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,23周亞夫軍細柳,情景導入生成問題,觀獵王維,,,【詩文賞析】詩人用激情洋溢的語言描繪了一次普通的狩獵活動，筆力遒勁、氣勢恢弘。綜觀全詩，半寫出獵，半寫獵歸，起得突兀，結得意遠。出獵時英姿颯爽，歸獵時躊躇滿志。景中寓情。頷聯(lián)體物精細，對仗精妙。詩中隱藏著三個地名，卻使人渾然不覺，運用典故而無雕琢痕跡。,風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。,導入新課,,[漢]司馬遷,,周亞夫軍細柳,,自我研學生成新知,,司馬遷，字子長，西漢人，是偉大的歷史學家和文學家。他年輕時漫游全國各地，豐富了閱歷，了解了社會。漢武帝元封三年，其父司馬談去世，他繼任太史令，開始廣泛閱讀史料，著手《史記》的寫作。后因替投降匈奴的漢將李陵辯護被捕下獄，受到宮刑。出獄后，滿懷悲憤，以極大的毅力，繼續(xù)《史記》的編寫，公元前91年書成?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，又是文學名著。魯迅贊《史記》：“史家之絕唱，無韻之《離騷》”,作品介紹,《史記》是我國第一部紀傳體通史.它記敘了上自黃帝、下至漢武帝太初年間（前104—101）大約三千多年的歷史。它既是歷史巨著，又是杰出的傳記文學?！妒酚洝吩Q《太史公書》，到了唐代才稱作《史紀》。全書一百三十篇，由十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳五部分組成。通過五種不同的體例和它們之間的互相配合和補充，構成了完整的體系。從班固《漢書》起，歷代所謂“正史”在體裁形式上都是承襲《史記》的。,,將軍周亞夫,背景介紹：,漢文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，燒殺劫掠，形勢嚴峻。為了加強防衛(wèi)，漢朝委派劉禮、徐厲、周亞夫三位將軍分別駐扎在霸上、棘門、細柳。這三處地方離國都長安較近，漢文帝就到這三處慰勞軍隊。本文就是漢文帝勞軍的記實。,讀準字音,棘彀弩轡胄嗟曩被詔車騎,j,gu,nǔ,pi,zhu,jiē,nǎng,pī,zho,j,j,文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內守亞夫為將軍，軍細柳，以（之）備胡。,大規(guī)模,入侵,于是,用,用來,指代三支軍隊,防備,作為,任命河內太守周亞夫為將軍，駐守細柳，用以防備匈奴。,漢文帝繼位之后第六年，匈奴大舉入侵。,于是（文帝）任命宗正劉禮為將軍，駐守霸上；,（任命）祝茲侯徐厲為將軍，駐守棘門；,指匈奴,上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。,親自,名詞，軍隊,軍營,直接,（兩軍營）將士騎馬迎送。,不久,往，到。,pī,同“披”，穿,gu,n?,弓的一種,皇帝親自去慰問犒勞守軍。,到霸上和棘門軍營時,軍營將士都身披鎧甲,隨后，（皇帝的車隊）前往細柳軍營，,（皇帝的車隊）長驅直入，,,,，（手持）磨得鋒利的兵刃，挽弓搭箭，（戒備森嚴）。,q?,天子先驅至，不得入。先驅曰：“天子且至。”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔。’”,命令,,,,天子的先行衛(wèi)隊來到軍營前，（卻被攔?。┎坏眠M入。,先行官說：“天子將要駕到?！?軍門都尉說：“周將軍有令：‘軍營中只聽從將軍的命令，,不聽從天子的詔令?！?,,居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。,就,動詞，派遣,名詞，使臣。,符節(jié),傳令,,,過了不久，皇帝來到軍營前，也（被攔?。┎坏眠M入。,于是皇帝就派使臣,手持符節(jié)下詔給周將軍：“我要進軍營慰勞三軍。”,周亞夫這才傳令打開營門（讓皇帝的車隊進來）。,壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。,告訴,跟隨皇帝的車馬。,規(guī)定。,驅馬奔馳,(j),控制,(pi),駕馭馬的韁繩,慢慢地,守營門的官兵對隨從的軍隊說,于是，天子的車隊就按住韁繩慢慢前行。,,：“將軍規(guī)定，軍營中不能驅馬快跑?！?至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請()以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。,yī,(zhu),兵器,讓我,,被感動,神情改變,同“軾”，車前橫木。,動詞，派遣。,表示敬意。,離開,完成,用,勞軍之禮,,,,,,,來到營中大賬前，將軍周亞夫手執(zhí)兵器，雙手抱拳行禮說,：“穿戴著盔甲的將士不行跪拜之禮，請允許我行軍禮拜見皇上?！?天子被感動了，臉的神情也改變了，俯身扶著車前的橫木（向亞夫表示敬意），,并命人宣告：“皇帝敬重、慰勞將軍?！倍Y儀完畢就離去了。,,,,,至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請()以軍禮見?！碧熳訛閯樱娜菔杰?。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。,并命人宣告：“皇帝敬重、慰勞將軍?！倍Y儀完畢就離去了。,至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請()以軍禮見。”天子為動，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。,既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟()乎！此真將軍矣！曩()者霸上、棘門軍，若兒戲耳！,……以后，已經,jiē,唉,nǎng,像,罷了,出軍營大門后，隨從的大臣們都很驚訝。,文帝說：“唉!這才是真將軍啊!,先前（看到的）霸上、棘門的軍隊，像兒戲罷了！,,,,,其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪()?”稱善者久之。,必定，當然,補足音節(jié)，無實義，不譯,y,其將士必定會遭到襲擊而被俘獲。,至于亞夫，豈能被侵犯?”,（說罷）連連稱贊不已。,,,合作探究生成能力,深入探究,文中在塑造周亞夫形象時，都運用了哪些描寫方法呢？,正面描寫,側面描寫,亞夫乃傳言開壁門。,將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！?將軍令曰,將軍約,課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫上劉禮軍霸上、徐厲軍棘門？這樣寫有什么好處？,答疑解惑,對比一：細柳軍與霸上軍及棘門軍“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿?！薄安坏萌搿薄坝植坏萌搿薄澳藗餮浴薄娙輫勒?，常備不懈，嚴陣以待，軍紀嚴明?！爸瘪Y入”——軍規(guī)松垮，守備松懈。,對比二：文帝及隨從入營“將軍約,軍中不得驅馳”“天子乃按轡徐行”——治軍有方，令行禁止?！爸瘪Y入”——軍紀松弛。,對比三：三營將領“持兵揖”、“以軍禮見”——周亞夫恪盡職守、剛正不阿“將以下騎送迎”——眾將士受寵若驚，竭盡逢迎之能事。,對比、襯托,借文帝之口再作對比，進一步襯托出周亞夫“真將軍”的風范。,,嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？,,結合全文，說說你對周亞夫和漢文帝兩個人物的看法。,漢文帝是慧眼識英雄的人。大敵當前，他親自勞軍，在細柳營接連受到“非禮”，不但沒有發(fā)龍威，貶謫周亞夫，反而“稱善者久之”，足見漢文帝是個具有雄才大略，愛才、識才、任才的君主。,周亞夫是位治軍嚴謹、剛正不阿、忠于職守的“真將軍。,《周亞夫軍細柳》對企業(yè)管理者的啟示。,軍隊治理情況與戰(zhàn)績息息相關，同樣企業(yè)現(xiàn)場管理水平也是與生產績效密切聯(lián)系的。現(xiàn)場管理不僅僅是紀律嚴明這么簡單，但如果沒有嚴明的紀律做基礎，再先進的管理方法都是無法有效施行的。漢文帝視察三軍、周亞夫戎裝檢閱，無不反映了領導對現(xiàn)場的重視。廠長、科長經常到一線，主動發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場紀律就不會差；廠長、科長熟悉制度、流程，明確地知道每一個崗位怎么干是對的，下屬就不敢犯錯，企業(yè)的效益肯定好。,知識延展,靈犀一點:,治理軍隊需要嚴格的管理制度，一所學校、一個班級也應如此，你所在的學校、班級是什么情況？你對學校老師有什么建議？,直面人生：,搜集古今中外有關對人對己嚴格要求的名言。,1、閑談莫論人非，靜坐當思已過。2、己所不欲，勿施于人。3、嚴于律己,寬以待人。4、以責人之心責己，以恕己之心恕人。,