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中學(xué)英語教材研究,,共4周課（初中2，高中2）考查課（兩次書面作業(yè)，課堂評價）,概要,當(dāng)前我國中小學(xué)英語課程教材概況教材研究概要GoForIt教材研究書面作業(yè)1資源推薦,九級目標(biāo)體系示意圖-小、初、高連續(xù)整體,八級,七級,六級,五級,,普通高中畢業(yè)要求,九級,小學(xué)畢業(yè)要求,,義務(wù)教育畢業(yè)要求（初中）,二級,四級,三級,一級,高考要求,,,,1、當(dāng)前我國中小學(xué)英語課程教材概況,整體連續(xù)性一綱多本人教版七、八年級，高中必修1-5冊,2、教材研究概要,如何理解好用好英語教材？英語課程標(biāo)準(zhǔn)(CS)學(xué)生用書(SB)、練習(xí)冊(WB)教師用書(TB)各地各校教改情況(特色模式)個性化、創(chuàng)造性運(yùn)用教材,,,,GoForIt教材目錄,,3、GoForIt教材研究（小結(jié)）,3.1理解教材*內(nèi)容螺旋式編排*“兩線三觀”,兩條主線,話題主線(topic-based)話題-功能-結(jié)構(gòu)活動主線(student-centered)學(xué)習(xí)活動方式多樣化注重過程（學(xué)生參與體驗，做中學(xué)）輸入-輸出（練習(xí)、交際運(yùn)用）無意識習(xí)得與有意識學(xué)習(xí)結(jié)合,“三觀”-三個核心理念,*整體語言觀(wholelanguage)情景呈現(xiàn)-交際運(yùn)用語言意義與形式結(jié)合（從整體到部分）語言與文化融合語言技能綜合（聽說領(lǐng)先，讀寫結(jié)合）注重綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng),,“Iflanguageisn’tkeptwhole,itisn’tlanguageanymore.”(Rigg,1991),課程目標(biāo)-whole-personeducation,,,Learningbydoing“IhearandIforget.”“IseeandIremember.”“IdoandIunderstand.”---Confucius“TellmeandIforget.”“TeachmeandIremember.”“InvolvemeandIlearn.”--BenjaminFranklin,,*整體育人觀(whole-personeducation)多元智力發(fā)展（情感、語言綜合運(yùn)用能力、認(rèn)知）視、聽、動覺等參與（whole-personinvolvement）*多元評價觀(multi-assessment)形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合,,3.2活用教材單元各課時教材內(nèi)容分配教材內(nèi)容加工處理（教師）發(fā)動學(xué)生準(zhǔn)備材料配套練習(xí)冊(WB)等課例,4、書面作業(yè)1,單元教材研究1、本單元教材總體分析（結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、思路、理念等）2、說明各課時內(nèi)容分配及加工處理下次課上，小組研討！,5、資源推薦,學(xué)英語初中英語高中英語,