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,五蘇州園林,,1.理清文章結(jié)構(gòu)、說明順序，抓住蘇州園林的主要特征。2.品味語言，學習本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部說明事物的寫作方法。3.了解我國園林建筑藝術(shù)，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。,學習目標,【蘇州園林】始于春秋時期吳國建都姑蘇時，形成于五代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林170多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對外開放的有19處，主要有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等園林。,新課導(dǎo)入,留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。,“假山王國”獅子林蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。,（1894—1988）原名葉紹鈞，字圣陶，蘇州人?，F(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。,走近作者,【葉圣陶】,【代表作】早期小說《潘先生在難中》，長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。,作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學習。,寫作背景,知識回顧：,說明順序：邏輯、時間、空間順序。說明方法：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。說明文的語言特點：準確、簡練、平實、生動等。閱讀說明文的方法：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。,字詞積累,池沼軒榭丘壑嶙峋鏤空斟酌重巒疊嶂,zhǎo,xuānxi,h,lnxn,lu,zhng,zhēnzhu,【標本】在同一類事物中可以作為代表的范例。,【因地制宜】根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。,【自出心裁】獨創(chuàng)一格，與眾不同。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【重巒疊嶂】重重疊疊的山巒。,【嶙峋】突兀的樣子。,【別具匠心】另有一種靈巧的心思，指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。,【斟酌】考慮事情、文字等是否可行或是否適當。,整體感知,閱讀課文，劃分層次，概括大意。,（1-2）總寫蘇州園林的總體特征；,第一部分：,（3-9）分項說明蘇州園林的特征；,第二部分：,（10）尾聲，回味無窮。,第三部分：,文章是從哪幾方面說明這個特征的？,四個主要方面,三個細微方面,亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木的映襯近景遠景的層次,角落的布置門窗的雕琢油漆的調(diào)配,,,,閱讀第一部分，說說蘇州園林的主要特征。,“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?細讀感悟,第一段哪個詞最能說明蘇州園林的重要地位？解釋其意思。,這個詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國園林藝術(shù)精華，具有典范性。這說明了蘇州園林的地位。,“蘇州園林是我國各地園林的標本”,齊讀第二節(jié)，找出蘇州園林的整體特征。,眼前總是一幅完美的圖畫,,講究亭臺軒榭的布局假山池沼的配合花草樹木近景遠景的映襯近景遠景的層次,目的：愿游覽者“如在圖畫中”。,講究亭臺軒榭的布局,對稱的圖案畫,自然的美術(shù)畫,閱讀第二部分，體會蘇州園林的藝術(shù)美。,“蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的?！?布局的特點：,說明方法：,“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫……而園林是美術(shù)畫”,打比方，形象地突出了蘇州園林布局的自然之趣的特點。,講究假山池沼的配合,“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?第1句,中心句：,假山：,2——3句,4——11句,池沼：,結(jié)構(gòu)：,寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？,還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。,,總分,“雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？,不能替換，感情色彩不同。,總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句）,,說明語言的嚴密性,講究花草樹木的映襯,第5段的結(jié)構(gòu)形式是什么？,第1句是中心句,總分式：,,栽種修剪,表達方式：,描寫、議論、說明。,,說明語言的生動性,講究近景遠景的層次,“隔而不隔，界而未界”,本文的說明順序：,概括——具體整體——局部主要——次要,邏輯順序,四個“講究”之間能不能調(diào)換順序？,不能，因為它們是按照從大到小、從主到次的說明順序安排的。,,這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?,因為本文所介紹的不是蘇州園林某個園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進行敘述，而是是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進行敘述。進而采用了邏輯順序。,閱讀第三部分，分析蘇州園林局部的藝術(shù)美。,每個角落的圖畫美,門和窗的圖案美,園內(nèi)建筑的色彩美,蘇州園林的共同特點：一幅完美的圖畫。,第一段：,開頭總領(lǐng)全文。,課文最后一段“不止這些”卻“不再多寫了”：,結(jié)尾留有余地，給人回味。,文章開頭結(jié)尾分別有何作用？,（1）蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。,說出下列句畫橫線的詞的作用。,留有余地的說法，很有分寸。,（2）誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。,“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價，而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當。,（3）務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。,“務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。,（4）我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。,“絕大部分”是從范圍上作出限制。,（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。,“極少”則從數(shù)量上加以限制。,（6）假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）,“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。,（1）打比方：,如第3段“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的”,形象地突出了蘇州園林布局的特點——自然之趣。,第5段：打比方：把藤蘿比作一幅畫。,說明方法,（2）舉例子：,如第2段游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”,說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點。,如第5段“有幾個園里有古老的藤蔓，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅”,形象地說明了蘇州園林花樹的藝術(shù)風采。,“栽”：足見設(shè)計者和匠師們的精心布局，即使是階砌小處也不放過?！奥印保罕憩F(xiàn)爬山虎或薔薇木香虎虎有生氣，使平板的墻頭有了活氣?！把a”：足見設(shè)計者和匠師們是善于化靜為動，化單調(diào)為多彩。,第7段列舉了三例：,“階砌旁邊……”“墻上……”“窗前……”,（3）作比較：,第1段：用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標本。第3段作者運用作比較的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。,如第5段“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”,蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意的特點。,第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。,（4）摹狀貌：,如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等?！坝袔讉€園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干……可是沒法說出來?！?（5）分類別：,第2段：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”,多種說明方法的運用，既突出了事物的特征，又使語言達到了準確、簡明而又形象生動的要求。,（6）作引用：,第4段：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學習。,課堂小結(jié),完美的圖畫,,亭臺軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美花草樹木的映襯——圖畫美近景遠景的層次——景致美角落的布置——圖畫美門窗的雕琢——圖案美油漆的調(diào)配——色彩美,局部,,蘇州園林,總體特征：,分述,細部,,主,次,,板書設(shè)計,節(jié)錄《紅樓夢》中寫大觀園里假山堆疊的幾段文字，把它和本文關(guān)于假山堆疊的說明作比較，談?wù)動洈⑽暮驼f明文的區(qū)別。,課外拓展,開門進去，只見一帶翠嶂擋在面前。眾清客都道：“好山，好山!”賈政道：“非此一山，一進來園中所有之景悉入目中，更有何趣？”眾人都有道：“極是。非胸中大有丘壑，焉能想到這里?！闭f畢，往前一望，見白石崚崚，或如鬼怪，或似猛獸，縱橫拱立；上面苔蘚斑駁，或藤蘿掩映：其中微露羊腸小徑。,賈政道：“我們就從此小徑游去，回來由那一邊出去，方或遍覽?！闭f畢，命賈珍前導(dǎo)，自己扶了寶玉，逶迤走進山口。抬頭忽見山上有鏡面白石一塊，正是迎面留題處。賈政回頭笑道：“諸公請看，此處題以何名方妙？”眾人聽說，也有說該題“疊翠”二字的，也有說該題“錦嶂”的，又有說“賽香爐”的，又有說“小終南”的，種種名色，不止幾十個。,原來眾客心中，早知賈政要試寶玉的才情，故此只將些俗套敷衍。寶玉也知此意。賈政聽了，便回頭命寶玉擬來。寶玉道：“嘗聽見古人說：‘編新不如述舊，刻古終勝雕今?！瘺r這里并非主山正景，原無可題，不過是探景的一進步耳。莫如直書古人‘曲徑通幽’這舊句在上，倒也大方。”眾人聽了，贊道：“是極，好極!二世兄天分高，才情遠，不似我們讀腐了書的?！?賈政笑道：“不當過獎他。他年小的人，不過以一知充十用，取笑罷了。再俟選擬?！闭f著，進入石洞，只見佳木蘢蔥，奇花爛熳，一帶清流，從花木深處瀉于石隙之下。再進數(shù)步，漸向北邊，平坦寬豁，兩邊飛樓插空，雕甍繡檻，皆隱于山坳樹杪之間。,區(qū)別：,目的：,課文以假山堆疊為例介紹園林文化；《紅樓夢》節(jié)選借寫景記事顯示賈寶玉的文采。,表達方式：,課文是概括說明；《紅樓夢》節(jié)選是生動的描述。,,