《2019年七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 2 濟(jì)南的冬天課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年七年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 2 濟(jì)南的冬天課件 新人教版.ppt（36頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2濟(jì)南的冬天 1 熟讀全文 了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn) 體會(huì)作者賦予景物的深厚感情 2 體會(huì)文中比喻 擬人等修辭手法的精妙 3 學(xué)習(xí)本文由里到外 由山到水的寫景順序 4 學(xué)會(huì)分析標(biāo)題的妙處 學(xué)習(xí)目標(biāo) 說起冬 尤其是中國(guó)北方的寒冬 腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào) 冰封雪飄 天寒地凍的蕭條畫面 但在老舍先生的這篇文章中 不僅感受不到這些 反而使人感到溫暖的春意 那么 稱為 寶地 的濟(jì)南的確如作者描繪的那樣詩情畫意嗎 今天 就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下 一起去觀賞如水墨畫般的濟(jì)南的冬天吧 新課導(dǎo)入 冰封雪飄 老舍 1899 1966 現(xiàn)代著名作家 人民藝術(shù)家 原名舒慶春 字舍予 滿族人 生于北京一個(gè)城市貧民家庭 五四 新文化運(yùn)動(dòng)中 開始用白話創(chuàng)作 作品有小說 駱駝祥子 四世同堂 話劇 茶館 龍須溝 等 走近作者 濟(jì)南的冬天 是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一篇情辭并茂的寫景散文 老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文 他身居異國(guó) 飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦 他在另一篇文章中寫過這樣的話 假使讓我 家住巴黎 我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦 想北平 背景資料 為了結(jié)束這 沒有家 的寂苦生活 他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó) 但因路費(fèi)不足 又在新加坡留了半年 直到1930年春才回到上海 同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授 并編輯 齊魯月刊 由于這樣的經(jīng)歷 老舍回到祖國(guó) 看到祖國(guó)的大好河山 便抑制不住強(qiáng)烈的愛國(guó)之情 寫下了 濟(jì)南的冬天 濟(jì)南 倫敦 鑲上 奇跡 寬敞 看護(hù) 貯蓄 水藻 澄清 髻兒 j d n xi ng j ch ng k n zh z o ch ng j 字詞積累 響亮 指天氣極為晴朗 明亮 與上文 響晴 意義相近 溫晴 天氣溫暖 晴朗 出奇 特別 不尋常 安適 安靜而舒適 慈善 原指仁慈 善良 對(duì)人關(guān)懷 富有同情心 本課指溫和 合人心意 貯蓄 儲(chǔ)存積蓄 空靈 本課指清亮 透明 美妙無窮而不可捉摸 1 文中哪一個(gè)詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌 溫晴 整體感知 2 課文主要寫了濟(jì)南冬天的哪些景物 山景 水色 3 按描寫的不同景物 給文章分段 歸納段意 第1段 寫濟(jì)南的冬天 溫晴 的天氣特點(diǎn) 第2 5段 寫濟(jì)南冬天的山景 1 寫陽光朗照下的山景 2 寫雪后的山景 3 城外遠(yuǎn)山 第6段 寫濟(jì)南冬天的水色 第一自然段作者用什么樣的方法寫出濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn) 異地之冬 多風(fēng) 多霧 日光毒 響亮 濟(jì)南冬天 對(duì)比 北平倫敦?zé)釒?無風(fēng)聲 響晴 無毒日 寶地 溫晴 特點(diǎn) 重點(diǎn)解讀 運(yùn)用對(duì)比手法寫有什么好處 通過三組對(duì)比 突出濟(jì)南冬天 溫晴 的特點(diǎn) 由 奇跡 怪事 害怕 引出 寶地 文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn) 描繪濟(jì)南冬天的景色 這些對(duì)比來自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受 來自作者對(duì)濟(jì)南的愛 第二自然段怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景 用過渡句 設(shè)若單單是有陽光 那也算不了出奇 轉(zhuǎn)到寫冬天的山 第三自然段濟(jì)南的山有什么特點(diǎn) 小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒 只有北邊缺著點(diǎn)口兒 寫出濟(jì)南小山 圍城 的地理環(huán)境 作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛 一連串相關(guān)的擬人手法 烘托舒適溫暖的環(huán)境 一個(gè)老城 有山有水 全在天底下曬著陽光 暖和安適地睡著 只等春風(fēng)來把它們喚醒 這一圈小山在冬天特別可愛 好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里 它們安靜不動(dòng)地低聲地說 用 小搖籃 比喻小山圍城的地理環(huán)境 用 看護(hù)者 比喻四周的小山 加上溫存體貼的撫慰 寫出這一圈小山的特別可愛 面上含笑的 他們一看那些小山 心中便覺得有了著落 有了依靠 從人們的感受寫 不僅描繪笑容 更突出心理活動(dòng) 第五自然段 怎樣寫城外的遠(yuǎn)山 用城內(nèi)的 狹窄 映襯城外的 寬敞 用兩個(gè) 臥 字 傳神 形象的照應(yīng)了上文 暖和安適地睡著 用 唐代名手畫的小水墨畫 比喻城外的遠(yuǎn)山 小山 圍保暖小搖籃 可愛 充滿溫情 臥著的村莊 小水墨畫 素淡雅致 陽光朗照下的山 城外遠(yuǎn)山 第四自然段作者按怎樣的順序描寫雪后的山景 按照空間順序 從山上 山尖至山坡 山腰 有層次地寫出秀美的山景 1 妙在雪光 雪色 用 日本看護(hù)婦 比喻雪光 用 花衣 比喻雪色 2 妙在雪態(tài) 給山們穿上一件帶水紋的花衣 那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞 寫出動(dòng)人的雪態(tài) 最妙是下點(diǎn)小雪呀 妙 在何處 薄雪覆蓋下的山 山上 山尖 山坡 山腰 頂白花 像看護(hù)婦 全白 鑲銀 白雪黃草 穿花衣 薄雪露粉色 害羞 城外遠(yuǎn)山 素淡雅致 城內(nèi) 城外 臥村莊 雪小水墨畫 狹窄 寬敞 本文最后一個(gè)自然段 寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn) 這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法 有什么好處 特點(diǎn) 1 水的綠 2 水的清 亮 修辭手法 1 擬人 把水藻 水和垂柳都人格化了 表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意 2 比喻 突出水的清亮的特征 綠萍 綠水藻 綠柳 澄清 清亮 藍(lán)汪汪 藍(lán)水晶 清 冬水清澈透明 綠 冬水溫暖多情 富于生機(jī) 襯托水的綠 冬水 濟(jì)南冬天的水 1 水的綠 2 水的清 亮 作者描寫綠萍的綠 水藻的綠 水面柳影的綠 襯托出水綠 由水的綠聯(lián)想到綠的精神 聯(lián)想到春意盎然的生機(jī) 作者描寫澄清的河水 自上而下全是那么清亮 那么藍(lán)汪汪的 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 水藻真綠 把終年貯蓄的綠色全拿出來了 就憑這些綠的精神 水也不忍得凍上 況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢 用擬人突出水的綠的特征 整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶 用比喻突出水的清亮的特征 篇末用 這就是濟(jì)南的冬天 作結(jié) 有什么好處 強(qiáng)調(diào)冬天 抒發(fā)了作者對(duì) 冬天 這個(gè)特定時(shí)里的濟(jì)南的總的觀感 這樣結(jié)尾 既和開頭 濟(jì)南真得算個(gè)寶地 相呼應(yīng) 又點(diǎn)了題 抒發(fā)了作者的贊美之情 給人以回味的余地 標(biāo)題不可以換 因?yàn)?濟(jì)南的冬天 表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天 冬天的濟(jì)南 目的在于贊美 冬天 這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南 標(biāo)題可否換為 冬天的濟(jì)南 寫景抒情的特點(diǎn) 情景交融 文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí) 處處流露出作者的贊美之情 四面荷花三面柳 一城山色半城湖 濟(jì)南的冬天的寫景藝術(shù) 緊緊抓住景物的主要特征來寫 使全文基調(diào)一致 恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶哟?使景物在讀者眼前井然有序的出現(xiàn) 映襯得法 使景物在互相映襯中形象更為鮮明 虛實(shí)手法并用 使景物形似神傳 濟(jì)南的冬天 總寫 分述 山 水 冬天的濟(jì)南 溫晴 寶地 板書設(shè)計(jì) 學(xué)了課文 請(qǐng)你回想下自己家鄉(xiāng)的冬天有怎樣的特點(diǎn) 仿寫作文 字?jǐn)?shù)500字左右 隨堂練習(xí)