾巴，并說：“如果你量不好，我就要吃掉你。” 三、初次測量，了解原有經(jīng)驗。 師：請小朋友幫幫一寸蟲吧。 1．請幼兒倆倆合作，運用“一寸蟲”當測量工具，依次擺放一寸蟲，測量一寸蟲的長度。 2．通過PPT動畫操作，集體驗證測量方法。 3．小結：原來知更鳥的尾巴長度是3寸。 4．拓展經(jīng)驗，引出提問：故事里只有一條一寸蟲，怎么量呢？（幼：一寸蟲就是三寸的長，用其他工具幫忙測量……） 5．介紹首尾相連的測量方法：一寸蟲爬一次作記號，爬一次作記號，然后數(shù)記號有幾個就是幾寸長。 提問：從記號里你能數(shù)出來嗎？ 小結：3寸長。（PPT幫助梳理經(jīng)驗） 四、結合故事情節(jié)，開展二次測量。 師：知更鳥放走了一寸蟲，這個故事就在森林里傳開了。 1．點擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三幅圖（三種鳥） 師：又有三只鳥請一寸蟲來測量，它們是誰？認識嗎？（巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥） （從圖片上的方位開始介紹） 2．關鍵性提問：它們量的地方一樣嗎？它們會請一寸蟲量什么？ （巨嘴鳥——嘴巴長度；蒼鷺——腿的長度；蜂鳥——全身長度） 圖片上用紅筆標注出所要測量的位置和長度。 3．二次測量要求：用一條一寸蟲，運用首尾相連的方法測量上述三種鳥的嘴巴、腿和全身的長度。 4．交流驗證，PPT三種鳥豎的呈現(xiàn)方式。 提問：三種鳥量出來的結果是幾寸呢？（請了三位小朋友分別介紹） l 第一個：直接說測量出某種鳥的測量結果。 l 第二個：看測量記號，讓其他幼兒猜測結果。 l 第三個：說出測量結果，讓幼兒猜是那種鳥。 五、再見，一寸蟲——感受一寸蟲的機智。 1．聽一段優(yōu)美的音樂旋律。（誰在唱歌？） 提問：夜鶯這么美妙的歌聲，會請一寸蟲來量什么呢？（眼睛、身體、嘴巴……） 2．繼續(xù)故事：夜鶯要請一寸蟲來量它的歌聲。 提問：請小朋友來幫幫忙，幫一寸蟲想想夜鶯的歌聲該怎么量？ 幼：歌能唱多遠，就量多遠；量夜鶯的喉嚨…… 師：一邊唱，一邊量，量到聲音沒有為止。 3．故事小結：（借助PPT）一寸蟲聽著歌聲，一寸又一寸，歌聲聽不見的時候，一寸蟲就逃走了…… 六、情感遷移，延伸活動。 1．提問：你喜歡故事中的誰？為什么？ 如果送你一寸蟲，你會讓它幫你量什么？ 量手指；（回應：手指很修長，可能會成為鋼琴家） 量嘴巴；（回應：也許也能像夜鶯，成為歌唱家） 量鼻子；（回應：翹翹的鼻子，是個漂亮的小姑娘） 2．師：現(xiàn)在把一寸蟲分給你們老師，回教室后再去量一量，試一試吧。 《巧妙的數(shù)學問題》教學設計 教學目標 1、培養(yǎng)學生的數(shù)學關注力及思維能力。 2、體會數(shù)學思維的快樂，并從中掌握其中數(shù)學知識。 教學過程 一、課始游戲 1、游戲 2、速算游戲 二、巧妙的數(shù)學問題 （一）國際象棋發(fā)明人的報酬 1、教師介紹印度的一個古老傳說 這是印度的一個古老傳說，舍罕王打算重賞象棋發(fā)明人。這位聰明的大臣的胃口看來并不大，他跪在國王面前說：‘陛下，請您在這張棋盤的第一個小格內(nèi)，賞給我一粒麥子，在第二個小格內(nèi)給兩粒，第三格內(nèi)給四粒，用這樣下去，每一小格內(nèi)都比前一小格加一倍。陛下，把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人吧！’ 2、學生嘗試解決這個問題 3、感悟“代數(shù)級增長”，衍生“幾何級增長” （二）動物中的數(shù)學天才 1、丹頂鶴“人”字飛行的奧秘 2、真正的數(shù)學天才——丹頂鶴 3、貓咪抱著睡覺的學問 （三）誰在說謊 1、介紹誰在說謊的故事 甲乙丙三人同時說了如下三句話 甲：乙在說謊乙：丙在說謊丙：甲和乙都在說謊。如果三人中只有一個說的是真話，可以根據(jù)這三句話判斷誰說的是真話嗎？為什么 2、學生分析推理誰在說謊，并全班交流 （四）哥德巴赫猜想 1、向學生介紹哥德巴赫猜想 在1742年給歐拉的信中哥德巴赫提出了以下猜想：任一大于2的偶數(shù)都可寫成兩個質數(shù)之和。但是哥德巴赫自己無法證明它，于是就寫信請教赫赫有名的大數(shù)學家歐拉幫忙證明，但是一直到死，歐拉也無法證明。 2、驗證哥德巴赫猜想 3、介紹陳景潤與哥德巴赫猜想 1966年陳景潤證明了哥德巴赫猜想：即"任一充分大的偶數(shù)都可以表示成二個素數(shù)的和，或是一個素數(shù)和一個半素數(shù)的和"。 4、 向學生提出希望 三、教學反思 有趣的數(shù)學游戲既培養(yǎng)了學生的關注力，也培養(yǎng)了學生的思維力，巧妙的數(shù)學問題激發(fā)了學生探索的熱情，從而感受到數(shù)學原來是那么的豐盈和美麗。即便是下課時間，孩子們還是投身于數(shù)學問題的探索中，樂此不疲。 《找規(guī)律》教學設計 一、教學內(nèi)容：數(shù)學繪本《亂七八糟的魔女之城》 二、教學目標： 1、 帶領學生有順序地閱讀數(shù)學繪本，閱讀過程中引導學生理解并掌握找簡單排列規(guī)律的方法。 2、 積極參與排序活動，通過游戲和動手操作等活動體驗和創(chuàng)造排列的各種模式。 3、 體驗幫助別人的快樂和成功感。 三、教學準備： 繪本《亂七八糟的魔女之城》PPT 當堂練習紙 四、教學重點：發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律，積極地動腦、動手操作按規(guī)律排序。 教學難點：能自主的按規(guī)律進行排序。 五、教學過程： （一）觀察繪本封面 （二）聽故事，找規(guī)律 1、 引入 2、道路 3、 腳趾甲 4、 找橋上卡片的規(guī)律 5、 找到墻磚的規(guī)律（小組合作） 評價：你真厲害，解決了公主的一個大難題，咱們把掌聲送給他。 過渡：在我們的幫助下，公主找到了這兩塊擺錯的磚，用力的推開（課件）， 6、 大廳里的5樣東西 （三）回顧規(guī)律，概括模式 （四）故事結尾 （五）延伸閱讀