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. 三年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃 胡耀宗 吐魯番市第二小學(xué) 2011年二月 第1單元 媽媽的目光 一、單元概述 Microsoft Word軟件具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，為了使學(xué)生初步了解Word，本單元安排了3課內(nèi)容，圍繞《媽媽的目光》這首詩(shī)歌，初步介紹了利用Word軟件進(jìn)行輸入文本、編輯文本的過(guò)程。 第1課“初識(shí)Word”介紹了啟動(dòng)和退出Word的方法，Word的窗口結(jié)構(gòu)，如何在Word中輸入中文，將Word文檔保存到自己建立的文件夾中。第2課“字斟句酌”打開(kāi)已保存的Word文檔，巧妙利用Enter鍵和空格鍵對(duì)文本的位置進(jìn)行編排，利用“剪切”和“粘貼”操作移動(dòng)被選取的文本。第3課“妙筆生花”介紹了快速選取文本的方法，利用“格式”菜單設(shè)置文字的字體格式和段落格式。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．學(xué)會(huì)在磁盤(pán)上創(chuàng)建文件夾；掌握Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)；掌握在Word中輸入漢字的方法，學(xué)會(huì)將自己建立的Word文檔保存在指定的文件夾中。 2．掌握打開(kāi)已有的Word文檔的多種方法；能靈活運(yùn)用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵、Shift鍵編輯修改文本；掌握多種選取文本的方法，會(huì)利用常用工具欄中的“剪切”和“粘貼”操作移動(dòng)被選取的文本。 3．了解多種快速選取文本的方法；靈活運(yùn)用“格式”菜單設(shè)置文字的字體格式和段落格式；認(rèn)識(shí)“格式”工具欄，學(xué)會(huì)利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．在磁盤(pán)上創(chuàng)建文件夾，并將Word文檔保存在指定的文件夾中。 2．Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，快速找到所需要的操作命令。 3．在Word中輸入漢字，并利用Enter鍵、空格鍵、Backspace鍵、Delete鍵編輯修改文本。 　　4．對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．利用Enter鍵、空格鍵移動(dòng)文本。 2．對(duì)選取的文本進(jìn)行移動(dòng)、設(shè)置文字格式、段落格式等操作。 　　四、學(xué)時(shí)安排 　　本單元共3課， 計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 第1課 初識(shí)Word 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．掌握在磁盤(pán)上創(chuàng)建文件夾的操作，學(xué)會(huì)將自己建立的文件保存在指定的文件夾中，培養(yǎng)集中保存、管理自己文件的好習(xí)慣。 　　2．掌握Word軟件的啟動(dòng)和退出，了解Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)，能快速找到所需要的操作命令。 3．掌握在Word中輸入漢字的方法和將Word文檔保存到指定文件夾的操作。 4．掌握Enter鍵在Word中的功能。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 本課是同學(xué)們第一次與Word軟件見(jiàn)面，教材以一首通俗易懂的詩(shī) 《媽媽的目光》為范例，讓學(xué)生通過(guò)在Word中輸入這首詩(shī)歌來(lái)初步認(rèn)識(shí)Word軟件。教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　?。?）在學(xué)校中，計(jì)算機(jī)教室是公共場(chǎng)所，許多同學(xué)要共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，這就要求每個(gè)使用計(jì)算機(jī)的學(xué)生要把自己創(chuàng)建的文件存放在統(tǒng)一的位置，讓學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)討論，并參考教材通過(guò)自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式找到解決問(wèn)題的方法。 解決的方法是在計(jì)算機(jī)的指定位置創(chuàng)建一個(gè)文件夾，今后創(chuàng)建的文件都統(tǒng)一存放到這個(gè)文件夾中。教材中指定存放學(xué)生文件夾的位置是D盤(pán)，由于各個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室使用制度不同，教師可根據(jù)實(shí)際情況自行掌握。 　　（2）本課的主要任務(wù)是完成《媽媽的目光》這首詩(shī)歌的輸入。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。解決以下幾個(gè)問(wèn)題： 　?、賳?dòng)Word軟件。 　?、诎惭b漢字輸入法。 　?、圯斎朐?shī)歌。 　　④將文檔保存到指定的文件夾中 。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　　（1）教師在充分啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考、研討的同時(shí)，自己也應(yīng)積極參與到交流活動(dòng)當(dāng)中。既要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，又不能忽視自己在課堂中的組織者、引導(dǎo)者地位。對(duì)于學(xué)生存在的共性問(wèn)題要予以積極的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生真正解決問(wèn)題。 　　（2）要及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)。如在第一步教學(xué)中，要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建文件夾的方法和這樣做的意義；在第二步教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)創(chuàng)建Word文檔的過(guò)程：?jiǎn)?dòng)Word→編輯文檔→保存文檔→退出Word。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)： 　?。?）在指定的位置創(chuàng)建文件夾。這是要求學(xué)生要掌握的最基本操作，也是為培養(yǎng)學(xué)生良好的保存文件習(xí)慣做鋪墊。 　?。?）創(chuàng)建Word文檔。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是輸入《媽媽的目光》這首詩(shī)歌，但輸入漢字卻又不是這節(jié)課的重點(diǎn)，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)本冊(cè)教材前，學(xué)生已經(jīng)至少掌握了一種漢字輸入法，因此創(chuàng)建Word文檔的過(guò)程成為本課的重點(diǎn)。創(chuàng)建Word文檔的過(guò)程為：?jiǎn)?dòng)Word→編輯文檔→保存文檔→退出Word。 　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 　?、賳?dòng)Word軟件的兩種方法：一是通過(guò)“開(kāi)始”菜單啟動(dòng)Word軟件；二是通過(guò)桌面上的快捷圖標(biāo)啟動(dòng)Word軟件。 　?、谑煜ord窗口的結(jié)構(gòu)，這樣便于在今后的學(xué)習(xí)中能快速找到所需要的操作命令。 　?、墼赪ord中安裝漢字輸入法，在輸入文字過(guò)程中利用Enter鍵換行。 　?、軐ord文檔以指定的文件名保存到指定的文件夾中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課要完成任務(wù)會(huì)存在困難，學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題是自己的文檔能不能被保存下來(lái)，以便于今后繼續(xù)完成。 　　⑤退出Word軟件。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）為了便于管理自己的文件，我們通常要在磁盤(pán)上創(chuàng)建一個(gè)文件夾，將自己建立的文件保存到這個(gè)文件夾中。養(yǎng)成這樣良好的文件管理習(xí)慣，會(huì)給今后的操作帶來(lái)很大的方便。 　?。?）Word軟件的窗口由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)、狀態(tài)欄、任務(wù)窗格等部分組成，了解窗口的結(jié)構(gòu)利于我們快速找到所需要的操作命令。Microsoft Office XP 家族的其他應(yīng)用軟件的窗口結(jié)構(gòu)與Word軟件的窗口結(jié)構(gòu)有很多相似之處，在今后學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)，同學(xué)們可以對(duì)比著學(xué)習(xí)，以起到事半功倍的效果。 　　（3）在編輯區(qū)的插入點(diǎn)位置開(kāi)始輸入文字，當(dāng)輸入的文字滿(mǎn)一行后，插入點(diǎn)會(huì)自動(dòng)跳到下一行的行首；如果輸入的文字不滿(mǎn)一行，需要換行時(shí)，按Enter鍵，在文字的末尾會(huì)出現(xiàn)回車(chē)符“ ”，表示一段的結(jié)束，同時(shí)插入點(diǎn)將跳到下一行的行首。 　?。?） 按Backspace鍵可以刪除插入點(diǎn)前面輸錯(cuò)的文字，按Delete鍵可以刪除插入點(diǎn)后面輸錯(cuò)的文字。 三、教學(xué)補(bǔ)充 　　1．快捷圖標(biāo) 　　為了便于操作，我們經(jīng)常會(huì)為一些常用的軟件創(chuàng)建快捷方式， 并把快捷方式以圖標(biāo)的形式放在桌面上。 　　這些快捷方式圖標(biāo)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在圖標(biāo)的左下角有個(gè) 　　標(biāo)志?？旖莘绞綄?shí)際上存放的是指向程序的路徑，計(jì)算機(jī)可以通過(guò)快捷方式指示的路徑快速找到程序并啟動(dòng)該程序。以畫(huà)圖軟件為例，我們可以通過(guò)畫(huà)圖軟件的快捷方式查找到畫(huà)圖軟件在計(jì)算機(jī)中存放的位置。具體的操作過(guò)程如下： 　?。?）在桌面上右擊畫(huà)圖軟件的快捷方式圖標(biāo)，此時(shí)彈出快捷菜單。 （2）在快捷菜單中選擇“屬性”命令，彈出“屬性”對(duì)話(huà)框。單擊“快捷方式”標(biāo)簽，在“目標(biāo)”后面的輸入框中可以看到畫(huà)圖程序文件存放的位置，如圖1-2所示。 2．“保存”和“另存為”命令 　　在Word軟件的“文件”菜單中有“保存”和“另存為”兩個(gè)命令，都是用來(lái)保存Word文檔的，但在功能上有些區(qū)別： 　?。?）對(duì)于新建的Word文檔，第一次保存時(shí)，選擇“保存”命令會(huì)彈出“另存為”對(duì)話(huà)框，如圖1-3所示。在這個(gè)對(duì)話(huà)框中為文檔選擇保存位置并輸入文件名。以后再對(duì)這個(gè)文檔進(jìn)行編輯修改時(shí)，選擇“保存”命令不會(huì)再?gòu)棾鲈搶?duì)話(huà)框，而是自動(dòng)以第一次保存時(shí)指定的文件名和保存的位置進(jìn)行保存。 （2）在Word中，對(duì)已有的文檔進(jìn)行編輯修改后，想將它保存在新的位置或換一個(gè)新的文件名時(shí)，就可以選擇“另存為”命令，此時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話(huà)框，重新為文檔選擇保存位置、輸入新的文件名。 　　3．“關(guān)閉”和“退出”按鈕 　　在Word窗口的右上方有兩個(gè)按鈕“退出”和“關(guān)閉”，如圖1-4所示。單擊“退出”按鈕，關(guān)閉文檔的同時(shí)也退出Word軟件，單擊“關(guān)閉”按鈕，關(guān)閉當(dāng)前正在編輯的文檔，但不退出Word軟件。 第2課 字斟句酌 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1. 掌握打開(kāi)已有的Word文檔的多種方法。 2．掌握Enter鍵和空格鍵的用法。 3. 掌握選取文本的兩種基本方法。 4. 會(huì)利用“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”命令移動(dòng)選取的文本。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的任務(wù)是將第1課保存的Word文檔按詩(shī)歌形式進(jìn)行編輯排版，教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察排版前后的效果圖（教材中的圖1.1和2.1）。引導(dǎo)學(xué)生討論兩者之間的差異，談一談自己閱讀這兩種形式的Word文檔的感受，體會(huì)排版的重要性。并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題： 　　①如何打開(kāi)第1課保存的Word文檔？ 　?、谌绾螌⒔滩闹袌D1.1所示的文檔按圖2.1所示的格式進(jìn)行排版？ 　?。?）組織學(xué)生參考教材通過(guò)自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問(wèn)題，并組織學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　　（1）要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的整體功能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分利用好知識(shí)技能水平高的學(xué)生資源，帶動(dòng)知識(shí)技能水平低的學(xué)生共同進(jìn)步。 　?。?）解決問(wèn)題的方法不是唯一的，如打開(kāi)已保存的Word文檔，教材中介紹了三種操作方法，要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的不同方法，善于總結(jié)，舉一反三。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可以歸納為兩點(diǎn)： 　?。?）打開(kāi)已保存的Word文檔。這是學(xué)生應(yīng)掌握的最基本操作，教材中介紹了三種打開(kāi)Word文檔的方法，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去探索除教材中提到的方法以外還有沒(méi)有其他方法。 　?。?）對(duì)Word文檔進(jìn)行編輯排版。本課學(xué)生要完成的主要任務(wù)是將第1課輸入的文檔編排成詩(shī)歌的形式，在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 　?、俣ㄎ还鈽?biāo)。在Word中，光標(biāo)也叫插入點(diǎn)，利用鼠標(biāo)可以將插入點(diǎn) 移動(dòng)到文檔中的任意位置，也可以利用↑、↓、←、→四個(gè)光標(biāo)鍵移動(dòng)插入點(diǎn)。 　?、诶肊nter鍵進(jìn)行斷行操作。將光標(biāo)定位在需要斷開(kāi)的位置，按 Enter鍵可以將插入點(diǎn)后面的文本移動(dòng)到下一行顯示。 　　③利用空格鍵移動(dòng)文本。將光標(biāo)定位在一行中，按空格鍵，會(huì)在插 入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)后面的文字向后移動(dòng)。 　?、苓x取文本。在今后的操作中對(duì)文本進(jìn)行編輯修飾都要遵循“先選 取后操作”的原則。 　?、菀苿?dòng)文本。利用“剪切/粘貼”操作將選取的文本移動(dòng)到指定的位 置，也可以用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方式移動(dòng)選取的文本。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）在Word軟件中，打開(kāi)已有的Word文檔的方法有多種：一是通過(guò)“文件”→“打開(kāi)”命令打開(kāi)已有的Word文檔；二是單擊“常用”工具欄上的“打開(kāi)”按鈕 ，打開(kāi)已有的Word文檔；三是通過(guò)“我的電腦”找到保存的文檔，然后雙擊文件名，啟動(dòng)Word軟件的同時(shí)打開(kāi)該文 檔。 　?。?）將光標(biāo)定位在文檔中的任意位置，按Enter鍵可以將插入點(diǎn)后 面的文本移動(dòng)到下一行顯示。 　　 　　（3）按空格鍵可以在插入點(diǎn)位置插入空字符，插入點(diǎn)隨之向后移 動(dòng)，利用這個(gè)方法可以達(dá)到移動(dòng)文本的效果。 　　（4） 選取文本的方法有兩種：一是利用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法選取文本；二是用鼠標(biāo)與Shift鍵搭配使用來(lái)選取文本，被選取的文本會(huì)“反相 顯示”。 　　（5） 執(zhí)行“常用”工具欄中的“剪切”和“粘貼”操作可以將選取的文本移動(dòng)到指定位置。 三、教學(xué)補(bǔ)充 　　1．快速找到最近剛編輯修改的文檔 　　對(duì)于最近剛編輯修改過(guò)的文檔可通過(guò)兩種方式快速找到并打開(kāi)： 　?。?）在桌面上單擊“開(kāi)始”按鈕，在彈出的級(jí)聯(lián)菜單中指向“文 檔”，“文檔”的下一級(jí)菜單中會(huì)列出近期打開(kāi)過(guò)的文檔的文件名。 　　（2）在Word文檔中， “文件”菜單會(huì)列出4個(gè)最近剛編輯修改過(guò)的 文檔的文件名。列出的個(gè)數(shù)可以自己設(shè)置，具體操作過(guò)程如下： 　?、賵?zhí)行“工具”→“選項(xiàng)”命令，打開(kāi)“選項(xiàng)”對(duì)話(huà)框。 　?、趩螕簟俺Ｒ?guī)”標(biāo)簽，如圖2-1所示。 2．移動(dòng)文本 　　在Word中編輯文檔經(jīng)常需要移動(dòng)文本操作，除了教材中介紹的利用“剪切”和“粘貼”命令移動(dòng)文本的方法外，還有更簡(jiǎn)便的操作方法：先選取文本，然后將鼠標(biāo)指向選取的文本，當(dāng)指針為　形狀時(shí)，按住左鍵移動(dòng)鼠標(biāo)到目標(biāo)位置即可釋放鼠標(biāo)。這種方法適用于在同一個(gè)頁(yè)面移動(dòng)文本。 第3課 妙筆生花 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．掌握幾種快速選取文本的方法。 　　2．能利用“格式”菜單中的“字體”命令和“格式”工具欄對(duì)文本 格式進(jìn)行設(shè)置。 　　3．能利用“格式”菜單中的“段落”命令設(shè)置文本的行間距、段間 距等。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的任務(wù)是進(jìn)一步修飾《媽媽的目光》這首詩(shī)歌，初步顯示W(wǎng)ord處理文字的功能。將第2課保存的Word文檔（見(jiàn)教材圖2.1）進(jìn)行編輯修飾后，效果見(jiàn)教材圖3.1。教學(xué)過(guò)程可以分為三步進(jìn)行： 　?。?）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察兩張效果圖。讓學(xué)生討論兩者之間的差異，談?wù)勛约簽g覽這樣兩種Word文檔的感受，體會(huì)Word處理文字的強(qiáng)大功　能。 　　 當(dāng)然教師也可以不用這種對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境的方式，而自行設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生興趣和生活的其他問(wèn)題情境，如引入我國(guó)古代一些書(shū)法名家的作品，與在Word中創(chuàng)作的書(shū)法作品對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到Word一身兼眾家之長(zhǎng)的本領(lǐng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　?。?）組織學(xué)生參考教材通過(guò)自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式將自己保存的Word文檔進(jìn)行編輯修飾。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用與眾不同的字體、顏色等將自己的文檔修飾得更漂亮。 　?。?）展評(píng)學(xué)生作品。教師組織學(xué)生在獨(dú)立完成任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的作品，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生全面掌握本課的知識(shí)點(diǎn)，使本課的教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　?。?）要求學(xué)生在展示自己作品的過(guò)程中要運(yùn)用比較規(guī)范的語(yǔ)言清楚地表達(dá)出操作過(guò)程，這樣有利于對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。 　?。?）鼓勵(lì)學(xué)生在修飾作品過(guò)程中大膽嘗試，找到最佳修飾方案。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生去嘗試用其他方法修飾文檔。 　　2．重點(diǎn)內(nèi)容分析 　　本課的重點(diǎn)可歸納為兩點(diǎn)： 　?。?）設(shè)置字體的格式。教材中介紹了兩種設(shè)置字體格式的方法： 一是利用“格式”菜單中的“字體”命令來(lái)設(shè)置文字的格式，教材中詳細(xì)講解了這種方法；二是利用“格式”工具欄設(shè)置文字的格式，操作比較簡(jiǎn)單，雖然教材只是在“智多星”欄目中簡(jiǎn)略提到，沒(méi)做詳細(xì)講解，但也要求學(xué)生掌握這種方法，這樣可以使某些操作變得更加簡(jiǎn)便。 　　（2）設(shè)置段落的格式。教材中只詳細(xì)講解了在“段落”對(duì)話(huà)框中的“縮進(jìn)和間距”選項(xiàng)卡中設(shè)置文本行距、段前距和段后距，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生嘗試一下“換行和分頁(yè)”、“中文版式”兩個(gè)選項(xiàng)卡中的設(shè)置，見(jiàn)圖3-1。 　　3．歸納提高分析 　　本課涉及到的知識(shí)可以歸納為以下幾點(diǎn)： 　?。?）為了方便對(duì)文本的操作，Word為我們提供了快速選取文本的方法，可以快速選取一行、一段、連續(xù)多行或整篇文檔。 　　（2）利用“格式”菜單中的“字體”命令設(shè)置文本的格式，也可以利用“格式”工具欄對(duì)文本格式進(jìn)行設(shè)置。 　?。?）利用“格式”菜單中的“段落”命令可以設(shè)置文本的行間距、段間距等。 三、教學(xué)補(bǔ)充 　　1．設(shè)置文字的動(dòng)態(tài)效果 　　在Word中，還有一種特殊的字體令頁(yè)面動(dòng)感十足，是人們比較喜歡的一種修飾文字的方式——為文字添加動(dòng)態(tài)效果，操作過(guò)程如下： 　 （1）選取要添加動(dòng)態(tài)效果的文字。 　 （2）執(zhí)行“格式”→“字體”命令，彈出“字體”對(duì)話(huà)框。 （3）設(shè)置動(dòng)態(tài)效果的操作過(guò)程如圖3-2所示。 文字的這種動(dòng)態(tài)效果只能在電子文檔中顯示，如果要將電子文稿打印到紙上就看不到動(dòng)態(tài)效果了。 2．設(shè)置“上標(biāo)” 效果 學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)單位換算時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到一些換算公式，如 1m2=100cm2 算式中的２位于字母m的右上方，可以利用格式菜單中的“字體”命令進(jìn)行設(shè)置，具體操作過(guò)程如下：　　 （1）選取“2”。 （2）執(zhí)行“格式”→“字體”命令，打開(kāi)“字體”對(duì)話(huà)框，勾選“上標(biāo)”復(fù)選框，如圖3-3所示。 第2單元 風(fēng)箏的來(lái)歷 　　一、單元概述 Microsoft Word軟件不但具有強(qiáng)大的編輯處理文字的功能，還能通過(guò)插入剪貼畫(huà)、設(shè)計(jì)頁(yè)面等操作使文檔更加生動(dòng)、美觀(guān)。本單元安排了3課內(nèi)容，圍繞《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文章，介紹了利用Word軟件進(jìn)行修改 文本、美化文本的過(guò)程。 第4課“妙用標(biāo)點(diǎn)”，通過(guò)修改《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，介紹了中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別和中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法，并利用“查找和替換”功能成批地替換錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還利用“首字下沉”功能美化文檔。第5課“錦上添花”，通過(guò)在文檔中插入剪貼畫(huà)，介紹了設(shè)置剪貼畫(huà)的大小、版式、移動(dòng)剪貼畫(huà)的位置、修改剪貼畫(huà)的顏色等操作。第6課“相映生輝”，介紹了在文檔中插入水平分隔線(xiàn)、設(shè)置頁(yè)面尺寸、為頁(yè)面添加藝術(shù)邊框等操作。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異，會(huì)輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)利用“查找/替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容；會(huì)設(shè)置首字下沉，增加文章的觀(guān)賞性。 　 2．能根據(jù)文本的內(nèi)容插入適當(dāng)?shù)募糍N畫(huà)，并根據(jù)需要設(shè)置剪貼畫(huà)的大小、版式、位置；能改變剪貼畫(huà)的顏色。 　　3．能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁(yè)面的尺寸；會(huì)為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線(xiàn)；能通過(guò)“常用”工具欄中的“打印預(yù)覽”按鈕 預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)修飾后的整體效果；能把現(xiàn)有的Word文檔轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁(yè)。 　 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．輸入常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；利用“查找/替換”功能成批替換錯(cuò)誤的內(nèi)容；設(shè)置首字下沉。 　　2．插入剪貼畫(huà)，設(shè)置剪貼畫(huà)的大小、版式、位置；改變剪貼畫(huà)的顏色。 　　3．設(shè)置頁(yè)面的尺寸；為文檔添加藝術(shù)邊框和水平分隔線(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．利用“查找/替換”功能成批替換錯(cuò)誤的內(nèi)容。 　　2．根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置頁(yè)面的尺寸。 　 四、學(xué)時(shí)安排 　　本單元共3課，計(jì)劃3學(xué)時(shí)完成，每課占用1學(xué)時(shí)。 第4課 妙用標(biāo)點(diǎn) 一、本課教學(xué)目標(biāo) 　　1．了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異，會(huì)輸入一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 　　2．會(huì)利用“查找/替換”功能快速找到錯(cuò)誤并替換成正確的內(nèi)容。 　　3．會(huì)設(shè)置首字下沉，增加文章的觀(guān)賞性。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 　　1．課堂引入分析 　　本課的主要任務(wù)是通過(guò)修改《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使文章變得層次清楚，語(yǔ)句流暢。本課可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)過(guò)程可分為兩步進(jìn)行： 　　（1）將《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文檔的電子稿通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中找出錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一些常用的中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較熟悉，在閱讀的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)文中的標(biāo)點(diǎn)不符合中國(guó)人的使用習(xí)慣，讓學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)討論，并參考教材了解中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的差異。 　?。?）將《風(fēng)箏的來(lái)歷》這篇文章的電子稿通過(guò)多媒體教學(xué)網(wǎng)傳給學(xué)生，讓學(xué)生直接在電子稿上修改。教師可組織學(xué)生參考教材自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成本課的任務(wù)。要完成本課的任務(wù)需要解決以下幾個(gè)問(wèn) 題： 　　①怎樣輸入中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（ ） ， 。 ？！ ； ：“ ” 《 》 　· ￥ —— …… 　　②怎樣進(jìn)行“查找/替換”操作？ 　?、墼鯓釉O(shè)置首字下沉？ 　　教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題： 　?。?）教師在創(chuàng)設(shè)本課教學(xué)開(kāi)始的問(wèn)題情境時(shí)，不必拘泥于教材提供 的模式，可以根據(jù)實(shí)際情況采用靈活多樣的問(wèn)題情境和教學(xué)活動(dòng)。 　　（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)操作技巧，并把自己 致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)僅供參考 歡迎您下載我們的文檔 20 .