《九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4香菱學(xué)詩課件 鄂教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 4香菱學(xué)詩課件 鄂教版.ppt（33頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

四香菱學(xué)詩,1.了解《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)，豐富語言積累。2.分析香菱人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物的方法。3.學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的求學(xué)精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),新課導(dǎo)入,香菱學(xué)詩片段（點(diǎn)擊圖片播放視頻）,【曹雪芹】（約1715年5月28日—約1763年2月12日）名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。從他曾祖曹璽開始，三代世襲江寧織造的官職。,走近作者,曹雪芹的一生恰好經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，由一個(gè)貴公子降為落魄的寒士，這一經(jīng)歷促使他對(duì)過去的經(jīng)歷作出一番深刻而痛苦的回顧。這就為他寫《紅樓夢(mèng)》準(zhǔn)備了良好的基礎(chǔ)。,相關(guān)介紹,《紅樓夢(mèng)》：中國(guó)古典四大名著之首，又名《石頭記》《金玉緣》。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡(luò)，以賈、林、薛的愛情婚姻故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。通過家族悲劇、女兒悲劇及主人公的人生悲劇，揭示出封建末世危機(jī)。,【香菱】本名甄英蓮（偕音真應(yīng)憐），原籍姑蘇，甄士隱獨(dú)女。四歲那年元宵，在看社火花燈時(shí)因家奴霍啟（“禍起”）看護(hù)不當(dāng)而被拐子拐走。養(yǎng)大后原是賣給金陵公子馮淵，中途卻被薛蟠搶回去做小妾，寶釵給她起名叫香菱。后四十回夏金桂下毒害她，結(jié)果卻陰差陽錯(cuò)毒死了自己。薛蟠出獄后，香菱扶正，因難產(chǎn)而死，甄士隱親自接她歸入太虛幻境。,仄揣摩曖謅顰紈畫繒鰥砧,z,zhōu,wn,字詞積累,chuǎim,i,zēng,guān,zhēn,pn,【揣摩】反復(fù)思考推求。,【自暴自棄】自己甘心落后，不求上進(jìn)。,【誨人不倦】樂于教誨人而不知疲倦。,【地杰人靈】山川靈秀，人物杰出。,【茶飯無心】無心于飲食，指心神不定。,閱讀課文，概述香菱學(xué)詩的過程。,整體感知,香菱在黛玉的指導(dǎo)下，苦心作詩。,香菱讀詩后，與眾人談讀詩體會(huì)。,一、拜師：,拜黛玉為師，黛玉指導(dǎo)她讀詩。,二、論詩：,三、寫詩：,閱讀課文，說說黛玉是怎么教香菱寫詩的。,具體感知,針對(duì)初學(xué)者易受格律拘束的通病，指出立意的重要性；針對(duì)喜愛淺近詩句的傾向，開列書目。,,拜師,初作,再作,三作,呆,瘋,魔,,,苦志學(xué)詩，精血誠(chéng)聚,,“不以辭害意”先讀王維五言律再讀杜甫七言律再次李白七言絕句,,香菱學(xué)詩過程：,找出表現(xiàn)香菱苦志寫詩的細(xì)節(jié)描寫，抓住關(guān)鍵詞簡(jiǎn)要分析。,細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。,（1）“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中……一首一首的讀起來……他也不睡?！?她是讀懂每一首，用心琢磨，可見其苦心鉆研、很專心。,（2）“香菱聽了，喜的拿回詩來……如此茶飯無心，坐臥不定?！保?）“或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿痢灰娝櫼换孛?，又自己含笑一回?神態(tài)、心理、動(dòng)作描寫，突出學(xué)詩的癡迷。,（4）“便自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽……”（5）“至晚間對(duì)燈出了一回神……兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了……從夢(mèng)中笑道：‘可是有了，難道這一首還不好?’”,學(xué)詩的專注、癡迷、執(zhí)著。,在塑造香菱這個(gè)人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些描寫方法？對(duì)刻畫人物有什么作用？,正面描寫,心理活動(dòng)：,神態(tài)：,動(dòng)作：,語言：,“笑”“皺眉”“兩眼鰥鰥”,“坐臥不定”“摳土”,“怔怔答道”“你錯(cuò)了韻了”,“茶飯無心”“出神”,,側(cè)面描寫：,（1）“‘你又是一個(gè)極聰敏伶俐的人……不愁不是詩翁了！’”“‘聽你說了這兩句，可知‘三昧’你已得了?！薄啊鲀何已a(bǔ)一個(gè)柬來，請(qǐng)你入社。’”,——聰明靈秀、悟性極高,（2）“寶釵連催他數(shù)次睡覺，他也不睡”“寶釵笑道：‘這個(gè)人定要瘋了！’”“寶釵道：‘可真是詩魔了?！?——學(xué)詩的態(tài)度：樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué),作用：,這些描寫生動(dòng)、細(xì)膩地刻畫出香菱的形象，表現(xiàn)出香菱學(xué)詩時(shí)的認(rèn)真、刻苦、廢寢忘食的精神，使人物形象更豐滿，具體可感、仿佛立于眼前。,多愁善感、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征，在本文中表現(xiàn)出來的性格特征又是怎樣的呢？,有著豐富的學(xué)識(shí)，樂于教學(xué)，循循善誘，又嚴(yán)格要求的好老師。,品讀香菱所作的幾首詩。,吟月七律月掛中天夜色寒，清光皎皎影團(tuán)團(tuán)。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄。,黛玉評(píng)語：“意思卻有，只是措辭不雅?！毕懔庾鞯牡谝皇自姳容^幼稚，用語直露，把前人詠月習(xí)用的詞藻堆砌起來，湊泊成篇。最大的問題是，全詩沒有表達(dá)真情實(shí)感，了無新意。詩中所用“月掛”“玉鏡”“冰盤”等，辭藻陳腐。所以黛玉說“被他縛住了”，即不能從前人的套子中跳出來。,非銀非水映窗寒，試看晴空護(hù)玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢(mèng)醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看。,第二首：,,黛玉評(píng)“這一首過于穿鑿了”，寶釵評(píng)“句句倒是月色”。她的第二首詩有所進(jìn)步。能用“花香”“輕霜”等比喻，又用“人跡”“隔簾”等情景烘托，漸漸放開了手腳。但“玉盤”“玉欄”等詞語仍有陳舊的氣息，而且全詩在詠月色而不是月亮本身，有些跑題。,精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓！,第三首：,眾人評(píng)語“這首不但好，而且新巧有意趣?！边@首詩是成功的。除首聯(lián)外，句句都似非寫月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設(shè)意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對(duì)仗工整，言淺意深，堪稱精妙。它最大的優(yōu)點(diǎn)，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感。這樣，詩就不是空洞的而是有內(nèi)容的了。,資質(zhì)好，領(lǐng)悟力高；樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)的態(tài)度；名師的指點(diǎn)；大觀園的環(huán)境激起香菱學(xué)詩的愿望。,說說香菱作詩成功的原因。,樂于學(xué)習(xí)，勤學(xué)多問,香菱學(xué)詩的態(tài)度對(duì)我們學(xué)習(xí)語文，特別是寫作上有哪些啟示？,專心致志，廢寢忘食,敢于實(shí)踐，不怕失敗,課堂小結(jié),文章通過描寫香菱苦心學(xué)詩以及黛玉認(rèn)真指導(dǎo)的過程，表現(xiàn)了香菱對(duì)詩歌的矢志追求及她對(duì)美好事物的向往之天性，也表現(xiàn)出她的專注、勤勉的學(xué)習(xí)精神，及黛玉得當(dāng)、有效地教學(xué)方法，譜寫出一曲教與學(xué)的動(dòng)人樂章。,香菱學(xué)詩,正面（神態(tài)、動(dòng)作等）側(cè)面描寫,板書設(shè)計(jì),香菱,論詩,作詩,讀詩,苦學(xué)樂學(xué)善學(xué),,俗,雅,,課外拓展,閱讀《紅樓夢(mèng)》中下列與香菱有關(guān)的回目，以《我眼中的香菱》為題寫一篇小作文。,,第4回薄命女偏逢薄命郎葫蘆僧亂判葫蘆案第48回濫情人情誤思游藝慕雅女雅集苦吟詩第62回憨湘云醉眠芍藥茵呆香菱情解石榴裙第80回美香菱屈受貪夫棒王道士胡謅妒婦方,