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《整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思 這一內(nèi)容是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)了乘法，并熟練乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容，計算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。這一節(jié)課要求學(xué)生掌握整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的方法，并能正確迅速地口算。通過探索、思考、總結(jié)，感受計算乘法的過程。根據(jù)這一教學(xué)目標，本人設(shè)計教學(xué)過程體現(xiàn)以下特點： 一、聯(lián)系舊知，為新學(xué)內(nèi)容作鋪墊。 首先復(fù)習(xí)乘法，讓學(xué)生做乘法口算練習(xí)，再讓學(xué)生口頭回答：“５０是幾個十？７００是幾個百？”等有關(guān)乘法的練習(xí)。學(xué)生在這部分掌握的不錯，由于掌握的不錯所以這節(jié)課進行的比較順利。 二、給學(xué)生充分的口頭表達機會，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 表現(xiàn)在出示主題圖后，讓學(xué)生按照一定的順尋找信息。為了引導(dǎo)學(xué)生找信息我是這樣引導(dǎo)的：“這幅圖給大家出示了有關(guān)于魚的信息；有關(guān)于船的信息；有關(guān)于螃蟹的；”然后引導(dǎo)學(xué)生先找關(guān)于船的信息。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不考慮數(shù)字的大小，讓學(xué)生提出用乘法計算的問題，學(xué)生暢所欲言。提出問題后，讓學(xué)生用算式204表示，同時問學(xué)生為什么用乘法列算式。但如何計算結(jié)果呢？讓學(xué)生通過自由討論計算結(jié)果。有的學(xué)生運用乘法的意義來計算；有的學(xué)生運用估算；有的學(xué)生運用先算2乘4，再在后面加一個零。有的學(xué)生認為這樣的題我已經(jīng)會做了不用在課上聽了，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我接著問學(xué)生：為什么先用2乘4,后面再加一個0呢？目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言表達能力。并問學(xué)生是怎么想的，大部分學(xué)生不理解這個算理。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我運用電腦擺小棒 的方式，充分引起學(xué)生的注意力。讓學(xué)生明白20中的2表示2個十，20乘4表示2個十乘4等于8個十就是80.。當學(xué)生明白之后讓學(xué)生多說幾遍，讓學(xué)生在做題中明白做整十整百的乘法口算的技巧。 三、在練習(xí)中突破難點。 通過讓學(xué)生計算56、560、5600使學(xué)生明白當一位數(shù)同整十、整百的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘"0"前面的數(shù)，再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個"0"；同時，讓學(xué)生理解為什么有的積中0的個數(shù)會比因數(shù)中0的個數(shù)要多，加深學(xué)生對于口算乘法方法的理解，從而突破難點。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情我用青蛙跳遠的游戲讓學(xué)生通過自己觀察找到規(guī)律，幫助自己想幫助的青蛙，做一名熱情愛幫助別人的好學(xué)生。為了一步步的深入，拓展學(xué)生的思維，利用情境圖關(guān)于螃蟹的信息，螃蟹的信息只提供了一個信息，引導(dǎo)學(xué)生自己補充完整并提出與本節(jié)課相聯(lián)系的問題并列式。 小結(jié)：像整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算都可以用口算。計算時，一般把其中的幾十幾百分別看作幾個十，幾個百，，然后用一位數(shù)乘。還可以將整十整百整千的數(shù)的最高位上的數(shù)字與一位數(shù)相乘。然后看整十，整百，整千的數(shù)的末尾有幾個０，就在乘得的結(jié)果后面補上幾個０。 一堂課下來，絕大部分學(xué)生能掌握計算方法，并能迅速計算，很好地完成了教學(xué)目標。 但這節(jié)課還有很多的不足需要改正和鍛煉 一、精講多練 整節(jié)課下來讓人感覺很累，沒有課感。從問孩子的每一個問題開始就開始啰嗦，生怕孩子讀不懂題，生怕孩子不看題，生怕孩子不回答我的問題。所以我一遍遍的重復(fù)每一個題，耽誤很長的時間以至于后面沒有時間做更多的練習(xí)。課堂上多次讓學(xué)生說算理，孩子在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了用算理做題做的比較慢。原先有用小竅門的同學(xué)學(xué)了算理之后，不知道怎么算好了。課堂上老師的“精講”能擠出更多的時間讓學(xué)生動手、動口、動腦，還能使課堂氣氛更活躍，有笑聲、有討論、有爭議。這樣，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，這正是我所缺少的。 二、關(guān)注學(xué)生 在課堂上我生怕孩子會不按我的教學(xué)設(shè)計來，不管孩子說什么我都是按照我自己的思路來。同時也害怕我這節(jié)課的教學(xué)目標完不成，所以不管孩子起來回答的對與錯我都往下進行，完全不考慮孩子的想法和說法。以至于孩子這節(jié)課有的在做練習(xí)是430=，有的學(xué)生說時70,。我只是讓其他學(xué)生來給他糾正，沒有引導(dǎo)孩子自己去找到自己的錯誤在哪里。所以在以后做練習(xí)的時候又有孩子做錯。還有學(xué)生在說螃蟹題目時，孩子說三筐螃蟹多少錢？而這里只知道一千克螃蟹是29元，別的什么都不知道。我不知道該怎么引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么意識到自己的錯誤和觀點，我只是簡單的一提，又讓其他的同學(xué)起來提問題。我對學(xué)生的問題的對與錯很少關(guān)注。由于經(jīng)驗少，不知道該如何反饋，所以害怕孩子不會根據(jù)自己的預(yù)設(shè)來回答。以后多跟老教師學(xué)習(xí)，多去聽聽老教師的課，看看老教師是怎么處理學(xué)生的問題和回答。 總之，課堂上教師只有真正做到了精講、精練，才能將學(xué)生由被動地接受知識的地位，推向主動地探究獲取知識的前臺，才能真正提高課堂教學(xué)的效率。