《2019年中考語文復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 文學(xué)作品閱讀（散文 小說）散文閱讀考情分析及知識講解.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年中考語文復(fù)習(xí) 第二部分 現(xiàn)代文閱讀 專題一 文學(xué)作品閱讀（散文 小說）散文閱讀考情分析及知識講解.ppt（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

一、散文閱讀考情分析,知識講解,1.散文概念散文，常用來抒寫作者的見聞和感受，是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來的一種文學(xué)體裁。它通過短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達(dá)作者對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起來，像走進(jìn)作者敞開的心扉，聽他傾訴衷腸。,2.散文特點(1)形散神聚。形散：①表達(dá)方式多樣：以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；②取材自由：寫人，記事，繪景，狀物；③表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、托物言志等；④從細(xì)處落筆，小中見大；⑤從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力。神聚：主題集中鮮明。,閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語言。(2)意境深邃。散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助聯(lián)想與想象，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。,(3)語言優(yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗、生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。,3.散文分類(1)記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。(2)抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。,(3)議論散文：以議論為主的散文。它說理往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。,4.散文的表現(xiàn)手法常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情等。(1)象征：散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。,(2)托物言志：就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向。(3)對比烘托：在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。(4)欲揚先抑：先抑后揚(針對文章整體而言)，先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：通過先貶低事物……形象，突出強調(diào)事物的……特征。,(5)聯(lián)想：運用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。(6)襯托：以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯托；二是反襯，是用相反的事物來襯托。,(7)借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的情感。作用：通過對……的描寫，表達(dá)了作者……的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。(8)虛實相生：虛境指由實境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，虛境通過實境來實現(xiàn)，實境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工，虛實相生成為意境獨特的結(jié)構(gòu)方式。,5.散文的線索(1)什么是線索？線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象地稱之為線索，是作者選擇材料的脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。作用：使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰，中心明確。,(2)常見的線索類型：①人物線索：人物的見聞感受或者事跡。如《孔乙己》中的“我”，就是一個線索人物。孔乙己自命清高，好喝懶做，迂腐麻木，而又心地善良，最后被打折了腿而死去。都是通過“我”的所見所聞反映出來的。②物品線索：某一有特殊意義的物品。如《皇帝的新裝》，以新裝為線索。,③感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。有些散文沒有中心事件和具體的故事情節(jié)，而是以作者或作品中主要人物的思想感情或思想感情的變化為線索來組織，貫穿全文。如《春》這篇寫景抒情散文就以作者對春的喜愛、贊美為線索，《秋天的懷念》全文寫三次看花，作者對母愛由漠視到理解。文章以我對母親的懷念和我不理解母愛的愧疚、自責(zé)為情感線索。,④事件線索：中心事件。如《散步》以散步這一事件作為線索，文章緊緊圍繞散步這一中心事件，寫了事情的起因(母親身體不好，要母親多走走)、經(jīng)過(散步中發(fā)生走大路或小路的分歧)、結(jié)果(母親順從孫兒，走小路)。⑤時間線索：以時間的推移來組織材料。,(3)單線、復(fù)線：單線：文章只有一條線索。復(fù)線：有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開的。一般情況下是兩條并行，明線、暗線(情感線索)交織。如《藤野先生》，明線是“我與藤野先生交往的過程”，暗線是“我的愛國思想感情”。又如《智取生辰綱》，小說圍繞“生辰綱”這一中心事件，運用了明暗兩條線索來展開錯綜復(fù)雜的故事情節(jié)。明線：楊志押送生辰綱。暗線：晁蓋智取生辰綱。,明暗兩條線索在“松林盤問”這一節(jié)上相交，敵我雙方矛盾趨向高潮，到楊志允許軍健買酒吃，自己也喝了半瓢酒時，形成了故事情節(jié)的高潮。結(jié)尾處，補敘暗線，交待了七人買酒下藥的秘密，突出了晁蓋等人的智謀。兩條線索十分生動地展現(xiàn)了廣闊的社會背景，人物性格也在這廣闊的社會背景中得到了充分的顯示。整篇文章更緊湊、簡練，并使故事更加曲折更引人入勝，增強了藝術(shù)效果。,(4)把握散文線索的方法與技巧：①時空連“線”。在許多寫人記事及游記類散文中常有一些表示時空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時如果把這些詞語連接起來看，就能領(lǐng)悟、把握文章的線索。如：《桃花源記》當(dāng)中有不少表示地點和方位的詞：緣溪行→忽逢桃花林→復(fù)前行→便得一山→從口入→復(fù)行數(shù)十步→既出，得其船，便扶向路→及郡下→尋向所志→遂迷不復(fù)得路。這不同的處所正表明了空間的變換，由此引出了豐富多彩的記敘內(nèi)容。據(jù)此可以斷定此文的線索是：漁人的行蹤。,②因物取“線”。不少敘事及抒情類的文章常用一個具體事物或象征事物貫串全文作為行文線索以突出文章的中心思想。③反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物去認(rèn)識、把握線索。這類線索抒情、敘事類散文都常用。如：《安塞腰鼓》，“好一個安塞腰鼓”一句反復(fù)出現(xiàn)了四次，表達(dá)了作者對安塞腰鼓無限贊美的深情，是文章的抒情線索。,④以情導(dǎo)“線”。上面講的三種閱讀方法都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易掌握，而感情線索常常是隱伏于記敘的內(nèi)容之中，這就需要閱讀時細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。如：《阿長與〈山海經(jīng)〉》，“我”對長媽媽的感情從“不大佩服——討厭——不耐煩”到“空前敬意——新的敬意”，由此可知本文以“我”對長媽媽的感情變化為線索。,⑤定“神”看“線”。閱讀文章時先從中心思想的高度去審視、把握文章的線索，這種方法適應(yīng)范圍最廣。散文最大的特點是“形散神不散”，不管多么復(fù)雜的文章，只要我們把握住它的“神”，那么無論有無外部標(biāo)志或內(nèi)部標(biāo)志都能準(zhǔn)確地把握它的線索。,(二)散文?？碱}型及答題技巧考點一：整體感知，理解內(nèi)容題型1：請用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。答題技巧：1.概括要素法。概括要素法，就是提煉概括文章的各要素，也就是什么人在什么時間什么地點做了什么事，結(jié)果怎樣；或什么地方什么時間發(fā)生了什么事，結(jié)果如何。具體概括時，可適當(dāng)省略時間和地點。,如安徒生的童話《皇帝的新裝》，同樣采用提問法：人物(主要人物)？皇帝、兩個騙子；地點？皇宮，大街上；什么事？兩個騙子騙皇帝說他們能織出世界上最美麗的衣服，皇帝舉行游行大典。據(jù)此，這篇童話的主要內(nèi)容可歸納為：一個愚蠢的皇帝被兩個騙子愚弄，穿上了一件看不見的——實際上根本不存在的新裝，赤裸裸地舉行游行大典。使用概括要素法，需要注意把主要內(nèi)容概括成一句意思完整的陳述句。此法適用于對簡單記敘文的主要內(nèi)容歸納。,2.串聯(lián)組合法。當(dāng)一篇記敘文里，所記的事不止一件時，就需要運用串聯(lián)組合法來歸納其主要內(nèi)容了。所謂串聯(lián)組合法，顧名思義，就是把幾件不同的事或幾個不同的人，有機地組合在一起。3.中心事件提煉法。有的記敘文所記的事比較復(fù)雜，不僅不止一件，而且比較零碎(當(dāng)然這是表達(dá)中心的需要)，但其中必有一件是中心事件。這時候，就需要以中心事件為材料來歸納主要內(nèi)容了。,4.題目擴展法。即對題目進(jìn)行擴展充實。如《散步》一文，主要內(nèi)容就是：祖孫三代一家在田野里散步，展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德?！敬痤}格式】什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果怎樣。,題型2：根據(jù)行文思路補全故事情節(jié)或人物、作者的情感變化。答題技巧：1.按照開端(起因)、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程，理清文章思路，弄清情節(jié)的構(gòu)成。要關(guān)注核心事物、核心人物、核心話語，關(guān)注作者的情感或行蹤等線索，關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，關(guān)注表示時間和地點的詞語，然后用簡潔的語言對主要事件進(jìn)行概括。,2.明確已給的情節(jié)(情感)相對應(yīng)的段落，弄清“空格”相對應(yīng)的具體段落，然后概括即可。3.要填寫的情節(jié)(情感)，要和“空格”前后已給的情節(jié)(情感)的短語形式、字?jǐn)?shù)一致。,考點二：品析詞語題型3：句中的加點詞語有什么表達(dá)效果？(含義及作用)答題技巧：1.根據(jù)語境，準(zhǔn)確理解詞語語境義。詞語的本義即其原意，詞語的語境義是在其本意的基礎(chǔ)上，通過引申、形容、比喻產(chǎn)生出來的，詞語置于特定語句或語境，通常與作品的整體內(nèi)容和作者思想情感、觀點態(tài)度相一致。理解了詞語的本義，也就可以借助具體的語言環(huán)境來推斷其在文中的含義。(方法：看語境)【答題格式】詞原指……，這里指……，起到(表達(dá))了……的效果(感情)。,2.聯(lián)系上下文，體味詞語指代義。它所指代的對象一般出現(xiàn)在上文，扣住上文，由近及遠(yuǎn)地去順藤摸瓜，就能準(zhǔn)確理解它的含義。(方法：看位置)3.分析比喻、借代、擬人等修辭，準(zhǔn)確理解詞語的修辭義。對于此類詞語，要從分析本體和喻體的相似性入手，尋找本體是關(guān)鍵，同時要找準(zhǔn)原句，在詞語出現(xiàn)的前后找答案即可。(方法：看本體)【答題格式】該句運用了(修辭)手法，在這里指……，起到(表達(dá))了……的效果(感情)。,4.把握詞語的感情色彩。由于文章內(nèi)容的需要或是情感表達(dá)的需要，作者會使用一些帶有感情色彩的詞語，有時會反用其表達(dá)效果。如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般……實在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶？聯(lián)系作者的思想感情，可知作者絕非贊賞清留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。(方法：看效果),5.理清段落層次關(guān)系、把握段落語脈，準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果。有些詞語在文中的跨度大，僅僅依靠前后句所述內(nèi)容無法準(zhǔn)確判斷其意思，這就需要理清段落層次關(guān)系來做具體分析。這類詞語的作用一般有：(1)精確性作用。指詞語在詞類選取、表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動詞、形容詞)，在表意上精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補充性詞語)。(2)形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神等作用，一般都會采用修辭或者一些動詞來體現(xiàn)。,(3)情感性作用。指詞語表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚或厭惡、貶損、批判、揚棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義。(4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。【答題步驟】理解詞語的本義→揣摩詞語的語境義→分析詞語在此處的表達(dá)效果。,題型4：句中的加點詞語能不能刪去？【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。(2)結(jié)合句子分析用該詞強調(diào)突出了(限制、說明、修飾了)……，更能形象(恰如其分)地表現(xiàn)某物某特點。(3)刪去后，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象性或與事實不符或太絕對等。,題型5：句中的加點詞語能不能換成另一詞？【答題格式】(1)回答“可以”或是“不可以”(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。(2)解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別：原詞準(zhǔn)確、生動、形象地描寫了……，換了后就變成……。(3)用原詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、生動、形象或嚴(yán)密性，調(diào)換后，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象性或與事實不符或太絕對等。,題型6：某兩個詞的順序能否調(diào)換？【答題格式】不能。因為：(1)與人們認(rèn)識事物(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))的規(guī)律不一致；(2)這兩個詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；(3)這兩個詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,考點三：賞析句子題型7：分析句子在文中的作用。(品析下列句子的含義。)答題步驟：1.從結(jié)構(gòu)上看作用。處在文章不同位置的句子，其作用不同，一般情況下：①統(tǒng)領(lǐng)句起總起下文的作用；②過渡句起前后照應(yīng)，承上啟下的作用；③結(jié)尾句起到總結(jié)全文、照應(yīng)題目(開頭)、首尾呼應(yīng)的作用。,2.從內(nèi)容上分析含義。緊扣文章主旨、寫作背景及作者的思想傾向理解語句：記敘類文章中的議論、抒情語句往往直接揭示文章主旨，因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章主旨對表達(dá)作者感悟的句子進(jìn)行拓展，明確表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以從它帶給你啟迪的角度品味。3.從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果。可以從修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式角度入手去分析一個句子。,答題思路：結(jié)構(gòu)上的作用——內(nèi)容上的作用——藝術(shù)手法答題技巧：散文中常用來賞析的句子一般有：(1)運用修辭的句子。(2)人物描寫的句子。(3)景物描寫的句子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。,對句子的賞析從以下幾個角度入手：1.從修辭角度賞析。答題四步：(1)判斷采用了什么修辭手法；(2)寫出該修辭手法的一般作用；(3)結(jié)合具體句子分析含義；(4)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強調(diào)了什么。,如朱自清的《春》：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展地，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。”這段話運用比喻、排比的修辭，生動形象地寫出了春天的新、美、力，表達(dá)了作者對春天的喜愛、贊美之情，運用排比，增強了語言的氣勢。,【答題格式】這句話運用了……的修辭手法，生動形象(修辭格作用)地刻畫了(表現(xiàn)了、描寫了)……，表現(xiàn)了(人或事物)……的特征，表達(dá)了作者(或文中人物)對某某事物的……的感情，給讀者留下了深刻的印象。,2.從人物描寫的角度賞析。答題五步：(1)判斷運用了什么描寫方法。(2)結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容。(3)表現(xiàn)了人物什么心理(心情)；(4)突出了人物什么性格(精神品質(zhì))；(5)突出了文章什么主旨。,如莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“母親突然暴怒起來，說：‘我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的’?！边@句話通過對人物神態(tài)、語言的描寫，寫出母親確認(rèn)那個水手就是于勒后的憤怒，突出了母親冷酷、惟利是圖的性格，揭示了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系?！敬痤}格式】這句話是對人物的……描寫，寫出了……(內(nèi)容)，表現(xiàn)了……心理(心情)，突出了人物……(性格、精神品質(zhì))，揭示了……(主旨)。,3.從句子中的關(guān)鍵詞語入手，通過對其語境意義的把握來理解句子的含義。如魯迅《孔乙己》：“我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了?！薄@句話中的“大約”與“的確”是關(guān)鍵詞?！按蠹s”是一個表推測的詞語，文章結(jié)尾處，即小伙計敘述故事的時候，一直沒有再見到孔乙己，也沒有人談起孔乙己死的消息，孔乙己是社會上可有可無的人，他的死當(dāng)然無人知曉，只能靠推測；“的確”表示肯定的語氣。,用“的確”來表示“我”猜測的結(jié)論。因為世態(tài)炎涼，孔乙己又無人照料，而“我”又長久沒有看見他，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己的悲慘下場又是注定的。所以賞析這個句子可以抓住這兩個關(guān)鍵詞來分析：這句看似矛盾的話深刻地揭露了封建社會的黑暗和科舉制度的罪惡，流露出“我”的同情，控訴了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。,4.從句式角度賞析。(1)疑問句：吸引讀者，制造懸念。(2)設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考，使文章波瀾起伏有變化。(3)反問句：加強語氣。(4)感嘆句：抒發(fā)強烈的感情。,5.從表達(dá)方式的角度賞析。(1)議論句：揭示……的道理，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。(2)抒情句：抒發(fā)作者……的思想感情，使文章具有強烈的感染力，引起讀者共鳴。,考點四：標(biāo)題的含義及作用題型8：理解標(biāo)題含義。答題技巧：(1)分析標(biāo)題的關(guān)鍵字詞。就是從理解標(biāo)題的關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義或作用。(2)分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中?？梢越Y(jié)合文章內(nèi)容、人物特點、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，歸納為一個短語或一句話。,(3)分析標(biāo)題的修辭義。有些文章題目中運用了修辭手法，這就要先將標(biāo)題運用的修辭還原后再作分析，從而理解文章標(biāo)題的含義。(4)分析標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義要從表層含義和深層含義兩方面來分析。(5)分析標(biāo)題的象征義。如高爾基的《海燕》以“海燕”為題，象征勇敢堅強、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。【答題格式】標(biāo)題的表層意思是……，深層含義是……,題型9：分析標(biāo)題作用。答題技巧：(1)交代文章寫作對象。如《藤野先生》。(2)概括文章主要內(nèi)容。如《散步》《智取生辰綱》。(3)交代行文線索，文章的情節(jié)都圍繞此展開。如《背影》。(4)點明或暗示文章主旨。(5)運用修辭，形象而又有詩意，更能吸引讀者的閱讀興趣。,(6)奠定感情基調(diào)。(7)設(shè)置懸念，引起讀者思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(8)點明中心事件(關(guān)鍵人、物)，突出人物的形象或品質(zhì)。題型10：分析標(biāo)題妙處。答題思路：含義＋作用。,題型11：補寫標(biāo)題。答題技巧：要求：新穎、簡潔、凝練、概括、個性，能吸引人的眼球。(有字?jǐn)?shù)限制)(1)找文章線索，以線索為題。(2)明確中心，以點明中心的短語為題。,(3)反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾，用其關(guān)鍵短語為題。(4)關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)的句子，選擇重要短語為題。(5)抓住核心人物、核心事件、核心事物，以核心人物、核心事件、核心事物為題。(6)把握作者情感，用表達(dá)作者情感的短語為題。,考點五：辨析段落作用題型12：分析第X段在文中的作用。(第X段能不能刪去，為什么？)答題技巧：?？级温湟话銥槭锥?、尾段和中間段。1.首段作用。(1)環(huán)境描寫：①點明故事發(fā)生的背景；②渲染氣氛；③引出下文；④為下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊。,(2)非環(huán)境描寫：①開篇點題，奠定全文的感情基調(diào)；②點明中心，總領(lǐng)全文，引出下文；③設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的思考和閱讀興趣；④欲揚先抑或欲抑先揚，和下文形成對比；⑤為下文做鋪墊，埋下伏筆，推動故事情節(jié)發(fā)展等等。,2.尾段作用。(1)內(nèi)容方面：①點明中心，畫龍點睛；②深化中心；③蘊含深意，給讀者留下想象的空間，讓讀者回味無窮；④言有盡而意無窮，引發(fā)讀者深思。(2)結(jié)構(gòu)方面：①總結(jié)全文；②照應(yīng)開頭(前文)，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。③解開懸念。3.中間段作用：①承上啟下，引出下文；②轉(zhuǎn)換表達(dá)方式或轉(zhuǎn)換記敘方法。,